【正文】 要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興趣盎然，主動投入就需要我們更有效地組織好課堂教學(xué)。兩相對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生都留下了深刻的印象。因此，不能把學(xué)生當作被動接收的“倉庫”，完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的。三、實驗教學(xué)應(yīng)多角度發(fā)散注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。在教學(xué)開始時，教師取一支擠光了牙膏的扁癟的鋁質(zhì)牙膏管，要學(xué)生猜想：如果將這支扁癟的鋁質(zhì)牙膏管放到水里會沉還是會??？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，一般都會認為牙膏管會沉到水底，教師把牙膏管放入水中，證實學(xué)生的猜是對的，然后問：“牙膏管是鋁制成的，那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會說“是的”，也可能會有少數(shù)學(xué)生認為“不一定下沉”，這時教師應(yīng)請這些學(xué)生說出不一定沉的理由，再由他們自己利用牙膏管設(shè)計一個實驗去證明自己的結(jié)論，接著教師引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論；若沒有學(xué)生能正確回答，教師可以自己將這支牙膏管展開成薄片，做成一只“鋁片船”，放入水中就會浮在水面上。例如：在《氣體的壓強》一節(jié)教學(xué)開始時，演示實驗創(chuàng)設(shè)情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精燈加熱，在罐口出現(xiàn)“白霧”時，迅速用橡皮泥封住罐口，讓易拉罐冷卻，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)易拉罐變形且發(fā)出聲音。要學(xué)好物理，課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，但必須改變過去注重知識傳授的傾向，加強實驗是物理教育本質(zhì)的自然回歸，合理安排教學(xué)內(nèi)容,靈活運用多種教學(xué)方法和手段，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。對于那些不敢提問的學(xué)生，老師也要鼓勵他們多提問，對于能夠提出問題、特別是提出好的問題的同學(xué)，教師應(yīng)該要充分地肯定，樹立榜樣作用，讓其他的學(xué)生效仿，激發(fā)學(xué)生的提問熱情。比如在學(xué)習(xí)“磁場”時，由于這是一種肉眼不可見的現(xiàn)象，磁分子和磁場形狀學(xué)生是無法看到的，因此在對知識的理解上就會存在難度，對于磁場的實驗，用小磁針和通電導(dǎo)體的作用等實驗，如果僅靠教師通過語言進行表達的話，學(xué)生是很難吸收和理解的，因此使用多媒體教學(xué)將磁場、實驗的過程和效果通過大屏幕展示給學(xué)生，教師可以準備三維圖形或者視頻資料，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加上教師的課堂講解、重點知識板書、交互和反思等進行有機的結(jié)合，將物理知識由抽象化轉(zhuǎn)為具體的、可見的，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的分析能力。關(guān)鍵詞：初中物理、實驗教學(xué)方法、創(chuàng)新思路新課改對各科的教學(xué)都提出了更高要求，各科都在進行改革，初中物理教學(xué)也是如此，要想實現(xiàn)新課標的要求，物理中的實驗教學(xué)也需要創(chuàng)新教學(xué)方法。雖然傳統(tǒng)的實驗室模式是由教師帶領(lǐng)進行物理實驗并且保持了實驗室內(nèi)的衛(wèi)生整潔和實驗設(shè)備的安全性，但是卻阻礙了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的腳步，對于學(xué)生中的一些創(chuàng)新性想法和實驗，傳統(tǒng)的實驗室模式并不能給學(xué)生們提供一個良好的平臺去驗證自己的想法，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，日積月累會對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成很大的阻礙。同樣是鞏固學(xué)習(xí)過的物理知識，但在本質(zhì)上卻大不相同：課外作業(yè)多了，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，而且會造成學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果并不好，這在很大程度上會影響學(xué)生的物理成績。創(chuàng)新思維要求學(xué)生可以適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象，對物理實驗現(xiàn)象從一種非常規(guī)的角度進行思考，探究出物理現(xiàn)象的多面性，從而能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。因此，作為物理教師應(yīng)該盡可能地在課堂上多給學(xué)生展示一些比較奇特的物理實驗現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。在物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生扮演的是主體者的角色，教師在教學(xué)活動中也由傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)者變成了現(xiàn)在的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，改變了教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本上的傳統(tǒng)模式。第一篇：初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路論文初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新是在滿足新課改的要求下對傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法進行創(chuàng)新性改造，是在教育創(chuàng)新基本原理的指導(dǎo)下新方法教學(xué)的表現(xiàn)形式。初中物理教學(xué)中，最重要的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將枯燥無味的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成吸引學(xué)生興趣和專注力的物理趣味實驗，鞏固學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，物理知識并不僅僅存在于物理課本上，有些物理實驗甚至都沒有在物理教材中涉及到。，突出教學(xué)的“新穎”。學(xué)生的創(chuàng)新性思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生善于思考和樂于思考的催化劑。但是如果完全放棄布置課外作業(yè)，則會使學(xué)生的運算能力和思考能力下降，同樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。相反，開放式的實驗?zāi)Ｊ角∏∧軓浹a傳統(tǒng)實驗室模式的不足，所以，開放式的實驗?zāi)Ｊ綄τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是有良好的幫助作用的。實驗教學(xué)就是通過實驗將書中的物理概念轉(zhuǎn)化成可見的現(xiàn)象的教學(xué)方法，能夠讓抽象的概念具體化，利于學(xué)生理解和吸收，讓學(xué)生能夠通過自身實踐去驗證物理知識，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。雖然多媒體教學(xué)可以為教學(xué)帶來很多的便利，減輕教師教學(xué)的壓力，但是在多媒體教學(xué)的使用上，教師還需要進行正確的判斷，不能過于依賴多媒體，要明確其只是一種教學(xué)輔助，切不可徹底的將傳統(tǒng)的進行方法拋棄掉，通過演示也并不能代替所有實驗，有些實驗還是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生親自實踐的，這樣更能加深學(xué)生的感受，提高學(xué)生的動手能力，印象也會更深刻。學(xué)生也可以課下通過各種方式自己查找答案，在這個過程中，學(xué)生通過自己的能力，讓現(xiàn)有的知識得到拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。而課堂上的演示實驗正是中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要組成部分，也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。實驗有聲有形，很自然地激發(fā)起學(xué)生探究的期待，本節(jié)課要學(xué)什么自然也就明確了。兩個實驗結(jié)果對比明顯，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，從而提高了學(xué)生探究“影響物體所受浮力的大小的因素”的積極性。觀察在生活中無處不在。教師要在演示的同時引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實驗結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實驗技能的機會，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，運用多種實驗手段激發(fā)學(xué)生興趣，是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應(yīng)社會發(fā)展的能力。案例二：在進行馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士”上來拉，不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個力氣最小的學(xué)生來拉，卻很輕松地將兩個半球分開了。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊覀儾皇菫樽鰧嶒灦鰧嶒?，我們做實驗是學(xué)習(xí)這種研