4、頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)共5則-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、學(xué)習(xí)寫法。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。），使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來(lái)。優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措分段朗讀課文。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。（二）誦讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。1）生動(dòng)筆畫，批注。過程方法；1）對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法。2）初步了解課文內(nèi)容。4）有感情的朗讀課文。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。六、師總結(jié)：在我們的生活中會(huì)遇到許多的坎坎坷坷，我們要堅(jiān)持下去，才能取得勝利。所以我們說(shuō)：這還是一場(chǎng)由寬容、鼓勵(lì)再加自己拼搏而取得勝利的表演。師引導(dǎo)，我們一直說(shuō)這是一場(chǎng)精彩的驚心動(dòng)魄的扣人心弦的表演，而作者卻說(shuō)這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！生：對(duì)于少年來(lái)時(shí)這不再是一場(chǎng)表演，而是他人生的一場(chǎng)拼搏，人生最難戰(zhàn)勝的是自己，他戰(zhàn)勝了自己，取得了勝利。指名讀一讀讀出扣人心弦。師總結(jié)少年第二次表演失敗。觀眾為少年的表演捏了一把汗。抓住驚呆聯(lián)系上文的精彩體會(huì)觀眾的意想不到。師板書：精彩、驚心動(dòng)魄、扣人心弦、難以忘卻所以我們的共性問題就是：你是從哪些描寫中體會(huì)到是這樣一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演的？找到最有代表性的描寫，進(jìn)行說(shuō)明。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想第二篇：4 頂碗少年 教學(xué)設(shè)計(jì)頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)回顧1聽說(shuō)訓(xùn)練：在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。小組內(nèi)談?wù)勼w會(huì)。有感情的的朗讀此段。作者抓住觀眾的神態(tài)，從側(cè)面寫出表演的驚心動(dòng)魄。師說(shuō)：那些段落寫了第三次表演，作者是通過什么表達(dá)方法寫出來(lái)的？結(jié)合語(yǔ)句談一談。匯報(bào)二：當(dāng)那摞碗又……終于把碗穩(wěn)住了。掌聲響起。生為老師補(bǔ)充：少年第一次失敗不失風(fēng)度、第二次失敗不知所措、第三次成功不懈努力。正如一句詩(shī)：山重水復(fù)疑無(wú)路，堅(jiān)持一下，柳暗花明又一村。3．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，
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