【正文】 五、課堂小結。組成演講團。課的類型 ：綜合課。五、課堂小結。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？師生自由討論交流，將師生意見加以概括：①選好最佳秋游的時間；②確定秋游路線（該去哪里）；③秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動；④秋游時需準備哪些物品；⑤通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。經過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。討論交流：小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）① 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？② 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？ ③ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？④草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。，商量設計出秋游活動計劃。讓強盜無法靠進。別看它小，可它那兩只耳朵可有精神了！直立著，好似兩個還為發(fā)射的火箭，正等著沖出云霄呢。4．思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答。第四篇：五年級上冊語文第三單元口語交際習作教案★★★人教版語文教育教學資料 ●●●●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★口語交際大家都想到公園的小商店去買點水。)④再請一位學生表演小豬問路。生活中，你問過路嗎?你向誰問過路?(板書“問路”并齊讀課題。五、拓展延伸：畫秋天如果能給自己的作品添上一幅美麗的圖畫，相信會更棒！板書設計： 秋天到了看 說 農田 寫﹙指導格式﹚ 畫 果園 公園練習三 問 路一、教學要求1．鼓勵熱情、大膽地與人交往。欣賞圖片秋天已悄悄地來到了我們身邊，欣賞了美麗的秋景圖，你有什么感受？老師這里有一首描寫秋景的兒歌，讓我們一起來吟誦吧！課件出示《秋天到》三、說秋天說說你們在秋游的時候，都發(fā)現(xiàn)了什么？﹙自由回答﹚秋天的變化可真大??！﹙出示圖片及相關句式﹚ 練習說話：用上修飾的詞語。教師請學生分別扮演老師和學生，把賀卡大方、有禮貌地送到老師手中。主要抓住以下幾方面進行指導稱呼（1）不能把稱呼搞錯了，如你把賀卡送給王老師，而說的是“敬愛的張老師”，就鬧笑話了。用師生、生生嘗試表演的形式，讓學生操練在送賀卡時必要的交際態(tài)度和交際口語。俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方。學會聆聽，同時在聆聽過程中能進行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。各組代表向老師介紹景點，組員隨時補充。說說“導游”和“游客”分別怎樣表現(xiàn)的（給你留下了什么印象）？ 板書：導游：熱情有耐心 聲音響亮 舉止大方 介紹清楚游客：聽仔細、不清楚就問、文明小組內嘗試介紹。教師設計制作相關課件。同時，本單元以“熱愛祖國”為專題，識字課、課文以及“語文園地”中的內容都圍繞著本組的專題安排，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。（介紹其他景點）【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經驗的同學，也注意到了沒有旅游經驗的同學，特意設計了三個活動區(qū)域讓他們自由組團練習扮演?！克摹W生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣?！慷?、動畫演示，明確要點師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。五、板書設計：我們去旅游！導游游客↓↓介紹清楚 認真傾聽熱情大方 可以提問第二篇：人教版二年級上冊第三單元口語交際人教版二年級上冊第三單元口語交際《我們去旅游》教案一、教學目標： 知識和技能：積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風 景名勝。師生共同評價。明確要求1）、同學們看得可認真了，那畫里的導游是怎么說的？（生：導游先說歡迎各位游客、）師：臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，讓大家覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。第一篇：二年級上冊第三單元口語交際教案二年級上冊第三單元口語交際《我們去旅游》教學設計一、教學目標：喜歡參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風景名勝。（板書“熱情大方”）師：你能像導游一樣說說這句話嗎？ 2）、接著，導游怎么說？生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、師接：同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚啊？ 生：因為導游是這么說的、師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？你喜歡游客嗎？為什么？四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？ 【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色?！咳熒菥氃u價現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。老師發(fā)現(xiàn)很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點，同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現(xiàn)在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現(xiàn)雙向互動的實踐過程。為本次口語交際訓練做了良好的鋪墊，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。① 個人準備：你準備介紹哪處景點？怎樣介紹才能吸引別人呢？② 分角色組內嘗試。在此過程中，教師以游客的身份隨機提問（點撥），引導學生深入、多角度思考，在表達的態(tài)度、內容、語言上得到發(fā)展（順學