【正文】 花枝輕撫小臉，讓人想不清，是 花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。到了鄉(xiāng)下，有一農(nóng)民是個禿子 —— 一根頭發(fā)也沒有，我們都覺得既奇怪又好笑，印象很深。 四是有層次地記敘人和事，描寫景和物。 二是有選擇地記敘人和事，描寫景和物。 最動情的東西，就是我們曾經(jīng)深深感動過的東西，只有寫這種內(nèi)容，才能富有感染力。魯迅先生是怎樣描 繪這個兒時樂園的呢？ （學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子 ?? ） 教師問：如此細(xì)致的描寫是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？ 學(xué)生答：魯迅先生熟悉那時的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，充滿了童趣。 2．寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物 。 思考、交流、領(lǐng)悟。 文章結(jié)尾，孔子無法判定誰的說法正確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊： 學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1 導(dǎo)入：關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。 （ 1）如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告 ? （ 2）通過學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)： “正面勸導(dǎo)”法、“直話屈說”法、“歸謬”法、“激將”法。練習(xí)三。請每位同學(xué)找一處生動細(xì)致描寫的語句或飽含作者感情的語句，朗讀，品味，互相交流。樹上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼”。可緊緊結(jié)合 1 13 兩個小節(jié)來描述。 ?? （二）初讀課文 今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇與柳葉相關(guān)的散文。 詠柳 [唐 ]賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 (tāo)。 能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀。） 參考問題： 1．王華和李明是同桌，一次，兩人為了桌子的“三八線”問題發(fā)生了激烈的爭吵，作為同學(xué)的你，該如何勸告兩人和好呢？ 2．小麗參加了班上組織的“一幫一”活動，每天幫同學(xué)小萍補(bǔ)一小時英語。他對楚莊王說：“陳是一個小國，卻積蓄很多，說明賦稅多剝削重，那么人民肯定怨恨在上位的了！城郭很高，護(hù)城河很深，那么人民肯定筋疲力盡了！起兵攻打它，陳國是可以輕易到手的。勸告是人際交往中常見的一種口語交際形式，是一種由心理置換到心理相容的說服過程。 第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來表達(dá)一個中心。 三、 課堂交流 回顧這學(xué)期學(xué)過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？ （如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會。 （第）一個小孩說：“太陽剛剛出來時大得像車子上的傘蓋，到了正午時卻像只盛菜飯 的盤子、缽盂（那么大），這不是（距離）遠(yuǎn)的（看起來）小，（距離）近的（看起來）大嗎？” 另一個小孩說：“太陽剛剛出來時清涼寒冷，到了正午時（感到它熱得）像把手伸到熱水里（一樣），這不是（距離）近的（感覺）熱，（距離）遠(yuǎn)的（感覺）涼嗎？” 孔子（聽了）不能判斷（他們誰是誰非）。 四、 拓展遷移 導(dǎo)入語：給你幾個表示人物性格的詞語，請你設(shè)計(jì)一個日常生活中的場景，通過人物的言行和心理等描寫來表現(xiàn)。 提示：開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同？ 教師組織學(xué)生交流所找的句子，并談?wù)勎闹袃蓚€人物不同的心理過程。ng）：失神，呆。 五、 課后學(xué)習(xí) 背誦這篇課文。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？ 教師組織學(xué)生思考、交流。 組織學(xué)生小組合作，理解字、詞、句的意思。 2．通過分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。這種情感大多是對于鄉(xiāng)村歲月的懷想，或者對于某種親情的懷戀。象《柳葉兒》這一課，通篇就是 “ 苦中帶澀 ” ，因而，象農(nóng)村的景致、對于太陽的聯(lián)想還有其他都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。太陽是紅的，櫻桃也是紅的，但只有到餓到極點(diǎn)了，才能把紅日看作櫻桃，讓在著實(shí)的感到了生活的沉重和無奈。 〖我和三叔一高一矮，一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。 【細(xì)品柳葉】 標(biāo)定出重點(diǎn)的句子，老師重點(diǎn)引領(lǐng)進(jìn)行賞析。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。 【說教法學(xué)法】 自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和 事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴。） ：作者圍繞 “ 柳葉兒 ” 從哪幾方面來寫童年的？ （試著用一個表示動作的字概括） 戀柳葉 兒 —— 搶柳葉兒 —— 吃柳葉兒 —— 詠柳葉兒 （二）合作學(xué)習(xí)，探究理解。 。 老師總結(jié)本節(jié)課 作業(yè)自助餐： ▲ 一類： 1．摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。 4．大家?guī)缀跆艨樟顺欣锷唐?，昨天老師布置同學(xué)們看一篇文章，一個幾歲小孩，他已被女作家王安憶認(rèn)為是男子漢了，今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎？ 二 、 閱讀 理解 請同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法 ,把文中集中刻畫小男孩性格特點(diǎn)的語句劃下來 ,并在旁邊作好批注 ,說出作者用什么寫作手法 ,表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點(diǎn) ?(生看書老師巡視 ) 師生交流 ,老師板書 :天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng) (老師板書 ) 三 、 合作 探究 同 學(xué)思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該為《我們家的小男孩》好不好？為什么？ 四 、 體會 感悟 文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔? 五 、 延伸 拓展 文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說出來跟我們一起分享。 七、課后作業(yè)。 悟一悟，寫一寫： 請同學(xué)們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。 （ 3）三叔托父親交給 ” 我 “ 的三顆枸杞豆。 通過跳讀，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時，要抓一些重點(diǎn)詞句如 “ 這也是太陽，這也是太陽 ” 等。 注：學(xué)生可能提出的問題： A：三叔為什么說 “ 誰又不是這樣呢 ” ？ B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味 ” ，這是為什么？ C：三叔三幅畫的含義是什么？ D： “ 野豆角花，誰不認(rèn)識！ ” 這里為什么用 “ ！ ” 而不用 “ ？ ” 。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？ 今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。 師講述： 一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。 ” 杜甫的詩句： “ ， 月是故鄉(xiāng)明。 教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。文章的重點(diǎn)：尋月亮。 了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。 ⑴ 你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式？ ⑵ 你喜歡什么樣的老師？ ⑶ 你認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)之間是矛盾的嗎？你是怎樣認(rèn)識的？ ⑷ 魯迅寫三味書屋是 為了批判封建教育嗎？ 從新的視角來研究作者的意圖： 如果我們認(rèn)為魯迅把百草園和三味書屋合起來寫是為了達(dá)到批判封建教育制度的目的，實(shí)際上這種評判已經(jīng)忽視了作家的某些本意。壽洙鄰說魯迅 “ 風(fēng)度矜貴，從不違犯學(xué)規(guī) ” ， “ 雖不注意正課，但未嘗欠課，一見了了，不勞記誦，間出余技，為同學(xué)捉刀 ” 。 ” 周作人曾經(jīng)指出，壽先生 “ 不打人，不罵人 ” ， “ 罰跪我就沒有見過 ” 。但在封建社會里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。） 四、互動釋疑，拓展延伸 互動釋疑： “ 似乎 ” 和 “ 確鑿 ” 矛盾嗎？ —— “ 教參 ” 答案：這句話是用成人的眼光來看的。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。 童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度 ? 討論明確：主 要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。（教師可找?guī)孜煌瑢W(xué)看誰說得好；也可以做為書面作業(yè)。 寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。 視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。 （ 可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀察，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗 ?? 覺得更加好玩。 教學(xué)課時：三課時 教學(xué)方法： 以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋 注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵 教學(xué)過程： 第一課時 一、魯迅圖片，解題導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？有誰能給同學(xué)們介紹一下魯迅？ （投影）魯迅簡介 (1881～ 1936) ： 本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 第 6 課 從百草園到三味書屋 教學(xué)目標(biāo)： 了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀 書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。本文的語言含義深刻，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出課文中有深刻含義的語句，體會其內(nèi)涵，明確本文所要表達(dá)的“珍惜時間”的主題，激發(fā)學(xué)生珍惜時間，珍惜青春，努力成才。 《從百草園到三味書屋》 是一篇回憶童年往事的敘事散文。 學(xué)會抓住對方的心理特點(diǎn)說話和用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方的方法。 《月跡》 是一篇充滿了童心與童趣的散文。 《柳葉兒》 一文以“柳葉兒”為線索，回憶了童年時代搶、吃柳葉兒的無窮樂趣，讓人回味出其中“苦中略帶些澀的滋味兒”。 教學(xué)重點(diǎn)： 作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞 的方法。 從文章題目可看出它有二個部分， 百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。 碧綠、光滑、高大、紫紅。 1）抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理 石井欄 “ 光滑 ” 表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。 不必說 ?? 也不必說 ?? 單是 ?? 就 用 “ 單是就 ” 突出后者 五、合作探究， 蛇的故事 為什么要寫美女蛇的故事 ? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。由此看出這個句式的特點(diǎn)是形容某種事物非常之多。既表達(dá)了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也暗示對三味書屋讀書的不情愿、不 滿意。 （這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。 （二）拓展延伸： 學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？ 提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景 ：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。至于說學(xué)生要兩次行禮，這也完全正常，如 今學(xué)生上學(xué)不也要向國旗行禮，向老師行禮嗎？何況 “ 第二次行禮，先生便和藹地在一旁答禮 ” ，這是必要的禮貌教育，談不上 禮儀陳腐。 、姿態(tài)，那是進(jìn)入了文章氛圍、激起內(nèi)心視象的非常投入的一種好的朗讀，真可謂是聲情并茂。 五、總結(jié)存儲，作業(yè)延伸 用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。 在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個很嚴(yán)肅的，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩文： 小結(jié)：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。主持人的發(fā)言引用了王維《 九月九日憶山東兄弟》一詩中的名句： 。 教學(xué)方法： 自讀感悟，合作探究。 （出示學(xué)習(xí)目標(biāo)） 三、介紹讀書方法，分點(diǎn)感知主體。 教者出示讀書目的，學(xué)生跳讀課文。剛才同學(xué)們討論時，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。 教師投影出示以下問題： 讀一讀，議一議（二） ： 三叔先后給我留下了五個謎語，分別是： （ 1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。 教學(xué)重點(diǎn) ： 師生交往、積極互動、共同發(fā)展 教學(xué) 方法：探究法 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 1．想成為男子漢嗎？生答。 ★ 掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接