【正文】 小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎（1999）。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。烘托人物形象。鴨子是杜小康成長的借助。[設計說明]：文本細讀主要是對文本的語言、結(jié)構(gòu)等因素進行仔細的解讀。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。聯(lián)系生活實際，拓展感悟?！窘滩姆治觥勘疚氖蔷拍昙壍谌龁卧牡诙≌f，自讀課文，本單元選編的主要是寫少年生活的小說。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。如：可以讓學生給課文換一個標題，并比較自己所擬的標題與原標題哪個好，為什么。要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學生自讀課文，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息?！豆陋氈谩方贪?3教學目標：1．熟讀課文，體會成長中的感受；2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的阼用。學情分析九年級學生對小說的基本知識已經(jīng)掌握，也已具備不錯的理解能力和一定的生活閱歷，但對于小說中環(huán)境描寫和細心理描寫對表現(xiàn)人物性格的作用的準確把握等有一定難度的鑒賞小說的方法還需要不斷加強。四、閱讀中，大家一定會被小說生動的景物描寫所吸引，小說中的環(huán)境描寫，主要作用是什么？因為閱讀了課文所附《談談小說》，大家比較明確：表達人物的心情，渲染氣氛。提問：在前幾個階段，杜小康為什么感到孤獨？（學生有熱烈的交流）意思大致為：出發(fā)時——離開了同學和小伙伴不能上學了；離開了媽媽和村莊（老師問：僅僅是離開媽媽嗎？學生答：還有村里的其他人，老師再說：對，從本質(zhì)上說，人具有社會性，失去了人與人之間的交往，失去了人文環(huán)境，會感到孤獨。（另一學生打開軟盤，有關(guān)于曹文軒的介紹，我補充的是他所獲得的獎項，以及自己讀過的他的文化散文）曹文軒：北京大學教授，現(xiàn)當代文學博士生導師，著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。牛肉是可口的，不一定是百年老店的名產(chǎn)。林教頭一桿冰冷的鐵槍，一襲單衣，急風怒雪之中，艱難而行，終于行至店家，要了一壺老酒，幾斤牛肉，掛在鐵槍之上，深一腳淺一腳地走在回“山神廟”的路上。因為孤獨有種淺淺淡淡的傷感，有份超凡脫俗的安恬。小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么？收集整理有關(guān)“磨難”的名人名言。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。撩逗：挑逗、招惹。預習課一、導入了解作者及他的《草房子》?！豆陋氈谩方贪?0教學目標理解、積累“厚實、嬉鬧”等詞語。并在維系著家庭生計于一身的鴨群面臨滅頂之災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任感，他長大成熟、堅強了?！耙辉缟希炀完幊料聛?。——洪戰(zhàn)輝【交流點撥】①體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。③對未來的恐懼。(2)根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長的心路歷程嗎？【交流點撥】茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨——不再恐慌——堅強(3)你認為杜小康是一個怎樣的孩子？【交流點撥】他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。分析人物形象，感受人物成長的孤獨及超越自我的品質(zhì)。(2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”。1974年進入北京大學中文系讀書，后留校任教。撩逗：挑逗，招惹。如果說這是成長需要付出的代價的話，那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目?！豆陋氈谩方贪?同學們到了初三，身體長高了，都覺得自己長大了，但是你的心理“長大”了嗎？今天我們要學習的這篇課文講述了一個少年，因家道中落而失學，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨的故事。小說盡管是虛構(gòu)的，但它源于真實火熱的生活，這篇表現(xiàn)少年成長的文章，對正處于成長黃金期、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā)，那就讓他們盡情表達。3．如果你是這部作品的作者，你可能會給它取什么名？你喜歡小說現(xiàn)在的題目《孤獨之旅》嗎？為什么？請學生找出體現(xiàn)“孤獨”的語句，并注意體會。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。（板書文題、作者）。教學難點：對細節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章中的作用的理解?！鞭D(zhuǎn)眼秋天到了，我們收了茶果，榨了茶油。我以為父親會高興的`，他卻沉下臉說：“你知道表叔為什么給50元錢讓你買鞋嗎?”我說：“大約他看見我的鞋襪破了吧?！笨幢硎宓臉幼樱⒎茄b模作樣，而是真的把這50元錢忘了。我索性連襪子也脫掉，讓他們看個夠，他們反而不看了。．拒絕可憐阿紅父親進城買農(nóng)藥，把錢包丟失了。這里的描寫是否符合事理，是不是有些夸張?(9)文章的標題命名為“孤獨之旅”，有什么深刻的含義?(10)文章最后寫到杜小康終于看到了鴨子下的蛋，這里的“蛋”是否是一語雙關(guān)?如果是，該如何理解?(11)這篇文章寫得好嗎?理由是什么?3．當學生提完伺題后，教師與學生一起梳理上述問題，將之歸類。學生提出的問題可能會有如下一些：(1)當杜小康提出回家時，杜雍和為什么會置之不理?(2)在第一章節(jié)中，有一段景物描寫：“黃昏，船艙里的小泥爐……就再也無法分得清楚了。明確：這是長篇小說的節(jié)選，但有著完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)。作者在這里把草房子作為一種美好的象征。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。六、討論分析文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細節(jié)描寫，刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用，找出有關(guān)語句并分析作用。（9）他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭。（6）言語被大量地省略了。蘆葦如萬重大山圍住了小船。細節(jié)描寫是對事件的細小環(huán)節(jié)或?qū)θ说哪骋徊糠炙鞯奶囟ǖ拿鑼??！?文章對于杜小康的心理描寫很細膩，面對孤獨，他由恐慌到面對乃至最后戰(zhàn)勝它，這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來，也體現(xiàn)了他逐漸成長的主題。這些環(huán)境都突出了“孤獨”這個意境，這也是杜小康成長的環(huán)境。第一部分（從開頭至“只好跟著父親去放鴨”寫杜小康放鴨的原因。分析人物形象，感受人物成長的孤獨及超越自我的品質(zhì)。【教學課時】：兩課時【教學用具】：小黑板【教學內(nèi)容及教學步驟】：第一課時一、導入新課：同學們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景?！窘虒W難點】：品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。《孤獨之旅》教案3【教學目標】：知識目標理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。結(jié)合對課文主題的理解。二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。不僅如此。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。作用：鴨子是杜小康成長的借助。分析細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。在一場暴風雨中小康獨自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長大了?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。教學過程設計意圖有這樣一個故事：佛祖問眾弟子：“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們說：“用菩提葉去遮蓋它。【教學重點】梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。____巴爾扎克霧氣彌漫的清晨，并不意味著一個陰霾的白天。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？明確：鴨群的集體活動烘托出杜小康的幼弱，孤獨。我們都應該把他當作生活的調(diào)味劑。文題“孤獨之旅”的含義：明確：一指杜小康與父親一起遠離村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨；二是杜小康心靈成長的過程。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。置之不理：放在一邊兒不理不睬。嬉鬧：嬉笑打鬧。19XX年入北京大學中文系讀書。引導學生通過反復誦讀，進入作品情境，理解課文內(nèi)容。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《孤獨之旅》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學難點聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。如果說這是成長需要付出的代價的話：那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。②機靈。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？……前方是未知的。他覺得自己突然地長大了，堅強了。既困擾他。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。（2）有關(guān)蘆蕩的描寫。暴風雨沖垮了鴨欄。收集整理有關(guān)”磨難”的名人名言?！豆陋氈谩方贪?【教學目標】理清故事情節(jié)，了解主人公成長的歷程，把握課文主題。要求：疏通大致情節(jié)，劃出精彩細節(jié)和優(yōu)美的句子。二、檢查預習：學生交流預習所得，教師在學生答問基礎上補充曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。檢查預習，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。鴨子越長越大，是它們使杜小康成長。作用：它們使杜小康在恐懼中成長?！肮陋殹笨梢愿爬閮牲c：⑴杜小康因為家道中落，不得不失學。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼。作者在這里把草房子作為一種美好的象征。板書設計10*、孤獨之旅(曹文軒)細節(jié)描寫的作用：刻畫人物性格，表現(xiàn)了主人公人生成長的過程。情感態(tài)度價值觀感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發(fā)學生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念。引導學生通過反復誦讀，進入作品情境，理解課文內(nèi)容。) 撅(juē) 給予(jǔ yǔ) 覓食(m236。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學術(shù)性著作《中國八十年代文學現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學論集》《思維論——對文學的哲學解釋》等。《孤獨之旅》教案5一、主題和題目含義文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進人迅速地成熟這一道理。三、文中的環(huán)境描寫環(huán)境描寫的段落主要有：第一部分第9小節(jié)，第11～12小節(jié)，第20小節(jié)，這些環(huán)境描寫強化了孤獨的氛圍，增強了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小節(jié)，描畫了一幅優(yōu)美、恬靜的畫面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對于未來漫長的孤獨，他仍然覺得恐慌。第116～19小節(jié)，是杜小康走向成熟和堅強的過程。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著他的身心，在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了！”環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)?。地盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。分析：這時主人公杜小康和他的父親已能面對孤獨，面對現(xiàn)實。五、討論概括請同學們說說題目“孤獨之旅”的含義。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。七、總結(jié)、擴展作者通過少年杜小康在困境中如何成長的故事告訴我們應該如何面對生活中的許許多多的孤獨，如何使自己成為生活的強者，成為自己命運的主人，這些都是值得我們思考的。教學內(nèi)容和步驟一、導入新課參照“教學設計(A)”。三、精讀課文，深入理解1．學生默讀課文。他說不明白自己為什么想哭”，這句話該如何理解?(8)當雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一個夜晚都要明亮。四、學生自由朗讀課文，感受文中之美五、學習遷移1．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨時的情景和心理感受。我最少有十年沒到過表叔家了，他家蓋了新房，非常漂亮，地板上鋪了地毯，進門要脫鞋?！蔽艺f：“是我父親借的。”我想反正表叔有的是錢，就不跟他爭了。于是我說：“明天我再拿錢去還給表叔。了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。）(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。二、課文學習1．初讀課文，掃除文字障礙，掌握自讀提示中列出的詞語。一部好小說，它之所以能感染人、打動人，往往與它成功的描寫刻畫分不開，因此讓學生學會欣賞玩味小說中的精彩之處，并能發(fā)表自己的見解，無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。讓學生敞開心扉，暢所欲言，討論、交流。o)眺望：從高處往遠處看。置之不理：放在一邊不理不睬。(二)深層探究課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。──杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺?！壑新冻隽艘粋€孩子的膽怯。他覺得自己突然地長大了，堅強了。杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。杜小康失學后，放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的慰藉；在風雨中他維護鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鴨下蛋了”的驚喜。請找出并點評你認為文中形象生動、富含深意的語句。他哭了起來，但并不是悲哀。自己才是自己最大的敵人，戰(zhàn)勝了自己，就能戰(zhàn)勝一切。感悟人物的成