老師怎樣和學(xué)生說話讀后感合集5篇-免費閱讀
【正文】 從這本書中，我領(lǐng)悟到了教師的言行會直接影響學(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。另外，鼓勵也是老師在和學(xué)生交談時必須要用到的技巧之一，它也是一門藝術(shù)。面對學(xué)生的錯誤，我們首先經(jīng)常做的就是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而憤怒之下，我們往往會失去原本的理智。第五篇：老師怎樣和學(xué)生說話讀后感說話的藝術(shù)——讀《老師怎樣和學(xué)生說話》有感《老師怎樣和學(xué)生說話》一書，生動而幽默的情景對話，鮮活的事例，讓每一個看過此書的教師深感敬佩，更不禁惶恐，原來自己的言行決定著學(xué)生的一切，正如作者在當老師時曾經(jīng)寫下過這樣一段話：我個人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。這些方法可以由老師個人單獨引進，也可以由學(xué)校自行采納。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對自己的評價。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。聰明的老師對自己的用語非常的敏感。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個章節(jié)中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實的小故事，鮮明而生動的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數(shù)的理念。他很有可能成為老師所說的那種人。他很有可能成為老師所說的那種人。吉諾特博士，美國著名的兒童心理學(xué)家、教育家。四、即使只是一個贊許的眼神，成功和進步總是讓人喜悅的。然而每個孩子肯定有其長處所在。無論何時，老師一旦忽略了孩子的情感，一味訴諸邏輯的推理和解釋，孩子的學(xué)習(xí)就會停滯不前。評述孩子的行為時，多使用“我”開頭的句子。有人說，一兩重的真誠勝過一噸重的聰明，的確如此，沒有哪種理論比這樣記憶，這樣的紙條更能帶給我力量和勇氣。老師和一群學(xué)生的接觸，如果只是上課、批作業(yè)這樣例行公事、程序化的泛泛接觸，即使教這群學(xué)生三年、六年，他們畢業(yè)時也不會有一個學(xué)生對你產(chǎn)生特別留戀的感情。學(xué)校不應(yīng)該成為殘酷現(xiàn)實的復(fù)制品，而應(yīng)該成為美好人生的另一種選擇。然后在表單上寫了幾個字——心靈的寧靜。好長時間以來，我丟了自己，迷茫，困惑，無助，厭倦了生活，每天都掙扎著安慰自己，掙扎著尋找活下去的動力。通讀了這本書以后，讓我覺得，教師的對學(xué)生的尊重、愛以及表揚很重要，它們可以幫助學(xué)生樹立信心，讓他們更愛學(xué)習(xí)、愛老師。一般情況下，老師都會忽視了他們，因此他們既得不到表揚也不會受批評。教育不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)高分數(shù)、才能多的孩子，而是應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分利用教師搭建的舞臺，讓每一個孩子都有在這舞臺演出的機會。和學(xué)生說話，首先要尊重學(xué)生，用自己的愛去感染學(xué)生，從根本上去了解學(xué)生的需要。第一篇：《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感讀《老師怎樣和學(xué)生說話》有感寒假有時間拜讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書，感受頗深。不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生。三、多一點表揚、少一點批評。但他們的身上也有長處，如果教師及時發(fā)現(xiàn)，從而給予表揚，這部分學(xué)生也會變得更出色。因此教師不要吝嗇自己的語言，或許你的一句話，一個眼神就會使學(xué)生受益終身。劇中海萍也曾對馬克有過類似感覺的傾訴：每天都很恐懼，怕周圍的壓力有一天會把自己吞噬，怕自己在這人潮擁擠的城市中青春漸漸消逝，卻留不下任何痕跡。對一個有自己的思想，不再蒙昧的人來說，如果沒有內(nèi)心的安寧、物質(zhì)生活再豐富，心靈也是一片沙漠，干渴，焦灼，迷茫。是的，有時候我們該停下來想想：教育的最終目的是什么？肖川老師的答案比較接近我們的理想——教育的終極目標就是培養(yǎng)幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者。想想我們的教過的學(xué)生吧，畢業(yè)后哪些學(xué)生聯(lián)系過我們？哪些學(xué)生會一輩子記得我們？記不記得我們，和老師感情深不深與學(xué)習(xí)成績無關(guān)，卻與我們之間接觸得多少和深淺有關(guān)。這本書，最大的優(yōu)點就是用鮮活生動的場景短劇告訴了我們做一個讓學(xué)生接受的老師的方法，再來回顧一下?！澳恪弊珠_頭的句子，最好是在幫助孩子、回答孩子抱怨和提問的時候使用。只有做老師的技巧，卻沒有做人的真誠，遲早都會被人識破。我們往往會忽視這點。合理的贊揚會增強學(xué)生的自信心，創(chuàng)造力。他把教育心理學(xué)理論變成了大量幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節(jié)
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