【正文】 每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。所以，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，讓我們?nèi)?ài)學(xué)生、贊美學(xué)生吧。針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識(shí)教育的理念及本人多年班主任工作的實(shí)踐，特提出以下幾個(gè)解決問(wèn)題的思路，以期與各位同仁探討：一、教育應(yīng)把愛(ài)撒播給每一個(gè)孩子我相信每位教師都愛(ài)孩子，選擇愛(ài)的方式不同，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛(ài)他，你的愛(ài)孩子樂(lè)于接受，讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛(ài)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛(ài)，不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)與殷殷期待。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。４、班集體檢查。兩個(gè)性格、愛(ài)好相近的同學(xué)要求組成互助組，大家認(rèn)為有道理，同意了，我們便在一個(gè)時(shí)期內(nèi)搞語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助，互相督促檢查對(duì)方執(zhí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃、法規(guī)、制度的情況。②輕微“違法”，如當(dāng)天作業(yè)不夠500字，則為大家唱一支歌，在輕松愉快的氣氛中增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我給學(xué)生制訂了計(jì)劃：算1500道數(shù)學(xué)題，1000道物理題，10萬(wàn)字語(yǔ)文作業(yè)，365篇日記，40篇作文，跑步1000公里，畫(huà)畫(huà)20幅，學(xué)歌40首等等。在多數(shù)情況下，批改作文都在語(yǔ)文課上進(jìn)行，教師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。以上五條是寫(xiě)文章最低的要求。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來(lái)，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。（２）卷面是否整潔。我的做法中最重要的是兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生堅(jiān)持每天一篇日記，一年365篇日記，三年初中一千多篇日記。讀的速度一般跟朗誦相同，每分鐘200字。第一遍跳讀。比如：作業(yè)究竟是自己根據(jù)實(shí)際確定，還是由老師統(tǒng)一？單元或平時(shí)測(cè)驗(yàn)是進(jìn)行，還是不進(jìn)行？作文是同學(xué)互批，還是由教師批？日記是統(tǒng)一題目，還是自選題目？教材分析是假期寫(xiě)，還是開(kāi)學(xué)寫(xiě)？這些較大的問(wèn)題，我都和同學(xué)們一起商量，需同學(xué)們舉手或投票表決后，再根據(jù)多數(shù)人的意見(jiàn)辦。這樣想來(lái)，我們就能尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，就不必逼著１００％的學(xué)生都去按統(tǒng)一的模式進(jìn)行高難度訓(xùn)練了。猿終于進(jìn)化為人這一事實(shí)，又決定了人一定離至善至美的人性社會(huì)越來(lái)越近。只有從這個(gè)意義上思考，才能對(duì)各類學(xué)生都有感情。教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽(tīng)，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。我工作越來(lái)越忙，我任校長(zhǎng)、書(shū)記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。同時(shí)，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點(diǎn)內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行示范演示的階段。，按前后坐位或4～6人一個(gè)小組。一個(gè)學(xué)生隨投影片的移動(dòng)，對(duì)不同的場(chǎng)景用自己的話描述出來(lái)： 早晨，離開(kāi)了仿佛在云彩中的的白帝城；千里之外的江陵一天就可以回來(lái)，聽(tīng)到兩岸不停啼叫的猿聲，輕快的小舟已經(jīng)過(guò)了很多很多座山了。“教師加以表?yè)P(yáng)：”說(shuō)得真好！這個(gè)景色實(shí)在太美了。二、理解深入情景，理解課文，領(lǐng)會(huì)感情。一、感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)畫(huà)面，引入情境，形成表象。第四遍，精讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來(lái)評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。三、討論。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)看，而且“百讀不厭”。（四）將全班同學(xué)分成46人一個(gè)小組，每個(gè)小組自選一篇日記集體討論，派一人做書(shū)面記錄，30分鐘完成任務(wù)。走出《低落的日記課》，摘下《一片楓葉》，《走上講臺(tái)》我說(shuō)《我不能落后》《我愛(ài)看名著》，因?yàn)槲覀円黾有那榈娜萘?。每組選評(píng)委一名，就日記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評(píng)分（10分制），每次評(píng)出優(yōu)秀小組一名，優(yōu)秀個(gè)人兩名。這種方法一方面讓學(xué)生縱向的自我比較，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)不斷的自我超越；另一方面，學(xué)生都想奪得最高分，橫向的互相競(jìng)爭(zhēng)也激起了大家愛(ài)寫(xiě)日記的熱情。批改日記的方法是：一周批改一次，積分包括數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面?！币缘轮谓?，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。教育局所有的建設(shè)工程及維修項(xiàng)目，包括其中每一細(xì)目的價(jià)格，還有每個(gè)人醫(yī)療費(fèi)的具體數(shù)目，甚至教育局的每一輛車的行駛里程、公里燃油費(fèi)、過(guò)橋費(fèi)和維修費(fèi)等，每年1月份都要定期在公示欄目上公開(kāi)。今后若干年，若沒(méi)有大的沖擊，我們?nèi)匀皇敲磕隃?zhǔn)時(shí)開(kāi)這個(gè)會(huì)，總結(jié)過(guò)去一年的得失，安排新一年的工作。這6個(gè)層次中最“廉價(jià)”的就是道德口號(hào)，最“貴重”的是道德品質(zhì)。還有王市長(zhǎng)到教育局為我們解決困難，每次都是問(wèn)題解決完了就走。4位局長(zhǎng)辦公室的人均面積，比市直學(xué)校校長(zhǎng)辦公室的面積小得多。原因是局里將分擔(dān)區(qū)域劃分成92份，編成序號(hào)，從局長(zhǎng)到科員，每人一份。我們向縣、區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了承諾，每年請(qǐng)一把手到市局開(kāi)會(huì)6次以內(nèi)，超過(guò)6次，基層領(lǐng)導(dǎo)可以拒絕。我覺(jué)得這樣貫徹“以德治教”比較簡(jiǎn)單、易記，而且操作性強(qiáng)。不同點(diǎn)在于有人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設(shè)法去照亮別人。許多同志問(wèn)我，這么多工作怎么做，我覺(jué)得主要靠科學(xué)研究，從科研的角度去進(jìn)行工作就能調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生們的積極性，使教師成為學(xué)校的主人，學(xué)生成為班級(jí)的主人。教書(shū)不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。這里應(yīng)該補(bǔ)上一筆的是，師生之間情感的交流是一種崇高的美。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來(lái)的真摯感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至?xí)椒e越深?？吹阶约号囵B(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，哪一位教師能不感覺(jué)到幸福、自豪呢？當(dāng)然，人才的培養(yǎng)周期不像糧食、機(jī)器的生產(chǎn)周期那樣短，那樣很快就能看到效益，那樣容易引起領(lǐng)導(dǎo)者的重視。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。我在班級(jí)設(shè)立了值周班長(zhǎng)。“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。我常說(shuō)，任何事物都有自身的兩重性，有陰有陽(yáng)，有光明，有黑暗，有成功，有失敗。（三）研究是生命的支柱。掌握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，等等。人要全面地看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足?？勺隹刹蛔龅氖虑?，不做。人要想做出成績(jī)。候鳥(niǎo)之所以隨著季節(jié)的變化而南北遷徒，是因?yàn)樗x擇適合于自身生存的空間。人的生命是短暫的，必須珍惜時(shí)間、人常常是這樣，當(dāng)自己是兒童的時(shí)候，總盼自己快快長(zhǎng)大。科學(xué)地規(guī)劃明天，是超越自我最重要的環(huán)節(jié)。（1）正確地評(píng)價(jià)昨天。才能為明天成果的取得，付出更大的代價(jià)。人要珍愛(ài)自己的人格，不要隨波逐流。很多人，往往一生也沒(méi)有做出什么大事來(lái)，最重要的一點(diǎn)，就是沒(méi)有做到自我解放，一生始終處于自我”封閉“狀 態(tài)。只有經(jīng)常想著幫助他人的人，他才能隨時(shí)得到他人的幫助；只有常常諒解他人的人，他才能容易得到他人的諒解。從人的角度來(lái)講，和我們都是平等的。人要想做好本職工作，必須處理好人際關(guān)系。（三）人與職業(yè)的關(guān)系。域”篡黨奪權(quán)“的。人類只有愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)平衡，自然才會(huì)賜福于人類。教育是什么？就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我讓他們寫(xiě)日記，寫(xiě)《談學(xué)習(xí)是享受》之一、之二、之三......直到之一百。誰(shuí)少誰(shuí)賠。我們班的學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收書(shū)費(fèi)。這語(yǔ)文課的“語(yǔ)”是怎么搞的？以前叫學(xué)堂，后來(lái)改叫教室了，這不對(duì)呀，出毛病了。這些愛(ài)好并非是必要的，可叫選修課。我說(shuō)，對(duì)不起，當(dāng)初我沒(méi)有設(shè)計(jì)回頭的程序。自己的內(nèi)心思想要管理好。他們說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。千萬(wàn)不要帶病工作。那是因?yàn)樗偸怯脹](méi)意思的心態(tài)，用否定一切的心理，來(lái)看這個(gè)世界。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。有人說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，誰(shuí)信誰(shuí)上當(dāng)。下面轉(zhuǎn)載魏書(shū)生本人的教育演講錄供大家研習(xí)。一、教師的職業(yè)：讓自己和學(xué)生同時(shí)享受快樂(lè)人要高高興興地活著，育人的一個(gè)重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻?lè)觀。首先，這是不可能的。人家的孩子再好，你再愛(ài)，又有什么用？愛(ài)也白愛(ài)。我們應(yīng)該用有意思的心態(tài)去看待平凡的工作。經(jīng)?？吹矫襟w在宣傳某個(gè)先進(jìn)人物，說(shuō)人家如何如何帶病工作，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。我說(shuō)，不可能。要用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那你的內(nèi)心世界就能國(guó)泰民安。因?yàn)槲乙髮W(xué)生在唱歌時(shí)必須雙眼看黑板中間的那個(gè)點(diǎn)。素質(zhì)教育的主渠道在文化課的課堂上。叫學(xué)堂多好呀。他要一個(gè)一個(gè)收。當(dāng)官要有當(dāng)官的樣。為什么？這是第一要緊的事。二、教師要學(xué)會(huì)科學(xué)的看知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育的要求將會(huì)更高，教育的高標(biāo)準(zhǔn)，首先要教師的高素質(zhì)。人要經(jīng)常到大自然中去，感悟人與自然的親密，關(guān)心自然，美化自然，這樣，你才會(huì)理解人生和幸福，才會(huì)生活得快樂(lè)。第二，生活幸福。要想做好自己的本職工作，必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。不神化人。我們要尊重他們。也只有營(yíng)造一個(gè)互相尊重，互相理解，互相幫助的大氛圍，才能有精力辦好大家的事情，辦好自己的事情。做什么事，都前怕狼后怕虎，認(rèn)為自己做不成。要時(shí)刻用職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束自己，尤其是教師，要時(shí)刻為人師表。也只有經(jīng)?？吹阶约旱某晒?。正確地評(píng)價(jià)昨天，是指正確地認(rèn)識(shí)”舊我“。自己的明天怎樣，是自己設(shè)計(jì)的，不是其他任何人安排的。一旦進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)，她就會(huì)想到，讀書(shū)太不自由了。人又何嘗不是如此？當(dāng)他在步入社會(huì)之前，就首先選擇了自己的職業(yè)；當(dāng)他還沒(méi)有走上工作崗位之前，他就盡量選擇自己即將工作的單位；當(dāng)他還沒(méi)有居住的場(chǎng)所之前，他就沒(méi)法選擇他將居住的處所，這都是人們?cè)缫阎郎畹目臻g將對(duì)人產(chǎn)生不可低估的影響。對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，很重要一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要處理好人與事件的關(guān)系。我常說(shuō)，一件事情，有一百種做法，要講求效率，要講求質(zhì)量。人很重要的是要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。是學(xué)習(xí)使我豐富了自我成長(zhǎng)的知識(shí)寶庫(kù)，豐滿了自我發(fā)展的羽翼。我現(xiàn)在取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)都是我研究探索的結(jié)果。人要把生活的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)光明面，這樣你經(jīng)常面對(duì)光明，看到成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的生活動(dòng)力，會(huì)有無(wú)盡的生活樂(lè)趣。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己，要有一點(diǎn)辦法。學(xué)生建議，班級(jí)討論，民主“立法”，推舉專門的執(zhí)法學(xué)生，依法辦事。值周班長(zhǎng)自報(bào)，輪值兩周，值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪值，這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同的負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。唯其如此，才更使教師產(chǎn)生一種為祖國(guó)未來(lái)而鞠躬盡瘁的歷史責(zé)任感，產(chǎn)生一種更加神圣的自豪感與幸福感。有許多畢業(yè)十幾年，甚至幾十年的同學(xué)不是相約重到母校聚會(huì)，去表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情嗎？隨著人類征服自然的能力的提高，人類對(duì)衣食住行等溫飽問(wèn)題基本解決之后，對(duì)感情的需要，對(duì)人際關(guān)系和諧，人與人之間互相理解、尊重、幫助、信任、諒解的需要會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。老師在對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)過(guò)程中也從未希冀學(xué)生的報(bào)答；受到美好感情陶冶的學(xué)生，熱愛(ài)的也不僅是自己的教師，他們也熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)生活。我總想，同一課書(shū)，能有上百種甚至上千種講法。大家以主人翁的姿態(tài)去研究教與學(xué)，自然就提高了教與學(xué)的效率。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人不是一種幸福嗎？教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)?！耙缘轮谓獭币兄贫茸霰ＷC。1997年至今，每年會(huì)議都在6次以內(nèi)，有兩年只開(kāi)過(guò)5次會(huì)，而且70％的會(huì)議從開(kāi)始到結(jié)束，都?jí)嚎s在3小時(shí)以內(nèi)。每次下雪，不再通知，雪情就是命令，大家自覺(jué)自愿地奔向自己承包的那片“自留地”，干得熱火朝天。4位局長(zhǎng)居住的分房和集資房的面積，也比市直學(xué)校校長(zhǎng)的人均住房面積小。他開(kāi)玩笑說(shuō)：“我知道教育局有錢，但越有錢越吝嗇，我就只干活兒、不吃飯了”。品質(zhì)來(lái)自何方呢?行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)。每年的正月初一，局領(lǐng)導(dǎo)都要給市直學(xué)校燒鍋爐的工人們拜年，感謝他們用自己的汗水給師生們帶來(lái)了溫暖。這些工作都不是做一次兩次，或者只做一陣子，只刮一陣風(fēng)，而是要說(shuō)了算、定了干，從領(lǐng)導(dǎo)做起，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。寫(xiě)滿一頁(yè)積50分；堅(jiān)持一天一篇日記另獎(jiǎng)勵(lì)200分；超額部分每篇獎(jiǎng)勵(lì)100分。教師也可以適時(shí)的給學(xué)生提出一個(gè)個(gè)通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生一級(jí)級(jí)攀登。最后教師做整體評(píng)價(jià)，例如某周日記的總體評(píng)價(jià)是：程亮、程蘭、王敏取得飛速進(jìn)步?！镀咸褬?shù)下》飛出《鄉(xiāng)下蚊子》，戴上《手珠》，《飛越時(shí)空》，詩(shī)體小說(shuō)和夢(mèng)幻天使派為我們送來(lái)新奇。將討論記錄懸掛或張貼，每組派一人當(dāng)評(píng)委，給每份記錄評(píng)分（10分制），評(píng)出優(yōu)秀小組一名，此步10分鐘完成。心語(yǔ)的內(nèi)容可以是：（1）回應(yīng)學(xué)生提出的某些問(wèn)題；（2）和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；（3）贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；（4）暗示日記中的某些不足；（5）傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。一、定向。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來(lái)，互相討論；討論也不能解決的問(wèn)題，留待答題去解決。六、日結(jié)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。完成第八步分析寫(xiě)作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)27課《古詩(shī)二首》的“絕句”描寫(xiě)了詩(shī)人杜甫的住處成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。講讀時(shí)，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對(duì)草堂四周景色的印象。好，把這很美的景色讀出來(lái)“。采用情景教學(xué)是否會(huì)削弱”雙基“教學(xué)呢？體會(huì)是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)畫(huà)面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫(huà)蛇添足?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會(huì)，教師巡視并聽(tīng)取學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。這一階段一般可用10～15分鐘。當(dāng)然，這不是說(shuō)可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平的變化而變化。我的負(fù)荷越來(lái)越重，但班級(jí)工作和語(yǔ)文教學(xué)工作卻是越來(lái)越輕松，越來(lái)越