【正文】 讓我們用膽識、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個“青苔石上凈，細草松下軟。（2）電鋸從樹根鋸下去，鋸斷，撒了一圈白色的鋸末。”（給人陰涼、清凈）B、“鳥來了唱歌”（給鳥棲息之所，給孩子歡樂）C、“于是情侶止步”（給情侶溫馨）（引導(dǎo)齊讀）⑸通靈 臨死前告訴體內(nèi)的寄生蟲教師總結(jié)與過渡那樹，是大自然中的強者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給人們濃濃綠蔭和心神的安慰；那樹，是無私的奉獻者，綠化大地，蔭庇人類，卻只愿給予，從不索取，它身遭逆境，卻不愿放棄綠的愿望，這是何等豁達寬廣的胸懷。教學(xué)方法：朗讀法討論點撥法品讀法 教 具：多媒體課件 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文談話：談一談記憶中家鄉(xiāng)的樹種有哪些。這樣引入，學(xué)生理解更明確，加上是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，效果自然就更好了。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。學(xué)習(xí)這首抒情詩，要創(chuàng)設(shè)氛圍激活學(xué)生思維，借助對形象的感悟，把握豐富內(nèi)涵，深人體會詩中的思想情。五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。二、朦朧詩 多媒體展示朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。領(lǐng)會“星星”的象征意義。數(shù)目 ｓｈǔ計算4.①石簣屢次跟我說②我當(dāng)時被桃花的美麗所迷住，竟然不忍心離開湖上③月光下的美景尤其難于用語言來形容。 ｚｈ?。?ｌ225。3．解釋下列各句中加點詞語的意思。___________________________________________________________________ ④安可為俗士道哉!___________________________________________________________________ ：①文中哪些句子是全文的綱? __________________________________________ ②與“西湖最盛”“為月”相照應(yīng)的句子是_______________________________。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。西湖二西湖最盛，為春為月。①此為其故跡，豈信然邪()②方羲之之不可強以仕()③蓋亦以精力自致者()④遺風(fēng)余思()⑤嘗極東方()⑥學(xué)固豈可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于來世者何如哉()() ()①嘗慕張芝，臨池學(xué)書 ②而嘗極東方，出滄海 ③則其所能，蓋亦以精力自致者 ④況欲深造道德者邪 ⑤書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ ()，臨池學(xué)書法，因長年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見王羲 2之學(xué)習(xí)之刻苦。注意：通假字一詞多義古今異義重點實詞重點句子翻譯三、練習(xí)提升。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛護生態(tài)環(huán)境，從“我”做起。五、教師總結(jié)，完成作文提綱，小組交流后全班交流?！局攸c難點】 重點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。難點：激發(fā)學(xué)生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，進一步提高學(xué)生寫作能力。六、布置作業(yè)完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數(shù)在600字以上。【教學(xué)反思】教育資源教育資源第二篇：九年級語文上冊 第五單元復(fù)習(xí)教案 魯教版五四制第五單元【教學(xué)目標】 知識與能力：（1）復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的文言知識，課文要能夠熟練翻譯直至準確默寫。閱讀下面三個語段，完成1題。，故寄情山水書法。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。③與“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”相照應(yīng)的句子是______________________。(1)鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張（）（）(2)干將發(fā)硎，有作其芒（）（）(3)天戴其蒼，地履其黃（）（）(4)是語也，蓋襲譯歐西人之言也（）（）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。ｎ ｋｕ236?；ǖ淖藨B(tài)、柳的情調(diào)、山的容顏、水的意趣，是一種特殊的情趣。把握詩歌的主旨從而培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在?！咀鳂I(yè)設(shè)計】多媒體展示試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。情感態(tài)度與價值觀：（1）珍惜美好生活（2）理解詩中所寄托的詩人的理想 【重點難點】重點：理解詩中所寄托的詩人的理