【正文】 大班幼兒已經(jīng)具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；大班幼兒也能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極參與問題討論，并對(duì)生活中一些事件和現(xiàn)象進(jìn)行“對(duì)與錯(cuò)”“行與否”的選擇與判斷?；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、不同顏色、多種形狀穿串。穿項(xiàng)鏈。在教學(xué)中，我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動(dòng)，能關(guān)注并滿足每個(gè)幼兒的表達(dá)愿望，鼓勵(lì)并尊重每個(gè)幼兒的自我認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備根據(jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐?。協(xié)作教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。效果好。二、小刺猬的項(xiàng)鏈提問1：小刺猬的項(xiàng)鏈真漂亮呀，你覺得漂亮在哪里？提問2：帶上項(xiàng)鏈的小刺猬心情怎樣？猜猜看，他會(huì)有朋友嗎？提問3：小兔和小鴨的項(xiàng)鏈也很漂亮，你們覺得漂亮在哪里？提問4：看看，小刺猬和他的好朋友們?cè)谧鍪裁?？誰(shuí)采的蘑菇最多？提問5：小刺猬在干什么？三、幫助大象串項(xiàng)鏈大象想要項(xiàng)鏈提問：想一想，它們會(huì)怎樣幫助大象？它們分別收集了什么東西？小猴子、小刺猬幫助大象串項(xiàng)鏈（1）小猴子串的項(xiàng)鏈提問：它的項(xiàng)鏈有什么秘密？他還沒有穿完，誰(shuí)來(lái)做他的好朋友來(lái)幫幫他？（2）小刺猬串的項(xiàng)鏈提問：看看小刺猬準(zhǔn)備了些什么材料？小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈（1）串項(xiàng)鏈的要求：（2）小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈四、大象的項(xiàng)鏈漂亮的項(xiàng)鏈提問1：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的39。四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)＊小朋友的小手真靈巧，你們都穿出了漂亮的項(xiàng)鏈。＊你們知道今天是幾月幾日？是誰(shuí)的節(jié)日嗎？夸夸好媽媽，感受媽媽的愛＊小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽平時(shí)是怎樣照顧你的？＊我們的媽媽，她們愛我們，愛工作、愛勞動(dòng)、尊敬老人，她們永遠(yuǎn)是我們心中最美的人。拉亞很高興，它帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。師：小朋友們做出了美麗的項(xiàng)鏈，那讓我們帶著項(xiàng)鏈一起去參加小動(dòng)物們的舞會(huì)吧！附：故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。師：他們撿來(lái)了許多顏色大小不一樣的豆子?？墒?，有一件事情總是讓它非常的煩惱。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法?！赌Х〝?shù)學(xué)故事屋》通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，它包括幼兒所需要學(xué)習(xí)的感知集合、數(shù)量比較、圖形認(rèn)識(shí)、數(shù)字認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單計(jì)算、空間方位、時(shí)間認(rèn)識(shí)、序列、統(tǒng)計(jì)等，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富?；顒?dòng)反思：在本次《串珠子》的游戲活動(dòng)課，他們一個(gè)個(gè)拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。]四、總結(jié)性練習(xí)1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是（ ）第三篇：《項(xiàng)鏈》教案《項(xiàng)鏈》教案《項(xiàng)鏈》教案1活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)穿珠子。6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠(chéng)實(shí)講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn)，作者對(duì)這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。這也是中西小說(shuō)的不同的特點(diǎn)之一，中國(guó)小說(shuō)重人物言行，西方小說(shuō)重心理。從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。三、整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)一．字詞1．選擇正確的注音寒傖 （A、chan B、chen) 謄（A、teng B、juang）租賃（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe）面面相＿＿（qu） 氣＿＿(gai)____(wei)幕 ＿＿(an)淡2．根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)A．因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（ ）B．因失望．失意而引起不愉快的情緒（ ）二、簡(jiǎn)要回答下列問題按什么順序組織的？小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)？說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方，并簡(jiǎn)述理由。B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。田鼠太太還剩下了那些糧食，分別是多少？小結(jié)：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項(xiàng)鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來(lái)越少。）田鼠太太出去散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對(duì)你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪，那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。）提示：現(xiàn)代社會(huì)中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會(huì)風(fēng)氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動(dòng)的地方？例如：（1）賠項(xiàng)鏈的過(guò)程中她不說(shuō)明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責(zé)任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信的一面。［教學(xué)重點(diǎn)］分析人物形象。教師小結(jié)：文章采用了空白的藝術(shù)手法。這就是空白藝術(shù)的魅力。文學(xué)作品無(wú)論長(zhǎng)短都須遵循四個(gè)字：合情合理。（板書題目）二．概括文章結(jié)構(gòu)（課前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。［教學(xué)方法］質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。最后，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來(lái)結(jié)束這堂課。（板書：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運(yùn)變奏曲）大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段落。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。”“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來(lái)?，?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。課本P17,也就是小說(shuō)的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?，看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？（播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀）B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环敲?，這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？生：夢(mèng)想。今天，她離開法蘭西，來(lái)到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。四、課堂總結(jié)：情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項(xiàng)鏈”為線索人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致心理描寫：細(xì)膩，五、作業(yè)：從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。代表作：短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》 長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》提示閱讀小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境理清情節(jié)：①請(qǐng)以“項(xiàng)鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。n ） 面面相覷（q249。教學(xué)重點(diǎn)：分析小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗?，領(lǐng)悟作品思想意義。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（1）師：你知道這條項(xiàng)鏈的排序規(guī)律嗎？（2）出示項(xiàng)鏈，幼兒自主尋找、自由交流（3）幼兒集體交流，說(shuō)說(shuō)找到有規(guī)律的物品。體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強(qiáng)其審美情趣。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（四）指導(dǎo)書寫漢字和筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（二）指導(dǎo)書寫漢字的筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。o 睡不著 ，著火，著急老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來(lái)到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。是惹人喜愛的天然工藝品 ?！保瑤讉€(gè)問號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。 長(zhǎng)大zhǎnɡ 長(zhǎng)大長(zhǎng)ch225。o 著火，著急 d236。i w225。一邊讀一邊圈出本課的生字。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。別具匠心的“懸念”其實(shí)結(jié)局會(huì)是如此，讀者并不應(yīng)道感到驚訝，佛萊思節(jié)夫人能夠毫不遲疑地回答“當(dāng)然可以”便暗示這條項(xiàng)鏈的價(jià)值可能并不大，而且從第51段開始便已為瑪?shù)贍柕聛G項(xiàng)鏈，以致丟后根本找不著埋下了伏筆。最后十年的操勞將瑪?shù)贍柕伦兊貌恍捱叿?、粗獷潑辣、粗壯耐勞。第一篇：項(xiàng)鏈 教案大全怎樣評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕拢拷Y(jié)合文章簡(jiǎn)要說(shuō)明。你認(rèn)為對(duì)于瑪?shù)贍柕露裕瑖@項(xiàng)鏈發(fā)生的這個(gè)故事是敗壞了她，還是成全了她？答：我認(rèn)為是成全了她，因?yàn)樽髡邔戇@篇文章是為了向世人警示：一個(gè)偶然的事件對(duì)于改變?nèi)说拿\(yùn)和性格有著巨大的作用，或偶然的事件可以使一個(gè)耽于幻想的人坦然地走向現(xiàn)實(shí)。而珠寶店老板的話已說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配，為假項(xiàng)鏈埋下了伏筆。三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。（二）學(xué)習(xí)生字哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。 gu224。 目的h233。nɡ 太長(zhǎng)區(qū)分的地得的后面跟名詞地后面跟動(dòng)詞得前邊是動(dòng)詞或者形容詞反義詞黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后來(lái)——去 快——慢 寬——窄 長(zhǎng)——短這節(jié)課我們要記住雙禾字旁“禾”（三）我書中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。找一找游戲：我在那里？規(guī)則老師叫學(xué)生閉上眼。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。（7）著：多音字著：多音字zhe 盼著著zh225。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。九、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。“的”共8筆。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)?！昂汀惫?筆。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上?；顒?dòng)準(zhǔn)備繪本PPT、操作材料人手一份。師：“哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”（4）：“這條項(xiàng)鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長(zhǎng)方形。”數(shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言贏得了孩子的喜愛。欣賞心理描寫藝術(shù)。 ）寒磣（ chen）C、相稱（ch232。借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚蘑谛≌f(shuō)的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬?duì)小說(shuō)的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎？③提問：小說(shuō)的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實(shí)，有什么意義？師生共同找出文中的鋪墊。得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。板書：項(xiàng)鏈二、初讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語(yǔ)課文中與她相識(shí)。（板書：夢(mèng)想）C、夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢可?：不能。請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語(yǔ)句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿?。這就是性格的多面性。”教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說(shuō)中有沒有這樣的`語(yǔ)句？“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。附板書： 失 賠夢(mèng) 堅(jiān)想 虛 英 強(qiáng)榮 項(xiàng) 鏈 雄葛朗臺(tái)杜洛阿于 連借 識(shí)時(shí) 代悲劇項(xiàng)鏈教案 篇5［教學(xué)目標(biāo)］通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說(shuō)主人公帶來(lái)的巨大打擊，記取小說(shuō)提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義。［教學(xué)時(shí)數(shù)］2課時(shí)第一課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］熟悉小說(shuō)的情節(jié)。）提問：？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？明確：得請(qǐng)柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相附圖：提問：，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說(shuō)它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并加以分析。三．分析、鑒賞結(jié)局的空白本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)：空白。參考例子：，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。這種手法，是借無(wú)形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無(wú)互補(bǔ)，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。［教學(xué)難點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。（2）她不通過(guò)出賣色相這條捷徑來(lái)既保全美貌，又償還掉債務(wù)。此時(shí)的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和。同時(shí)，對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。（撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈）。只剩下（和幼兒一起說(shuō)）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。C、