【正文】 這首詩的唱曲很有名，叫《陽關三疊》。如果是照當時元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間?？梢越o我這個機會嗎？ 教師配樂（二胡曲《陽關三疊》）朗讀古詩，學生閉著眼睛聽，想象眼前看到了些什么景象? 指名交流第一二行重點理解渭城雨后景色的美（柳色很美，空氣清新，客舍舒適，朋友知音），要引導學生反復誦讀，感受到那份美。”尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，現(xiàn)存詩400余首。２、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情。）音樂。尤其后兩句“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”更是著名。一個“勸”字，一個“更”字，生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。是啊！朋友之間有多少知心話要說啊！又有多少說不完的話啊！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。）（1）難忘當初，我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁，那是何等的意氣風發(fā)，可這一切美好的快樂時光一去不復返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？罷罷罷，千言萬語匯成一句話：（2）元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時的孤單又誰和你一起承擔呢？人生難得一知己，可我又不能隨君遠去，哎，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。生齊讀。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險，你為什么還要去安西？估計：皇帝下的命令誰敢不從？師講解：唐代國勢強盛，內地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關于貿易或外交活動。（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠及艱辛。（學生讀詩）結合課下注釋，能把前兩句的意思講講嗎？（學生講詩意）師：這是你自己理解的，真了不起。二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境（一）檢查生字的認讀情況，理解前兩句詩的意思。今天我們學習20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。假如，有一天，由于轉學、升學等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想？ 指名回答。教學重點：通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。板書：依依惜別之情師：這首詩不久就被樂師譜成曲，叫《陽關三疊》，也叫渭城曲?！鳖A設：元二啊，你一路上一定要小心身體啊。從渭城到安西要經(jīng)過陽關。詩中有這么兩句直接抒發(fā)詩人的離別之情的，讀一讀 課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。師引導：聽你們朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了飄灑的細雨和隨風搖曳的柳條，王維為什么選了雨和柳兩樣景物，他要向我們傳達什么呢？雨給了你怎樣的感受（生：悲傷）師：愁的感覺。哪2句寫出了當時的環(huán)境。好，味道出來了。這個規(guī)律又叫做平長仄短的規(guī)律。指名讀。所以像我們這樣細細琢磨詩題對把握詩的主題是有幫助的。（二）解詩題，知作者?；貞浺幌?，你都知道哪些送別詩？ 生根據(jù)自己的積累回答。激起對祖國詩歌的熱愛之情。）四、多積累，體會真情1．師：詩人在分別之際寫下的詩，我們叫它送別詩。（配圖）現(xiàn)在你覺得，王維對老朋友出使安西僅僅只有不舍嗎？還有什么？（生說：還有擔憂；還有祝愿）離別在即，王維不舍啊。（1）朗讀，交流：（再次滲透學法）你能結合注釋用自己的話來說說這兩句詩的意思嗎？指名說，在學生說的過程中引導理解：君、故人。師：看來大家已經(jīng)把這兩個字牢牢記在心里了。知道宋朝大詩人蘇軾怎么評價王維的嗎？課件出示：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。課前準備：背古詩，引出搖頭晃腦吟誦古詩的方式。又送王孫去，萋萋滿別情。師：這是后人根據(jù)這首詩譜成的曲子叫《陽關三疊》，也叫渭城曲。（出使西域，張騫用了13年，蘇武用了15年，元二呢？這杯酒中怎能不盛滿了濃濃的思念之情？引讀：勸君——）（3）朋友啊，此去安西，路途遙遠，我祝你一路平安?。ㄊ前。鞒鲫栮P就到了荒漠絕域，千里之外，有風兼雨。春雨綿綿 黃沙滿天 生機勃勃 滿目荒涼 親朋好友遍地 舉目無親 濃濃的家鄉(xiāng)話 鄉(xiāng)音不再有（3）老師引讀：想到朋友即將遠去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒化作——學生齊讀 “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（2）那么詩人為什么寫柳呢？古人有折柳送別的習俗，“柳”與“留”諧音。（師：你把自己當做王維了，勸得情深意重。更正讀音。王維是唐代著名的詩人，他的詩畫成就很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”。教學難點：引導學生深入體會詩人對友人依依惜別的離別之情。過程方法目標：通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。通過這節(jié)課的學習，老師將和同學們一起走進一幅圖畫，聆聽一段話語，體味一份感情。（板書：知詩人，解詩題），要求學生聽準字音。閉上眼睛再讀這兩句詩，把這幅畫讀到你的心里去。此時此刻在王維眼中這綿綿細雨僅僅是雨嗎？來，我們把它讀出來。同學們，你可知元二此行西出陽關再到安西有多遠嗎？出示古地圖。這一路上會發(fā)生什么事呢？到了安西，他能順利完成使命嗎？又能平安地回來嗎? 所以在餞行宴上，當王維想到好友元二將經(jīng)歷的種種種種，端起這杯酒深情地說勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。此時此刻已難以表達朋友間依依不舍之情。聽，這是李白在目送孟浩然——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！案M”體會詩人情感。）二、知詩人，以畫解詩。匯報讀，教師在點評中教學多音字。師：讓我們一起來美美地讀一讀這兩句詩。）可見是勸了一杯又一杯啊。4．人生自古傷離別，讓我們一起閉上眼睛，用心去感受王維對朋友的款款深情吧！齊背。板書：王維送元二使安西下著小雨的早晨渭城飲酒話別第三篇：送元二使安西 公開課《送元二使安西》一、教學目標:1．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。預設：很傷心，舍不得2．師：是啊！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。2．抓字眼，明詩意。咱們古人重男輕女，女孩子輪不到排輩分，只有男孩之間才可以 使：出使安西：在新疆庫車附近追問：元二去安西干什么呀生：奉了皇上的旨意去完成任務的。生自由反復地讀。古人寫詩都會遵循一個規(guī)律——平仄規(guī)律。掌聲送給她，好嗎師生合作朗讀全詩。（一）感受送別景?！弊杂勺x讀這兩句，你腦海里浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到什么或看到什么？還有嗎，大膽說出來。從漢魏到隋唐，這一習俗相沿下來。古時候沒有汽車、火車、飛機，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年