【正文】 從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生能從容地總結(jié)創(chuàng)新繪畫(huà)的方法并能找出一些應(yīng)用的事物。在大師作品的啟發(fā)之下，老師要引導(dǎo)學(xué)生的超然想象，培養(yǎng)他們的形象思維能力和想象力。賞析作品時(shí)，利用了多媒體，展示了不同構(gòu)思方式，不同表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理解如何用超常的構(gòu)思方式進(jìn)行經(jīng)物品巧妙組合，展示自己的想象。學(xué)習(xí)形式單一。因此，本節(jié)課地一個(gè)指導(dǎo)原則就是：放開(kāi)手，給學(xué)生以自由的空間、時(shí)間去想象，去創(chuàng)作。《奇思妙想》教學(xué)反思15《奇思妙想》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)，第八課的內(nèi)容。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過(guò)教學(xué)我有深深地體會(huì)：一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開(kāi)想象。通過(guò)組內(nèi)獲得海螺的方式來(lái)完成整節(jié)課的過(guò)程性評(píng)價(jià)，可惜由于時(shí)間原因我未能讓學(xué)生完成自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)。中測(cè)評(píng)價(jià)：《奇思妙想》一課的中測(cè)，通過(guò)搭建平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、交互等，掌握奇思妙想的方法，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié)中?！镀嫠济钕搿方虒W(xué)反思13大家好，我是xx三校侯xx老師，很高興能有機(jī)會(huì)在這里與大家分享、交流。不少學(xué)生很是缺乏這方面的鍛煉。在學(xué)生交流時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行了積極評(píng)價(jià)，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，又在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成了良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣?！碧岢霰竟?jié)課的任務(wù)：“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)”評(píng)選“奇思妙想之星”活動(dòng)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣得到激發(fā)，創(chuàng)設(shè)了愉快和諧的交際訓(xùn)練氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。聽(tīng)到他們由衷的贊嘆，看到他們的表情我知道這些圖片產(chǎn)生效果了。最后一點(diǎn)是要注意口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要把常規(guī)性和目標(biāo)性區(qū)分開(kāi)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到時(shí)間的安排，每樣物品都設(shè)計(jì)了提示語(yǔ)，可是學(xué)生還是難猜出來(lái)，所以拖延了時(shí)間。通過(guò)這樣的展示，學(xué)生了解了交流討論的方式，明確了本節(jié)課口語(yǔ)交際的目標(biāo)方向。而本節(jié)課是屬于獨(dú)白型的口語(yǔ)交際，要求學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮不是一個(gè)很好地訓(xùn)練方式。因此，老師在評(píng)審交流的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)審的重點(diǎn)是交際能力而不是內(nèi)容?！堵?huà)奇思妙想》這節(jié)課的交流話題是關(guān)于未來(lái)的事物，稍微把握不好，就容易上成科學(xué)課。即使不能做到異曲同工，至少我們突破了舊的教學(xué)模式，還積累了一些經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)就能成功?！镀嫠济钕搿方虒W(xué)反思8小班化教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生之間的差異性，采取靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)異曲同工之效。在低年級(jí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？首先，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的話，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，誘發(fā)學(xué)生的奇思妙想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過(guò)感受、觀察、分析讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂(lè)。教師的備課，上課應(yīng)該充分考慮把學(xué)生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作討論，并運(yùn)用多種形式來(lái)展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，而這些大膽新穎的設(shè)計(jì)無(wú)不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。不足之處：課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺(jué)自己的這節(jié)課主要存在的問(wèn)題是在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺，在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用想象編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生求異，盡最大力度挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在對(duì)教材的反復(fù)和針對(duì)學(xué)生情況下我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了修改與梳理，確定圍繞著奇思妙想的三種表達(dá)方式為目標(biāo)，如何運(yùn)用表達(dá)方法組合有創(chuàng)意的畫(huà)面為難點(diǎn)。在備課時(shí)，教師都會(huì)預(yù)設(shè)好各個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的主體，不可能按照教師預(yù)先設(shè)定的方案進(jìn)行。其次就是在作文指導(dǎo)課上巧妙的引入，拓寬學(xué)生的思路，著重指導(dǎo)文章的層次性。接下來(lái)使學(xué)生將想象的重點(diǎn)遷移到“未來(lái)的……”這一主題上。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。同時(shí)，我在學(xué)生交流時(shí)也進(jìn)行了及時(shí)、積極地評(píng)價(jià)，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，也關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。最后，在學(xué)生寫(xiě)完作文后，重視“后作文”教學(xué)，運(yùn)用多種方式的互評(píng)互改，讓學(xué)生的作文更優(yōu)化，更符合寫(xiě)作要求。激發(fā)學(xué)生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。再次，在學(xué)生交流自己的奇思妙想這一環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象，比如多功能汽車、新式課桌、未來(lái)的學(xué)校、神奇的衣服等等，同時(shí)通過(guò)激發(fā)其他學(xué)生“你還希望他說(shuō)的這個(gè)東西什么更奇特的功能來(lái)嗎？”“你能根據(jù)這位同學(xué)的要求，再說(shuō)一說(shuō)嗎？”來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路，不斷完善學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理而奇特的想像。正文：《奇思妙想》教學(xué)反思《奇思妙想》教學(xué)反思《奇思妙想》教學(xué)反思1為了上好作文指導(dǎo)課《我的奇思妙想》，我確實(shí)花了不少的心思，從查找資料（搜集各種科學(xué)發(fā)展圖片，查找二十世紀(jì)影響人們生活的發(fā)明，研讀大量有關(guān)想象作文的教學(xué)論文），到經(jīng)征求同事意見(jiàn)后，幾易教案稿。但在這一環(huán)節(jié)，教師如果能抓住幾個(gè)典型，進(jìn)行寫(xiě)作具體思路的指導(dǎo)，會(huì)更好些。上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機(jī)、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉大的發(fā)明其實(shí)都源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。一、抓住語(yǔ)文的特點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。二、激發(fā)興趣，重視方法指導(dǎo)。在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)有些缺憾。這樣過(guò)渡自然，所以學(xué)生創(chuàng)造出了許多未來(lái)的前景，大膽而新奇，充滿了創(chuàng)造力。在學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)中，特別是教師的評(píng)價(jià)要有目的性，引導(dǎo)性，為自己的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使學(xué)生的作文有一個(gè)層次性的提高通過(guò)本課教學(xué)我有了以下收獲：生活是想象作文的基礎(chǔ)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行反思問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及如何有效的處理這些問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的反思教師上完一堂課后，要及時(shí)反思教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是否適合所有學(xué)生，怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生，才能促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。在課堂練習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，確保所有的學(xué)生都能掌握新學(xué)內(nèi)容。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，想象是人類社會(huì)的希望，每一次人類的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力就沒(méi)有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。總之，這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果。二、創(chuàng)設(shè)情境，公平競(jìng)爭(zhēng)本課我始終以一種學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)氛圍中展開(kāi)創(chuàng)造與想象。課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺(jué)自己的這節(jié)課主要存在的問(wèn)題是在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺，在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些。不能是教師想當(dāng)然的灌輸式教學(xué)。讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作意圖，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，促使學(xué)生在這一思維過(guò)程中打開(kāi)思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。比如在小組合作學(xué)習(xí)中我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)展現(xiàn)自我。“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。在第一次磨課時(shí)，我通過(guò)“看圖猜物品”激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)看視頻《第六感電腦》讓學(xué)生了解現(xiàn)今科技的發(fā)展，激發(fā)起他們的想象，引起他們說(shuō)的欲望。除了教師的引導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)也