【正文】 “窩”。家長應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們在盡情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。但是，可以適當(dāng)重復(fù)說過的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來加深孩子的印象。因此，語言能力的發(fā)展，必然促進孩子智力的發(fā)展。沙子可塑性強，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長可以在陽臺弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機會。男孩一蹲蹲好長時間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會更強，相對來說情緒會更為穩(wěn)定，個性較為冷靜，更為自我約束，知識面寬廣。潘慧告訴記者，有目的性的運動，可以鍛煉孩子各個感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對大腦的發(fā)育有很大好處。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。這也在提醒著我們作為家長的掌握家長科學(xué)育兒知識的重要性，娃娃一定要從小抓起，看來這句話還是對的，一定要從小就對孩子們灌輸正確的思想，這樣他們在成長過程中才能健健康康。做好與老師的溝通，積極配合老師。幼兒之所以產(chǎn)生這樣的情緒是因為他們對熟悉的親人和環(huán)境有了很強的依賴性，上幼兒園之后他們的情感依戀就受到了考驗。例如，”你的房間亂得一團糟“可以表述為”你地上這么多玩具啊“。例如，“踢東西是不對的。盡管你很想抱忙，但你還是應(yīng)該放手讓他自己解決過程中遇到的困難。但事實上，絕大部分的小寶寶都希望自己點所作所為能讓你感到高興?！比⒆鹬睾⒆拥莫毩⒁庾R隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長?！薄翱禳c過來，聽到?jīng)]有？！”??這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話。3．態(tài)度一致。與孩子一起協(xié)商規(guī)則更能激發(fā)他遵守規(guī)則的主動性。同時，家長還應(yīng)該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學(xué)校教育的一種補充，只能在孩子力所能及的情況下進行，以免喧賓奪主的不良后果。一些家長盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過兩天又讓孩子改學(xué)書法。如孩子經(jīng)常因功課等說謊，家長就要表達不滿。應(yīng)對：如果孩子說了些你認(rèn)為不著邊際的話，不要直接打破他的想象，你甚至可以順著他的思維，和他一起構(gòu)造一個美好的情景。萬一，他們沒能達到預(yù)定目標(biāo)的話，也不必因此而愁眉苦臉。有的孩子不愿像父母那樣生活，所以會激發(fā)他奮發(fā)圖強。如果，你愛把自己孩子與人家孩子相比的話，容易讓他產(chǎn)生錯覺，如果他不如誰，就是一個失敗者。多用“我”孩子聽到“不”的次數(shù)太多，會感到很沮喪。你可以告訴我你生氣了，但是不需要踢東西。你可以在這個過程中，稍微用一些簡單的句子或者小提示幫助他解決問題，例如：“我知道你很生氣，但是，你可以好好跟小朋友說話，而不要這么大聲嚷嚷的。而讓寶寶乖乖聽話的最好方式，就是讓寶寶感到，你們倆是在“同一條船上”的。家長應(yīng)弄清孩子厭食的原因,若確實是食欲不佳,應(yīng)通過變換口味鼓勵孩子適當(dāng)進食,經(jīng)過一、二頓調(diào)整后,孩子的胃口會逐漸恢復(fù)。其實,正是家長的焦慮、催逼讓孩子缺少食欲。當(dāng)你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學(xué)習(xí)的機會，否則孩子將永遠(yuǎn)不會“長大”?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。5．不任性發(fā)脾氣，上街不要這要那。2．堅持每天帶手帕，不玩手帕，正確使用手帕。對于孩子來說，有些和父母在一起養(yǎng)成的壞習(xí)慣，一旦形成，就已經(jīng)成了自身的一個規(guī)律。二是家長不僅是被動模仿的榜樣，還是有目的進行教育的實施者。父母在家教中的責(zé)任和作用家長把孩子培養(yǎng)成為祖國的建設(shè)者，是我們每位家長的神圣職責(zé)和歷史使命。例如：我們班的特殊幼兒較多，所以對他們來說，自理能力當(dāng)然不同。小班幼兒自理能力的培養(yǎng)如今的家庭構(gòu)成大多是四老二青一小，孩子成為每個家庭的核心，是家長的“掌中之寶”“小皇帝”、“小太陽”，在家許多大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，許多爺爺奶奶為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事。問題三：溺愛孩子，對孩子嬌生慣養(yǎng)，一切問題全部包辦，結(jié)果使孩子失去了很多磨礪優(yōu)秀品質(zhì)的機會。家長在教育子女方面究竟存在哪些問題？問題一：有些父母完全以“家長”的身份發(fā)號施令，也沒有發(fā)表意見的權(quán)利和機會?！眿寢寷]有生氣，告訴小惠：“越是東西少的時候，能想到給別人，才是真正的好孩子。這是由于記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。進入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識記的能力得到較快發(fā)展。認(rèn)識兒童記憶力的發(fā)展特點記得少，忘得快:兒童記憶的范圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。美育投資:讓孩子從小接受美的熏陶，給胎兒買胎教音樂磁帶，給幼兒買電子琴。在你們成長的道路上，會發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長大。尊敬的各位家長，感謝你們一直以來對我們老師的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，根據(jù)兒童的興趣和天分可以給其買喜歡的樂器。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事物。記憶方法呆板:成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進行意義識記，而兒童由于受知識和經(jīng)驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。隨著年齡的增長這種情況是會改變的?！弊詈笮』菅蹨I汪汪地同意把蘋果分掉，爸爸媽媽咬咬牙、狠狠心，在孩子眼巴巴的注視下，把蘋果吃了。這種做法嚴(yán)重地遏制了孩子好問、好動、好思想的天性，實際上是在毀滅孩子。這些孩子成人之后不能吃苦，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，獨立生活困難，人際關(guān)系緊張，遇到問題束手無策。家長對獨生子女的過度愛護，使之成了溫室里的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打。劉思穎在自我服務(wù)能力方面表現(xiàn)特別棒，會自己穿脫整理衣服。從孩子出生起，為父母者責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起了養(yǎng)育下一代的責(zé)任。孩子基本素質(zhì)的形成和家長的培養(yǎng)教育密不可分。父母下不了狠心，孩子就永遠(yuǎn)改不了，而硬生生給孩子改正，對孩子的心理還會造成傷害。3．保持儀表整潔、手臉干凈，肯理發(fā)，肯洗澡勤剪指甲。6．樂意與同伴交往，為同伴進步高興，愿意幫助有困難的小朋友。無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當(dāng)你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。四、適時調(diào)整關(guān)愛的方式隨著孩子年齡的增長，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人，事事都包辦代替。不少年輕的父母在孩子不愿吃飯時,就吹胡子、瞪眼睛,把菜飯在孩子面前一放,兇神惡煞般地命令孩子必須在一定時間內(nèi)吃完,否則休想吃別的東西,然后像監(jiān)工一樣守在旁邊,結(jié)果造成二種不愉快的情況,一種是孩子說什么也不愿吃飯,另一種是孩子含著淚水、委屈咽下飯菜。若是孩子習(xí)慣問題,家長更應(yīng)有足夠的耐心去糾正,就餐時不宜過分催促,更不能責(zé)罵,否則讓孩子心情不佳更不想吃飯,家長應(yīng)溫和地告訴孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性,以身作則,讓孩子在就餐過程中逐步培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。以下就給你六個小技巧：建立良好關(guān)系如果你想你的小寶寶“合作點”，那么你就應(yīng)該把你的重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)彼此關(guān)系上來。”時刻保持冷靜當(dāng)你要孩子關(guān)電視，而他卻屢勸不聽的時候，你可能最后會惱羞成怒，對他大吼。”諒解雖然有時候，你真的很生氣，但是，你必須忍耐一些小頂嘴。因此，用“我”來陳述句子，讓孩子明白，他們的行為對你產(chǎn)生了什么影響。逼迫不對，鼓勵有益。以理服小孩 如果孩子想放棄鋼琴教育時，你別沖著他大喊大叫、聲嘶力竭地訓(xùn)斥他，不如說出想他繼續(xù)練下去的理由，他有可能會回心轉(zhuǎn)意。2015年3月如果孩子對你說謊，該怎么辦？孩子的世界充滿著無窮無盡的想象，但有時，孩子往往無法將現(xiàn)實與想象徹底區(qū)分開來，于是便