小小藝術(shù)設(shè)計師——插入藝術(shù)字教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 設(shè)置藝術(shù)字的形狀（選自己喜歡的形狀）。師：哪些小組已經(jīng)操作成功了？下面我想請操作成功的小組推薦一名代表上來當(dāng)當(dāng)小老師，給同學(xué)們演示講解一下，你是怎么操作的？誰愿意上來與大家分享一下自己的勞動成果？指名一名學(xué)生上臺演示（或者通過“極域”多媒體教學(xué)軟件直接在學(xué)生機(jī)上演示），邊演示邊講解操作過程，集體評價。這三篇作品相比，明顯第三篇更漂亮，更能吸引我們讀者去閱讀。過程與方法：在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握在Word中插入藝術(shù)字的方法；能正確使用方法為文章插入與之相匹配的藝術(shù)字，并能進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，使文章圖文并茂。打開網(wǎng)站藝術(shù)字集錦欄目，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)字的同時，體會并說一說藝術(shù)字在生活中 的應(yīng)用。學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中開始創(chuàng)作。首先讓學(xué)生獨立探究“藝術(shù)字”工具欄中按鈕的用途，并把自己的名字變得更加漂亮。（2）在“‘藝術(shù)字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按鈕。一、情境感知，揭示課題。（2）過程與方法目標(biāo)：通過自主探究和小組共同活動培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。對于操作速度快、任務(wù)完成迅速的同學(xué)，可以讓他們進(jìn)行自由的創(chuàng)作，鼓勵他們創(chuàng)作出與教材示例不同的作品。使學(xué)生清楚“新建”與“插入新幻燈片”的本質(zhì)區(qū)別。師問：現(xiàn)在準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（教師巡視指導(dǎo)）完成的同學(xué)，請你坐好、舉手；看誰完成的又快又好，我將請他上來當(dāng)一回小老師，為我們介紹一下你的闖關(guān)經(jīng)驗，是怎樣插入藝術(shù)字標(biāo)題的？插入藝術(shù)字：請一位學(xué)生上臺演示操作步驟（邊說邊操作），教師根據(jù)學(xué)生介紹板書方法。（形狀不同、字體各異、色彩豐富等）歸納：像這類形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術(shù)字。學(xué)生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于生活實際。應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度，獲取知識的經(jīng)驗與教訓(xùn)；注重學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性。通過練習(xí)，讓學(xué)生自己去操作，去體驗，使他們能夠在教中學(xué)，在學(xué)中樂。根據(jù)學(xué)生的總體情況，我將這節(jié)課的目標(biāo)制定如下：了解藝術(shù)字用途，掌握“插入藝術(shù)字”的基本操作。激趣導(dǎo)課，首先出示兩個文字作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而在學(xué)生的頭腦中形成幾個“?”號，為什么會這樣呢？怎樣才能讓文字變得更漂亮呢？這樣，就比較容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之成為他們學(xué)好這堂課的驅(qū)動力。在平時的課堂教學(xué)我也經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，如何扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)，直接給了學(xué)生想要的知識。通過創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作實踐的創(chuàng)作欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入生活中的藝術(shù)字師：上節(jié)課老師布置了一個小任務(wù)讓大家收集書刊、雜志和廣告上的一些標(biāo)題或標(biāo)語，你們完成了嗎？請把你收集的標(biāo)語展示給大家看一看。師：你們能完成這個考驗任務(wù)嗎？我看到有的同學(xué)信心十足、躍躍欲試，但有的同學(xué)還眉頭緊鎖。大屏幕出示第二關(guān)“大展身手”的任務(wù)：（學(xué)校兒歌協(xié)會要展覽同學(xué)們的兒歌集，需要一位編輯來設(shè)計封面，設(shè)計出既美觀又醒目的藝術(shù)字做標(biāo)題。在教學(xué)中先通過古詩“村居”引出風(fēng)箏，介紹風(fēng)箏歷史，從而創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)PowerPoint的基本使用技能的同時，了解風(fēng)箏歷史及其制作工藝。教學(xué)時我主要采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生先通過參考教材、小組討論等方法自學(xué)，然后請學(xué)生示范匯報自學(xué)結(jié)果，然后再跟據(jù)學(xué)生掌握情況，進(jìn)行演示，糾正學(xué)生在操作時出現(xiàn)的誤操作?！窘虒W(xué)背景分析】《家鄉(xiāng)文化大搜索》活動在我校開展的熱火朝天，為了配合這次活動，我把這個單元的主題《兒歌一首首——Word基礎(chǔ)篇》改成了《河間文化詩歌集——Word基礎(chǔ)篇》，從第一課文字錄入到本課插入藝術(shù)字都是以學(xué)生自己創(chuàng)作的河間文化詩歌集為背景的。【教學(xué)方法】根據(jù)建構(gòu)主義理論，本課我以“任務(wù)驅(qū)動”為主，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過自主探究、實際操作，相互合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本環(huán)節(jié)以完成兩個任務(wù)展開分層教學(xué)。[設(shè)計意圖：這里不僅讓學(xué)生掌握了多種插入藝術(shù)字的方法，而且為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時，分層教學(xué)的運(yùn)用，可以使全體學(xué)生得到不同層面的發(fā)展。學(xué)生上傳作品，教師把學(xué)生完成的六幅作品合并成一個完整的電子報刊，請同學(xué)們互相
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