【正文】 如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣，聽(tīng)音樂(lè)芯片的聲音變化。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂(lè)而不惟呢！二：提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語(yǔ)；寫(xiě)字對(duì)話等。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。老師問(wèn)：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲，琴弦在振動(dòng)；冬天的電線，狂風(fēng)吹過(guò)會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動(dòng)（老師：很好！你能想到這一點(diǎn)，真棒！觀察仔細(xì)！老師為你驕傲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究。師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？學(xué)生討論。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個(gè)探究過(guò)程，在這個(gè)探究過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識(shí)，摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力雖然初中物理課程的知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為固定的，但物理課程的知識(shí)點(diǎn)的與生活的緊密聯(lián)系導(dǎo)致其在命題上可以與生活緊密聯(lián)系，變化萬(wàn)千，這就要求學(xué)生要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些綜合能力。另外許多農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)儀器老化陳舊，已經(jīng)不能很好的滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，這也在一定程度上嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。如生活中的物理知識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單小制作、小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果不斷提高。4．樹(shù)立教學(xué)與科研相結(jié)合的觀念。(1)利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建物理模型。物理作為一門(mén)自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)尤為重要，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展本地區(qū)噪聲的污染與防止水資源的利用與保護(hù)等調(diào)查活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生及傳播時(shí)，先要啟發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究讓學(xué)生去探究聲音的產(chǎn)生和傳播過(guò)程，最后明確聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。其次要展現(xiàn)個(gè)人魅力，個(gè)性感染學(xué)生。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，對(duì)如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人，均提出了明確的要求：它要求教師必須樹(shù)立以學(xué)生為中心、以課堂為中心的理念，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授、技能的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，要將物理與生活緊密聯(lián)系，樹(shù)立全人發(fā)展觀。3．教師評(píng)價(jià)方式單一，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中物理教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生只滿足于課堂上學(xué)習(xí)老師所講的內(nèi)容，課后根本沒(méi)有復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程，更談不上簡(jiǎn)單運(yùn)用知識(shí)了，遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)認(rèn)真思考，并且不仔細(xì)審題，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用；有些學(xué)生根本抓不住試題的要點(diǎn)及主要信息，出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象，倒是非常相信自己，有足夠多的時(shí)間也不會(huì)檢查自己所做的習(xí)題。自己學(xué)習(xí)時(shí)，還要看心情，高興時(shí)多看一會(huì)兒，不高興時(shí)，一筆不動(dòng)。從表面上看起來(lái)好大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課，實(shí)際上，老師或同學(xué)說(shuō)什么、討論什么他們一點(diǎn)也不知道，當(dāng)提問(wèn)到其他同學(xué)時(shí)，他們只是看熱鬧，根本不去想怎樣解決問(wèn)題，好像與自己無(wú)關(guān)。我們老師在課堂上能有多大的作為？巧婦難為無(wú)米之炊！物理學(xué)科本身是門(mén)科學(xué)對(duì)人的要求是理性和感性的雙結(jié)合，也是非線性的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受心試教育的影響，人們說(shuō)的足素質(zhì)教育，做的足以試教育，絕大多數(shù)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，淡化學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法陳舊，抑制廠學(xué)生的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。4．繁重的學(xué)習(xí)壓力，制約學(xué)生的心理健康發(fā)展。三、初中物理教學(xué)的對(duì)策隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步推進(jìn)，初中物理教學(xué)也面臨著一場(chǎng)全新的革命。因此，教師在教學(xué)中，首先要樹(shù)立教育民主的思想，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。首先，注重科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”，而是越來(lái)越廣泛地與社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中要注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，計(jì)價(jià)主體的互動(dòng)化，加強(qiáng)學(xué)生的白計(jì)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)，形成老師、家長(zhǎng)、學(xué)生積極參與的開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。初中學(xué)生的生理心理正處于發(fā)展變化的高速期：客觀、公正的發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且有助于教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，要針對(duì)個(gè)體差異確定不同目標(biāo)，使學(xué)生的內(nèi)在潛力得到充分挖掘，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。初中物理教學(xué)不論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是理論教學(xué)都有必要讓通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行。通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”教師，不斷提高自己的教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。其次是農(nóng)村各種生活設(shè)施較為落后，商品經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，進(jìn)書(shū)店、圖書(shū)館、上網(wǎng)等都較為不便，因此當(dāng)學(xué)生