【正文】 如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對話等。在做這個實驗時，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。老師問：我們還能做哪些實驗來驗證這個結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動琴弦會發(fā)聲，琴弦在振動；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好！你能想到這一點，真棒！觀察仔細！老師為你驕傲。教學(xué)重點難點知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能設(shè)計實驗方案探究。師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？學(xué)生討論。根據(jù)探究實驗的程序幫助學(xué)生完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力雖然初中物理課程的知識點都是相對來說較為固定的，但物理課程的知識點的與生活的緊密聯(lián)系導(dǎo)致其在命題上可以與生活緊密聯(lián)系，變化萬千，這就要求學(xué)生要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些綜合能力。另外許多農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費不足，實驗儀器老化陳舊，已經(jīng)不能很好的滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，這也在一定程度上嚴重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。如生活中的物理知識和進行簡單小制作、小實驗等，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果不斷提高。4．樹立教學(xué)與科研相結(jié)合的觀念。(1)利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建物理模型。物理作為一門自然學(xué)科，對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)尤為重要，在對學(xué)生的評價上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展本地區(qū)噪聲的污染與防止水資源的利用與保護等調(diào)查活動。如在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生及傳播時，先要啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，再讓學(xué)生通過實驗的探究讓學(xué)生去探究聲音的產(chǎn)生和傳播過程，最后明確聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。其次要展現(xiàn)個人魅力，個性感染學(xué)生。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗中，對如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人，均提出了明確的要求：它要求教師必須樹立以學(xué)生為中心、以課堂為中心的理念，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅要注重知識的系統(tǒng)傳授、技能的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感與價值觀的培養(yǎng)，要將物理與生活緊密聯(lián)系，樹立全人發(fā)展觀。3．教師評價方式單一，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中物理教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生只滿足于課堂上學(xué)習(xí)老師所講的內(nèi)容，課后根本沒有復(fù)習(xí)和鞏固的過程，更談不上簡單運用知識了，遇到問題時不會認真思考，并且不仔細審題，對所學(xué)知識不會運用；有些學(xué)生根本抓不住試題的要點及主要信息，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，倒是非常相信自己，有足夠多的時間也不會檢查自己所做的習(xí)題。自己學(xué)習(xí)時，還要看心情，高興時多看一會兒，不高興時，一筆不動。從表面上看起來好大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，在聽課，實際上，老師或同學(xué)說什么、討論什么他們一點也不知道，當(dāng)提問到其他同學(xué)時，他們只是看熱鬧，根本不去想怎樣解決問題，好像與自己無關(guān)。我們老師在課堂上能有多大的作為？巧婦難為無米之炊！物理學(xué)科本身是門科學(xué)對人的要求是理性和感性的雙結(jié)合，也是非線性的。長期以來，由于受心試教育的影響，人們說的足素質(zhì)教育，做的足以試教育，絕大多數(shù)教師過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，淡化學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法陳舊，抑制廠學(xué)生的發(fā)展，忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。4．繁重的學(xué)習(xí)壓力，制約學(xué)生的心理健康發(fā)展。三、初中物理教學(xué)的對策隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗的進一步推進，初中物理教學(xué)也面臨著一場全新的革命。因此，教師在教學(xué)中，首先要樹立教育民主的思想，真誠對待學(xué)生。首先，注重科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)精神。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”，而是越來越廣泛地與社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過程中要注重評價方式的多樣化，計價主體的互動化，加強學(xué)生的白計、互評和家長評，形成老師、家長、學(xué)生積極參與的開放性的評價方式，學(xué)生進行全方位評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。初中學(xué)生的生理心理正處于發(fā)展變化的高速期：客觀、公正的發(fā)展性評價不僅有利于學(xué)生的健康成長，而且有助于教學(xué)計劃的順利實施，因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，要針對個體差異確定不同目標(biāo)，使學(xué)生的內(nèi)在潛力得到充分挖掘，幫助學(xué)生成長。初中物理教學(xué)不論是實驗教學(xué)，還是理論教學(xué)都有必要讓通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行。通過教學(xué)研究活動的開展使自己由“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”教師，不斷提高自己的教學(xué)水平，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。其次是農(nóng)村各種生活設(shè)施較為落后，商品經(jīng)濟也不發(fā)達，進書店、圖書館、上網(wǎng)等都較為不便，因此當(dāng)學(xué)生