【正文】 該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。（）（3）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“乘積是1”而不是“和（差、商）是1”，理解“互為”是指兩數(shù)的依存關(guān)系。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）激趣引入，導(dǎo)入新課找規(guī)律。重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。鞏固倒數(shù)的意義找朋友：課本練習(xí)六的第4題（把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)）數(shù)學(xué)游戲，互說(shuō)倒數(shù)（同位進(jìn)行：一位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一位同學(xué)說(shuō)出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)）拓展延伸：？1 的倒數(shù)是多少？（并概括求小數(shù)和假分?jǐn)?shù)的方法）（五）總結(jié)回顧——評(píng)價(jià)反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)？先閉著眼睛想一想，再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握倒數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到哪些知識(shí)？先閉著眼睛想一想，再同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（）（2）2和它的倒數(shù)的和是5/2。具體分為三個(gè)層次：第一層次：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“找朋友—好朋友，手拉手”，請(qǐng)把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)。（二）舉例辨析，理解意義。舉倒如：“黑和白互為反義詞”，這句話還可以怎樣表達(dá)？（黑是白的反義詞或白是黑的反義詞）思考：能否說(shuō)“黑是反義詞，白是反義詞”？為什么？通過(guò)以上的活動(dòng)幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語(yǔ)言理解障礙。關(guān)鍵：理解倒數(shù)的意義。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)3一、說(shuō)教材本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。在練習(xí)題第二題的設(shè)計(jì)中，我特意放入了1/6和5/6,0,，小數(shù)也有倒數(shù)，0沒(méi)有倒數(shù)。結(jié)合例子說(shuō)明：3/8和8/3互為倒數(shù)，也就是說(shuō)3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)2（一）說(shuō)教材“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是蘇教版第十一冊(cè)第三單元的內(nèi)容。（三）加強(qiáng)合作，深入探討。（一）談話導(dǎo)入，初步感知。其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法。（五）鞏固練習(xí)（12分鐘）通過(guò)29頁(yè)練習(xí)六鞏固求倒數(shù)的方法。通過(guò)練習(xí)以下習(xí)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這幾道的每?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)相乘結(jié)果都等于1，從而引出本節(jié)課的主題和導(dǎo)數(shù)的概念：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。難點(diǎn)：理解“互為”的意思，帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該是用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材運(yùn)用倒數(shù)的意思讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。（）（6）a的倒數(shù)是1/a?！保ㄋ模┍嫖霰容^，弄清特例微機(jī)顯示：你最喜歡下面哪個(gè)數(shù)的倒數(shù)？為會(huì)么？（見(jiàn)演示稿）設(shè)計(jì)這樣一個(gè)針對(duì)性練習(xí)，既突出本課的重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)；既有對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的倒數(shù)求法的運(yùn)用，又使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突：1的倒數(shù)為什么是它本身？0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么0沒(méi)有倒數(shù)？這樣學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。三是讓學(xué)生回答，進(jìn)行交流：怎樣理解“互為”的含義？能說(shuō)某數(shù)是倒數(shù)嗎？（舉例如：“小明和小華是好朋友”，能說(shuō)成“小明是好朋友”或“小華是好朋友嗎”？）此處在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明倒數(shù)，積累感性材料。思考：結(jié)果是1的兩個(gè)數(shù)有何特點(diǎn)？你能根據(jù)它們的特點(diǎn)給它們?nèi)€(gè)名稱嗎？可能會(huì)有以下回答：①加法中兩個(gè)數(shù)的和是1，名稱：補(bǔ)數(shù)…②減法中兩個(gè)數(shù)相差1，名稱：鄰數(shù)…③除法中的兩個(gè)數(shù)是同一個(gè)數(shù)，名稱：鏡數(shù)…④乘法中的兩個(gè)數(shù)（微機(jī)只演示積為1的一組數(shù)，讓學(xué)生再觀察），名稱非常好聽(tīng)，又很符合它們的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)上把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。二、說(shuō)教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）激趣引入，導(dǎo)入新課請(qǐng)說(shuō)出結(jié)果是1的算式（微機(jī)顯示），如：3/88/3=154=19247。讓學(xué)生按“讀、思、劃”三步閱讀課本，即一邊讀書P19，一邊思考，并把重點(diǎn)知識(shí)或不明白的地方勾畫出來(lái)。第三層次回顧、交流小組交流：（1）你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？（2）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？怎樣表示它的結(jié)果？全班交流，突出重點(diǎn)：（1）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有何特點(diǎn)？（2）強(qiáng)調(diào)：到數(shù)可用“—”表示，不能用=表示。（）（4）小數(shù)的倒數(shù)大于1。“自主探究”旨在改變教與學(xué)的方式，教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究等合作交流引路搭橋。通過(guò)小組討論解決問(wèn)題，提高學(xué)生良好的合作意識(shí)，具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。運(yùn)用“觀察法”，讓學(xué)生通過(guò)觀察與對(duì)比兩組分?jǐn)?shù)的乘法，引出“倒數(shù)”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激趣引入，導(dǎo)入新課（5分鐘）請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著大家復(fù)習(xí)一下分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則，并完成課本28頁(yè)幾道乘法計(jì)算題。（四）教師演示，總結(jié)求倒數(shù)的方法（5分鐘）同學(xué)們積極回答以后，老師演示同學(xué)們的解題過(guò)程。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，希望能夠幫助到大家。二、說(shuō)教法基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。（二）經(jīng)歷體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問(wèn)題及時(shí)解決。掌握求一個(gè)數(shù)，尤其是一個(gè)分?jǐn)?shù)或整數(shù)的倒數(shù)的方法。我在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤的過(guò)程中體會(huì)成功，讓學(xué)生在互動(dòng)和活動(dòng)過(guò)程中充分地運(yùn)用自己的能力器官。充分讓學(xué)生自學(xué)，從而給學(xué)生一定的時(shí)間去自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。突出了本課的重點(diǎn)。課的結(jié)尾，我加入了一個(gè)對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文中的“倒數(shù)“，感受生活中的有趣現(xiàn)象，激起學(xué)生的興趣。感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗(yàn)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)