【正文】 學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。B、導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”：a 嘗試自學(xué)；b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“為什么問”；3 結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進(jìn)步？c 強(qiáng)化遷移：1 讀出自己的體會(huì)；2 再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。問什么為什么問（結(jié)合希望）你將怎樣做（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義。本來事業(yè)并無大?。捍笫滦∽?，大事成小事；小事大做，則小事變成大事。四、陶行知的名言。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。（4）認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），這也是一種（），一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的（）。練習(xí)題：組詞。歸納全文大意。說說從這一段中你讀懂了什么？（陶校長(zhǎng)的講話語重心長(zhǎng)?！八降隆保褐?jìng)€(gè)人的品德修養(yǎng)。學(xué)生自學(xué)，老師巡視。有時(shí)候遇到難題實(shí)在解不開，可以換工人角度去思考。” 指名讀句。⑥復(fù)述內(nèi)容。歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。（1）出示第5句：“因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。朗讀課文。全班交流。堡壘：比喻難以攻破的事物。聽演講（范讀）。解疑，陶校長(zhǎng)（學(xué)生交流資料）名叫陶行知，中國(guó)近代著名的教育家，積極從事教育活動(dòng)，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國(guó)教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。8同學(xué)們這篇演講稿在格式上與其它文章有什么不一樣的地方嗎？在正文前有稱呼，結(jié)束時(shí)有祝語，正文層次清晰。6同學(xué)們，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)回憶一下，陶校長(zhǎng)是如何講清每一問的，每一問都講了幾方面的內(nèi)容。誰來說說“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。（怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀?！敖】当尽敝甘裁茨兀柯?lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。”怎么理解？意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。（學(xué)生讀）2做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子并知道陶校長(zhǎng)講了什么的請(qǐng)舉手。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。第二篇：陶校長(zhǎng)的演講2陶校長(zhǎng)的演講一、揭示課題1（出示《人有兩個(gè)寶》）同學(xué)們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。板書設(shè)計(jì)健康生命之本四問 學(xué)問前進(jìn)活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本教后反思：成功之處：我請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，讓學(xué)生說說陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么。比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。）（二）按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。1）中心話題是“學(xué)問”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫枴撛趺醋?）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。e說說對(duì)“健康堡壘”的理解?！保ū荆虑榈母?，最重要的，生命的存在最重要的是健康。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。（問健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫枴撛趺醋觥岢鱿Ｍ?)理解“健康第一”的觀點(diǎn)A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見解是什么,想說明什么?！币薪】档纳眢w要從兩方面去做。(四)作業(yè)、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。）要??就要專心致志，就要??堅(jiān)韌不拔要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語：公德、私德人格長(zhǎng)城（三）齊讀課文最后“如果??就??”部分。4）行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。教學(xué)建議：《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊(cè)中的一篇課文。1917年回國(guó)，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等職。誰來說說演講是怎么一回事，“演”是什么意思？（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問題說明事理，發(fā)表見解。A假如讓你來講健康問題，你會(huì)從哪幾方面來講？B請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？C交流討論，投影文字燈片。說說“健康堡壘”的意思。B指名演講。求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。”咱們班誰在班級(jí)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)？（學(xué)生交流）希望大家都能主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。）指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。板書設(shè)計(jì)：2陶校長(zhǎng)的演講稿問身體問學(xué)問問工作問道德言之有序第三篇：陶校長(zhǎng)的演講陶校長(zhǎng)的演講教材分析：《陶校長(zhǎng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。教學(xué)過程：一、揭示課題。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。了解自讀情況：（1）指名讀生字新詞（正音），開火車讀，齊讀。堅(jiān)韌不拔：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。鍛、煉、德、既、勵(lì)、鞭（左右結(jié)構(gòu)）堡、壘（上下結(jié)構(gòu)，上大下小。了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己和鞭策自己的好習(xí)慣。過渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進(jìn)步？）〈板書：健康〉二、精讀課文。（3）這一段最后陶校長(zhǎng)對(duì)我們提出了希望，是什么希望？齊讀最后一句。③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒有的區(qū)別。）指名讀，齊讀。）（4）那么，你是怎樣理解“鉆進(jìn)去”、“展開來”的？（鉆進(jìn)去：像釘子鉆木版一樣，要有一股鉆