【正文】 6月2日，在周三的業(yè)務(wù)活動中，全體小學(xué)部教師在仁愛廳進行了校本教研活動。本次論壇的主題是“我行我思覓精彩”。以下人員代表小組作研究成果回報：王洪劍談在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。各組召集人(主持人)：語文：張鳳霞、蔡金華、畢秀芳(可以每人主持一個主題)。相信，有了康博士的引領(lǐng)，有了各位貴賓的支持，有了我們不懈追求的精神，我們一定會走的更遠。重要的是分享，要通過各種形式和活動加強溝通和協(xié)調(diào)。(二)、本次活動的成果經(jīng)過近兩天的活動，遠遠達到我預(yù)期的效果，活動取得圓滿成功。為了圓滿完成這次活動內(nèi)蒙的王凡蓮老師、周宏芳老師和郭小葉老師付出了很大的心血。老師們也在這種研討氛圍中共贏、共進。每位授課教師有精心的說課和備課，課后有反思，教研組聽課教師也都有精彩的較高質(zhì)量的課堂教學(xué)評析。扎實開展“說、上、評”校本教研活動。6月2日，在周三的業(yè)務(wù)活動中，全體小學(xué)部教師在仁愛廳進行了校本教研活動。本次論壇的主題是“我行我思覓精彩”。以下人員代表小組作研究成果回報：王洪劍談在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。各組召集人(主持人)：語文：張鳳霞、蔡金華、畢秀芳(可以每人主持一個主題)。相信，有了康博士的引領(lǐng)，有了各位貴賓的支持，有了我們不懈追求的精神，我們一定會走的更遠。重要的是分享，要通過各種形式和活動加強溝通和協(xié)調(diào)。(二)、本次活動的成果經(jīng)過近兩天的活動，遠遠達到我預(yù)期的效果，活動取得圓滿成功。為了圓滿完成這次活動內(nèi)蒙的王凡蓮老師、周宏芳老師和郭小葉老師付出了很大的心血。老師們也在這種研討氛圍中共贏、共進。每位授課教師有精心的說課和備課，課后有反思，教研組聽課教師也都有精彩的較高質(zhì)量的課堂教學(xué)評析。扎實開展“說、上、評”校本教研活動。如何克服“瓶頸”呢？首先，發(fā)揮縣市級以上的教育主管部門調(diào)配資源優(yōu)勢，把本區(qū)域的各級教研員、骨干教師、學(xué)科帶頭人和特級教師調(diào)動起來。為此，我們強調(diào)教師勤寫教后反思或隨筆，及時記錄教學(xué)過程成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲，做好課后“備課”?；鶎訉W(xué)校教師人數(shù)少、教育資源緊缺，個人反思尤為重要。首先，人人都要開課與別人一起研討，教研活動主體要從少數(shù)骨干教師走向全體教師；其次要立足于日常教育教學(xué)中的問題進行開課，不是另起爐灶，更不是為應(yīng)付一節(jié)課而做假、作秀；再次聽課教師對所聽的課要圍繞教育教學(xué)中問題展開評議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設(shè)性意見等。問題交流教師能否在自己的日常教育教學(xué)中提出問題，是衡量教師參與校本教學(xué)研究重要標志。學(xué)校可以進一步組織教師交流學(xué)習(xí)心得或提交學(xué)習(xí)匯報，并將納入教師繼續(xù)教育范圍，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教師給予證明。理論不是萬能的，但要研究，沒有理論是萬萬不行的。其實他們成功的秘決在于：不等待不觀望，不氣餒不消極，一如既往地準備著，當機遇來臨的時候，他們已經(jīng)做好了把握住它的準備。這樣能有效地促進全體教師參與、能積極促進教師的問題意識。充分認識到開展校本教研即有利于全面落實課程改革的目標，促進教學(xué)質(zhì)量提高；又有利于促進教師自己的專業(yè)成長，讓教師們有“甜頭”可嘗。三、營造校本教研氛圍，喚醒專業(yè)成長意識。二是建立對話交流制度，倡導(dǎo)不定時不定點的隨機對話交流制度，確定每周一天的“校本教研日”制度，形成定期不定期邀請教科研人員和優(yōu)秀教師進行信息交換、經(jīng)驗交流、專題研討的制度。校長要確立科研興校的辦學(xué)理念，與教導(dǎo)、教研組長一道，成立校本教研機構(gòu)，明確分工與職責(zé)，改革完善并建立必要的制度；營造開展校本教研的氛圍，在人力、物力、財力等方面積極投入，把校本教研的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€教師的自覺行動，并使之全面深入、扎實而持久地開展下去，確保校本教研健康有序地開展。有人稱之為“為了教學(xué)”“在教學(xué)中”“通過教學(xué)”“為了教學(xué)”是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改進”、解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)工作的效率，實現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在價值。三是教師的受培訓(xùn)的機會太少，得到專家或優(yōu)秀教師的直接引領(lǐng)的機會太少。二是對當前校本教研形式化的反感。做好對教師的各項考核工作。四月份：召開第二次月會，各課題組進行資料交流活動。四、具體安排：二月份：制定教科工作計劃。④做好課題的月匯報制度，要通過不斷的反思來調(diào)整課題實施計劃，提高研究的實效性。面對日趨激烈的教育競爭，不進則退，小進也是退，因此只有更積極地開展好教育科研活動，不斷地提高教育科研的實效性，在全市教育科研中奮勇爭先，才能把我校的教育教學(xué)工作不斷地推向新的高峰。作為傳播文化知識、傳播人類文明的教師只有加強學(xué)習(xí)，才能與時俱進，不做時代的落伍者。以新一輪課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅持教育科研與新課程改革相結(jié)合，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，努力為學(xué)校的進一步發(fā)展服務(wù)，努力為學(xué)校的再創(chuàng)輝煌作出貢獻。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。認真參加聽課、說課、評課活動。第一篇：教師校本教研工作制度教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。積極參與 “六個一”活動，認真完成：①一篇教案；②一份試卷；③一篇教學(xué)反思或教后記；④一個小課題；⑤一堂能體現(xiàn)新課標理念的課；⑥一篇落實新課標思想的教學(xué)體會文章或?qū)嶒瀳蟾?，不斷促進自身成長。（四）有計劃地了解掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學(xué)生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的情況；進行試卷抽查，了解、分析教學(xué)情況；召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求。二、主要目標圍繞學(xué)校工作目標，明確課程改革的目標和任務(wù)，以全面實施素質(zhì)教育為中心，以大力推進課堂教學(xué)改革為契機，從功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施過程、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進而確立適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育的新型課程價值觀。因此，在當前的條件下，我們主要要學(xué)習(xí)好現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，調(diào)整教師的教育行為。著力推進新課程的研究活動。⑤各課題組要及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。召開課題組長工作會議進行課題選題工作，明確各課題負責(zé)人和研究人員。開展課改質(zhì)量月系列月活動完成教育理論筆記。第四篇：教師如何做校本教研教師如何做校本教研長期以來，做教研對于普通教師來講是不可及的事，在一線老師思想觀念里認為“教研”是教研員干的活，是教研組長的事。在基層學(xué)校教育教研資源相對匱乏，使校本教研不易開展。在新課程改革不斷推進下，一些教研形式不斷涌現(xiàn)：教研沙龍、話題討論、案例反思?這樣新鮮名詞不斷隨著新課程接踵而來，許多學(xué)校沒弄清之下紛擁而上，開展的教研活動也比較單一，再加上教師缺乏高水平的專業(yè)引領(lǐng)，校本教研活動因此缺乏深度?！霸诮虒W(xué)中”是指校本教學(xué)研究主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是讓教師研究教學(xué)之外的問題；是研究自己的教室發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題而不是研究別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是研究某種教學(xué)理論的假設(shè)。筆者認識的校長中發(fā)現(xiàn)，對校本教研有認識并重視開展的校長，其學(xué)校的校本教研開展較為正常而有效。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，學(xué)校要采用推薦學(xué)習(xí)理論信息、“以老帶新”、骨干教師講座、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師回校傳達等多種形式定期組織理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。由于一些基層學(xué)校的教師競爭意識較淡，疲于應(yīng)對日常教育教學(xué)工作，認為只要對學(xué)生負責(zé)了就心安理得了。2．每周一個話題思考討論。通過宣傳學(xué)習(xí)與話題交流活動的形式，努力在學(xué)校中營造學(xué)習(xí)與思考問題的氛圍，讓教師逐步認識到校本教研的真正目的是提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，與教師自我成長息息相關(guān)。對于那些懶惰者來說，再好的機遇，也不會降臨他的頭上；再大的機遇，也只會彰示他的無能和丑陋。校本教學(xué)研究是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。抓好備課。校本研究強調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。切忌以此評定教師的優(yōu)劣；最后，通過評議，使執(zhí)教教師認清自我，受到啟發(fā)和教益，又為聽課老師提供學(xué)習(xí)研討機會，引以為鑒。有的教師沒有反思意識，個人反思要從一個制度來促進，反思要有自覺意識。教后反思書寫形式上靈活多樣，篇幅上有話則長、無話則短，但一定要有實效性。采用結(jié)對子、研討等形式給農(nóng)村學(xué)校以幫助和指導(dǎo)；其次，學(xué)校要積極主動爭取專業(yè)人員的支持，努力與他們?nèi)〉煤献?，積極爭取利用學(xué)校外部條件為促進教師