【正文】 過程和方法：自主識(shí)字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。七、寫字：謎、類比較、說說異同。那就讓我們拿起書，一起來讀一讀吧。）行星撞上地球了，這是多么可怕的事?。。ㄗx）想看看那一瞬間嗎？（觀看錄像片段）面對(duì)一片黑暗，你有什么感覺？帶著這種感受一起來讀讀這句話。（指名說）啊，這么寒冷，我們課文中用了一個(gè)什么詞語？“嚴(yán)寒”。（圖）瞧！各種各樣的恐龍，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。大膽假想正是因?yàn)檫@些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！提供線索，開拓視野你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：大屏幕出示：《恐龍問答101》《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}(英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。)(三)、師生互動(dòng)，理解全文1．認(rèn)識(shí)分號(hào)，理解思路。（板書課題）(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃?？關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。中國科普博覽－恐龍博物館：重點(diǎn)介紹了不同種類恐龍的故事和恐龍滅絕的各種猜想。（如“類”字書寫時(shí)，米的最后一筆；“嚴(yán)寒”的“嚴(yán)”字里的兩點(diǎn)往里，“寒”字有三橫等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。反饋交流：教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。五、板書預(yù)設(shè)：地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果寒冷 耐不住嚴(yán)寒撞地球 死亡哺乳動(dòng)物增多 偷吃 恐龍的滅絕傳染病 死亡氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打聲招呼吧！觀察感知：考考你，你能說出它們是什么恐龍嗎？那你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（以上教學(xué)可援引資料與圖片）結(jié)束課文，朗讀第5自然段。乙方：我認(rèn)為寒冷說沒有道理，不能讓人信服。D、流行傳染病，恐龍全部死亡。六、布置作業(yè)抄寫詞語。二、自由讀課文自由泛讀。課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示教學(xué)掛圖。這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長大后進(jìn)行專門研究，使恐龍滅絕這個(gè)謎能夠解開。請(qǐng)贊成其他說法的同學(xué)分別說明理由。（有寒冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說）在這五種說法里，你最贊成哪種說法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長，你贊成哪種說法，就把贊成原因貼在表格里。看動(dòng)畫，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】：闡述觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。通過備課，你可以查出在應(yīng)傳授的知識(shí)上還有什么遺漏，該準(zhǔn)備的是否都準(zhǔn)備好了，然后你才能問心無愧，胸有成竹地走向講臺(tái)，“傳道、授業(yè)、解惑”，才能稱得上是合格的人民教師。）你能用上“因?yàn)椤浴蓖暾卣f說恐龍滅絕的原因嗎？看來，恐龍是因?yàn)椋R讀句子）耐不住嚴(yán)寒而死亡，最終走向滅絕。（讀生字送恐龍，就是用學(xué)生喜歡的游戲方式復(fù)現(xiàn)生字，這不但可以復(fù)習(xí)鞏固生字，也能利用學(xué)生對(duì)恐龍的喜歡再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合教學(xué)第一段和幫助認(rèn)識(shí)“恐”和“龐”顯得水到渠成。你們看，這是什么？板書：恐龍你能給“恐”找朋友嗎？恐懼、恐怖都是內(nèi)心的感受，所以你看，恐下面是心字底。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）拓展活動(dòng)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，若不注意，有可能上成一堂介紹知識(shí)性質(zhì)的自然課。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦），讓學(xué)生連線后進(jìn)行說話練習(xí)。小組合作，研讀感悟（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（2）朗讀整段。在這樣突如其來的大冷天中，你仿佛看到那些恐龍會(huì)怎么樣？（出示天氣驟變的圖片）指讀朗讀。出示：所以——今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。請(qǐng)你們開火車讀一遍。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了?？墒乾F(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)——（滅絕了）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】：運(yùn)用“微課植入”復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字；【教學(xué)過程】：（一）欣賞圖片，以“謎”入題，引出“恐龍”。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)椤浴眮肀磉_(dá)?！?宇宙行星撞擊說還記得昨天我們看的宇宙行星撞擊地球的影片嗎？誰能說說那場(chǎng)面？這不幸也降臨到了恐龍的世界，（出示第三自然段）請(qǐng)你自己讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？（指名學(xué)生說）你什么心情？一起來讀一讀。命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)恐龍的世界，去了解它們滅絕的原因吧。師：太陽被遮住了，造成地球上一片可怕的景象──“一片黑暗”（相機(jī)變紅）師：想不想看看當(dāng)時(shí)的情景？（播放錄像師解說：多美呀！可是有誰會(huì)想到，一場(chǎng)全球毀滅性的災(zāi)難即將到來，一顆行星正以每秒十米的速度向地球急馳而來，最終撞上了地球，火光沖天，爆炸產(chǎn)生了大量的塵埃，最終將太陽遮住了，地球上一片黑暗?。煟捍藭r(shí)此刻，你會(huì)有怎么樣的感受呢？（學(xué)生自由談感受害怕?lián)目謶郑煟耗悄隳懿荒軒е@樣的感受來讀一讀這句呢？（指名讀2個(gè)）生1：（聽上去你真的被眼前的所嚇到了）生2：（你的焦慮不安給我們也帶來了恐懼）就讓我們帶上這樣的感受一起來讀一讀吧?。R讀第一句）師過渡語：接下來又會(huì)有怎么樣的情況發(fā)生呢？（生看書，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)）師引讀：塵埃將太陽遮住了，正是因?yàn)闆]有陽光的照射，所以生──植物大量枯萎，死亡。師：請(qǐng)你再來讀一讀，你還能讀懂些什么呢？（生自由思考）反饋：生1：天氣轉(zhuǎn)變很快。）齊讀課題，你有什么疑問嗎？（為什么會(huì)滅絕怎么樣滅絕）師：這個(gè)話題大家都非常感興趣，恐龍的滅絕成了一個(gè)大大的“謎”？就讓我們201班的全體成員，組建成一支團(tuán)結(jié)的考古小分隊(duì)到課文中去搜尋其中的奧秘吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞師過渡語：先請(qǐng)大家打開課本，要想解開恐龍滅絕之謎，首先要將課文讀正確，讀通順，怎樣才能更好地做到呢？生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字（要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）生2：注意力要集中，別多字也別漏字生3：別著急，一字一句細(xì)細(xì)地，認(rèn)真地讀師：這些都是將課文讀正確讀通順的秘密武器，帶上這些秘密武器，讓我們自由地來讀一讀課文吧！生自由初讀課文，師中間穿插語：課文中的生字新詞很多,請(qǐng)你快速圈出來,再讀一讀。（七）鞏固字詞，書寫生字。“一種說法”自由讀，連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”（用上“因?yàn)椤浴┦裁磿r(shí)候你有過這種突然感到很冷的感覺，說來大家聽聽。教師引讀，讀好問句。師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。我們穿過時(shí)光隧道，來到了……（看恐龍錄像）小朋友，你們一定知道這些龐大的恐龍?jiān)谖覀兙幼〉牡厍蛏弦呀?jīng)……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了……）大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？我們就趕快來學(xué)習(xí)31課吧！齊讀課題——“恐龍的滅絕”?！币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。）（五）其他說法自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。說明恐龍還來不及反應(yīng)。）師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法。體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。2過程與方法:談話激趣，自瀆,交流感受，以讀代答,解疑，讀中促悟，悟中積累，拓展。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。而且，你一定會(huì)更加熱愛我們?nèi)祟愘囈陨娴倪@個(gè)美麗的地球。所以，與恐龍的滅絕并沒有直接的關(guān)系。（2）概括這幾種說法，教師板書：偷蛋說傳染說 降溫說（3）請(qǐng)學(xué)生介紹自己從課外讀到的其他說法。教師小結(jié)：當(dāng)我們讀故事的時(shí)候，必須把自己帶到那個(gè)故事當(dāng)中去。這一天，行星撞擊了地球。（1）打開書，聽老師讀文章的第三自然段。說說說什么是“耐不住”？（5）恐龍這樣的龐然大物都耐不住這種嚴(yán)寒，為什么呢？請(qǐng)大家拿出筆，默讀這一段，畫出導(dǎo)致恐龍滅絕的關(guān)鍵性的詞語和句子。抓住重點(diǎn)，品詞析句，讀懂第一種說法。（板書課題：恐龍的滅絕）（二）閱讀想象內(nèi)化語言整體感知，認(rèn)識(shí)分號(hào)、省略號(hào)在本文中的作用。它們生活在這個(gè)美麗的地球上，無憂無慮，是那么幸福。正確、流利、有感情地朗讀課文。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣.（一）畫面對(duì)比，激情激趣課前導(dǎo)入：這段時(shí)間，老師知道，大家看了許多關(guān)于恐龍知識(shí)的書。今天，這里所有的恐龍?jiān)僖矡o法在地上奔跑，再也無法在天空翱翔，再也無法在水中嬉戲．．．．．．）教師提問：（三幅畫面靜止在屏幕上）同學(xué)們，看過這三幅畫面，此時(shí)，你們想說些什么呢？（教師表情凝重，通過畫面的對(duì)比激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的同情心、好奇心和不平心。師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章時(shí)要特別注意每一段的第一句話，因?yàn)樗嬖V你本段的主要內(nèi)容或者向你介紹一些重要的信息。是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”），“十分‘可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個(gè)詞語，也寫出了寒冷，是什么？（嚴(yán)寒），每個(gè)小組讀一遍。（4）請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椋浴闭f說恐龍滅絕的第一種說法。師：我看到的不是一只，而是無數(shù)只恐龍一個(gè)接一個(gè)倒下去，直到最后一只恐龍奄奄一息合上了雙眼。肉食恐龍也相繼死亡。（8）齊讀，看前后句子有聯(lián)系嗎？小結(jié)：讀文章不僅要讀進(jìn)去，讓自己仿佛身臨其境。（4）那你贊同哪種說法？或者說說與這幾種不同的猜想？理由是什么？小結(jié)：關(guān)于行星撞擊地球的理論，不少人表示贊同。你們還需要掌握更多的科學(xué)知識(shí)。二、學(xué)生分析：作為二年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該是比較喜歡恐龍的，對(duì)恐龍也有很大的興趣，在學(xué)生的興趣之上，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心?！币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。課件出示恐龍圖。同桌互讀，讀通句子。說說你了解到哪些知識(shí)？知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。朗讀反饋，以讀代答：（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是?！耙环N說法”自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。課件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。）資料袋（一）恐龍滅絕的其他說法：恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后，形成了琥珀。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。——齊讀生字。對(duì)3000000、00000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師出示圖表，體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。）師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的`種種說法……（2）那么這么多的說法，哪幾種寫得比較具體呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀4段，找一找。）讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生自由讀后，說說你還有什么疑問的地方？（讓學(xué)生自行解決問題）連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？教師引讀第三段正是因?yàn)椤ㄓ蒙稀耙驗(yàn)椤浴┝私膺@種說法中恐龍滅絕的過程。一、借助媒體，感受恐龍盛行年代的輝煌欣賞錄像：師過渡語：剛才我們談?wù)摿丝铸?，想知道它們是怎樣生活的呢？（播放錄像，師解說：穿越時(shí)光隧道，回到大約2億年前的地球，那時(shí)地球上還沒有人類，恐龍才是地球的主人，它們四處漫游，足跡遍布了整個(gè)世界。交流反饋：你們找到了哪幾種說法呢？讓我們一起來交流一下吧！生自由說：師：哦，原來一種說法他們是被——凍死（板書）師：還有別的說法嗎？生說，師接說：這種說法他們也許是被—餓死（板書）師：會(huì)不會(huì)還有其他的說法呢？生自由說，師：是的這也是一種說法。師稍作小結(jié)：因?yàn)榭铸堊陨淼脑颍部赡軐?dǎo)致凍死，非常的可惜。六、課外拓展為了使大家解謎更有針對(duì)性，我向大家介紹一些資料！好書推薦中華恐龍網(wǎng)希望通過這些線索，大膽想象一下恐龍滅絕的原因，也許你的設(shè)想會(huì)成為打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)3