【正文】 芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級略讀課文的特點。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。五、說應(yīng)用：“班班通”工程的實施，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用，使我們的課堂教學(xué)更加實效、高效。抓住神秘的微笑，緊扣四個“有時”，通過配樂指名讀、范讀、齊讀等方式讀出美的感受?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此本課我教給學(xué)生以下方法：誦讀法——自讀自悟，讀中感受。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。美妙的樂曲讓人陶醉，杰出的畫作讓人欣賞，感受藝術(shù)，陶冶情操。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵學(xué)生當(dāng)小小解說員。我采用以下教學(xué)思路：⑴初讀課文，粗知大意：先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法?！拘薷摹空n件做好后，要先試試看，事先應(yīng)該做好檢查工作，便及時修改。芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。）⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分。學(xué)習(xí)是為了運用，本課重點之一就是學(xué)習(xí)作者按照簡要介紹——具體介紹——細節(jié)介紹的寫作方法，這一環(huán)節(jié)目的是活學(xué)活用,鍛煉學(xué)生的語言表達能力。【設(shè)計意圖：這是第四次讀，帶有感悟地讀，有感情地讀。【設(shè)計意圖：這是課文的第三次讀，更加具有針對性。簡要介紹這幅名畫，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。第二部分（二）初讀課文，整體感知蒙娜麗莎這個詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時，從標點入手，找出不同。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡要—具體—細節(jié)的順序介紹事物的方法。本課的語言生動，文字流暢，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會方面做得還很不夠。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵學(xué)生當(dāng)小小解說員。我采用以下教學(xué)思路：⑴ 初讀課文，粗知大意：先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。總之，本著尊重學(xué)生，一切為學(xué)生的成長服務(wù)的態(tài)度，在本節(jié)課中我盡量課前設(shè)計做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為他們自己的事情，成為我的學(xué)習(xí)我做主，在實施的過程中難免會出現(xiàn)不足之處盡請指導(dǎo)。在感受名畫魅力這部分，力爭把課堂交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。文中先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。引導(dǎo)學(xué)生體會詞語表達的精妙。關(guān)注文章語言表達的學(xué)習(xí)，既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色?！睹赡塞惿s》說課稿5李老師的這堂課給我的總體印象是：教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練豐實，教學(xué)目標落實，簡約、樸實中彰顯濃濃的語文味。(設(shè)計意圖：這部分這課的重點，設(shè)計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。提供交流時間，主要寫了什么。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。謝謝大家！《蒙娜麗莎之約》說課稿4一、簡介：《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向人們細致地展現(xiàn)了達因此，為凸顯教學(xué)目標，全文我緊緊把握住一個問題：從哪些描寫中感受到《蒙娜麗莎》這幅世界名畫的巨大魅力？側(cè)面描寫點到為止；正面描寫以讀代講，讀文賞畫，讀中悟法。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過設(shè)問推動學(xué)生思考，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。(三)課外拓展，延伸“美”課尾引入達步驟一，蕭伯納說過：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。根據(jù)《語文課程標準》，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，我制定以下教學(xué)目標：熟讀課文，理清文章思路，讀記生字生詞。第二篇：《蒙娜麗莎之約》說課稿《蒙娜麗莎之約》說課稿(9篇)《蒙娜麗莎之約》說課稿1尊敬的各位評委、親愛的參賽選手們：大家好!我是白沙小學(xué)的李春。，語言缺乏抑揚頓挫的節(jié)奏感，不夠優(yōu)美，感染力不夠。（設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點，教案突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。四、教案意圖：讀課文，感受名畫?！睹赡塞惿s》說課稿9一、課文簡說：《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達三、說教學(xué)重點、難點對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力?！?〉理清文章思路，概括本文要點。在理解感悟到了這幅名畫的魅力之后，選擇一名小小解說員，向別人介紹這幅畫。接著讓學(xué)生帶著這份情感朗讀，課堂是每個學(xué)生的因此讓學(xué)生在評價與朗讀中充分展示自我。五、不足之處：一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對于名畫，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。二、教學(xué)目標：有感情地朗讀課文。我感謝所有教研員為我的成長、為今天的研修活動辛勤地付出；感謝今天蒞臨的全體老師。作者極具匠心地運用平俗和洗練的雙重筆觸，再現(xiàn)了杰出畫作難以捉摸的神秘之美的同時，也彰顯了文學(xué)藝術(shù)有聲有色可以捉摸的行文之美。五、說應(yīng)用：“班班通”工程的實施，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用，使我們的課堂教學(xué)更加實效、高效。抓住神秘的微笑，緊扣四個“有時”，通過配樂指名讀、范讀、齊讀等方式讀出美的感受。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此本課我教給學(xué)生以下方法：誦讀法——自讀自悟，讀中感受。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。今天我說課的內(nèi)容是《蒙娜麗莎之約》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說應(yīng)用五個方面來進行說課。作者推敲錘煉過后的文章，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味。如本文5—7自然段的語言比較有特色，蘊含了“怎樣寫”的范例，作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對象。下面，我主要講兩點。ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人?！碧釂枌W(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑？找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內(nèi)容，用雙橫線畫下來，深入細致地讀，再來說一說蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象？指名學(xué)生讀：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。ｐｐｔ：，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題，學(xué)生理解了這一點，也就明白了全文的中心。是本課的重難點，為了突破這一難關(guān)，我準備采?。喝⒔谭A(yù)設(shè)1．朗讀感悟法2．提煉信息法自主合作探究法來進行教授，而學(xué)生們四、學(xué)法指導(dǎo)以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟文章主旨，圈點勾畫，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。二、說學(xué)情對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。在學(xué)完了57自然段后，們再回顧全文，讓不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。通過圖文對照讓充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。開始向介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)的愿望。接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景?！睹赡塞惿s》說課稿1一、簡介：《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向人們細致地展現(xiàn)了達感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。提供交流時間，主要寫了什么。(設(shè)計意圖：這部分這課的重點，設(shè)計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力?！睹赡塞惿s》說課稿2一、說教材王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著的復(fù)雜情感。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。ｐｐｔ：下面三個蒙娜麗莎，分別表示什么？《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。根據(jù)表格，再來介紹這幅畫。在前文中學(xué)生練習(xí)了簡要介紹，為這一步的具體介紹做了鋪墊。細節(jié)的刻畫往往是一篇文章的畫龍點睛之筆?！苛鞒痰淖詈笫牵┙處熜〗Y(jié)和布置（七）作業(yè)搜集達芬奇另一著名畫作《最后的晚餐》，對照圖像，按照簡要介紹——具體介紹——細節(jié)介紹的方法，介紹這一畫作，課下小組交流分享。二、樸實的課堂——彰顯語文味眾所周知，語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。這個板塊的教學(xué)牢牢地抓住了文章語言表達的特點，引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言表達進行了探尋。本堂課關(guān)注了“語言文字”這片肥沃的土地，讓語文課盡顯語文味。文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。”為了點燃學(xué)生的思想火把，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)自讀自悟法：我緊扣高年級略讀課文的特點，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。(二)品讀課文，感受“美”：這是本課的重要環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生更好的感受《蒙娜麗莎》的美，我設(shè)置了以下三個步驟。讓學(xué)生在扮演中得到快樂，達到樂知的效果，同時也起到鞏固課內(nèi)知識的作用。《蒙娜麗莎之約》說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！《蒙娜麗莎之約》作為六年級第八組課文主題為“身邊的藝術(shù)”中的一篇略讀課文，其教學(xué)目標的主旨不僅僅在于使學(xué)生感受達。我相信，通過這樣的教學(xué)設(shè)計，非但不會削弱學(xué)生對于藝術(shù)的熱愛，同時還會為學(xué)生更多地欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)在能力領(lǐng)域中有所啟迪。接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫，談感受，使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。通過圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。在學(xué)完了57自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。因此，課前我安排學(xué)生廣泛收集與本課相關(guān)的資料并做好前置性學(xué)習(xí)。通過圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過設(shè)問推動學(xué)生思考，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分。）⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。【修改】課件做好后，要先試試看，事先應(yīng)該做好檢查工作，便及時修改。并展開豐富的想象，解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背后蘊含著的復(fù)雜情感。本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情、坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。四、說教學(xué)程序：圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，我將本課的教學(xué)程序設(shè)計為三大板塊。步驟三，我國教育家孔子說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。總