【正文】 隨即我問同學(xué)們，大樹除老師之外還象征著什么？同學(xué)們凝神思索，紛紛說出自己的理解，有的認(rèn)為象征質(zhì)樸的農(nóng)民，有的認(rèn)為象征辛勤的勞動(dòng)者，有的認(rèn)為象征歷史滄桑的祖國，有的俏皮地認(rèn)為沒有 象征只是一棵大樹。當(dāng)即有同學(xué)表示反對(duì)，認(rèn)為答案不僅如此。四、利用電教手段體味美的神韻美的神韻是內(nèi)涵與形式共同創(chuàng)造出來的有機(jī)結(jié)構(gòu)的靈魂，是審美情境中的最高境界。法國羅丹在《藝術(shù)論》中強(qiáng)調(diào)：“維納斯驚人的美不在于媚俗，而在 于清俊的面龐下體現(xiàn)女性的自尊，人格的高貴。在政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代音 響系統(tǒng)拓展了學(xué)生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強(qiáng)了政治課的感染力，使德育和美育有機(jī)地統(tǒng)一起來，在道 德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。對(duì)聽覺系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂美。在投影、幻燈、錄像、ＶＣＤ影碟等多媒體協(xié)助下，課堂上同學(xué)們隨時(shí)都可感受美的形象，在自然、社會(huì)千變?nèi)f化美的形態(tài)中把握美的真締。如利用多媒體技術(shù)將生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)家的設(shè)想方法制成畫面，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，這樣從多角度、多層面、思考、想象、探索的發(fā)散思維方式，讓學(xué)生展開想象的翅膀，開啟學(xué)習(xí)的探索、創(chuàng)新的意識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們思考，同桌討論鳥類種類和數(shù)量減少的原因是什么？怎么樣才能保護(hù)這些鳥類呢？學(xué)生們有了以上的感性認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考的很深刻，同時(shí)還提出了更好的保護(hù)鳥類的措施。例如在講《保護(hù)我們共同的家園》一節(jié)時(shí)，首先設(shè)計(jì)一幅圖畫，幷播放古箏音樂，再配以富有感情的描述：“遠(yuǎn)處是連綿不斷的高山,一道瀑布飛流直下，濺起層層浪花。三 實(shí)驗(yàn)課中引用電教，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力生物課中要做大量的實(shí)驗(yàn)，只有確保每個(gè)學(xué)生都清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能引起學(xué)生的思考進(jìn)而找出規(guī)律。若老師在上課前能放一段與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的錄像，學(xué)生看后會(huì)激起學(xué)習(xí)欲望。而電化教學(xué)，以其高效生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中逐漸上升為重要的地位。老師問：?你又發(fā)現(xiàn)了什么？?孩子們會(huì)輕松地說出：?看到了太陽和月亮，還有兩個(gè)鐘面。這時(shí)孩子們產(chǎn)生了濃厚的好奇心，注意力相當(dāng)集中，眼睛緊緊地盯著屏幕，并且不由自主問起了：?小象家來了哪些客人呀？?孩子們有了強(qiáng)烈的求知欲，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師馬上給小動(dòng)物們添上頭，然后問：?來了哪些客人？各有多少？?這樣，教師在教學(xué)中不是直接呈現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，而是為學(xué)生提供一個(gè)良好的情緒背景，精心設(shè)置情境，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，不是老師強(qiáng)迫我學(xué)，而是孩子們自己想知道為什么，自己主動(dòng)參與思維活動(dòng)，學(xué)自己想學(xué)的 知識(shí)，往往達(dá)到事半功倍地效果。讓孩子們深深懂得：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又用于生活。教材的編排也是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，選擇素材的。例如，教學(xué)?統(tǒng)計(jì)?，可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)動(dòng)畫和故事相結(jié)合的情境，老師先問：?小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？?學(xué)生會(huì)異口同聲地說：?最喜歡看動(dòng)畫片了。正如威廉?布萊克在《天真的預(yù)言》一書中所寫的：“一顆沙子一個(gè)世界，一朵野花一座天堂，把無限放在你手上，永恒在一剎那收藏。課程是學(xué)生手中的教材，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這本教材。接下來還做了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，即用課件出示，一個(gè)個(gè)寫有生字的蘋果寶寶陸續(xù)地掉下來，如果能讀出來并用它組成詞，這個(gè)蘋果就會(huì)“成熟”，否則就會(huì)枯死。學(xué)生看著大屏幕重大大的字、各部件用顏色區(qū)分的字更容易激發(fā)他們的想象力，為自編謎語識(shí)字提高方便。緊接著繼續(xù)把學(xué)生帶入情境：“孩子們，找到春天嗎？為什么大自然會(huì)這么美？”緊接著引出“春回大地、萬物復(fù)蘇”。心理學(xué)家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，新一輪的課程改革對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求做了很大的改變。信息社會(huì)的來臨使我們的教育別無選擇，不抓住機(jī)遇就會(huì)被歷史的巨浪沖走。在三題比較中，掌握了含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的解題思路。傳統(tǒng)教育由于媒體單一，只能教師講學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。好范文，近幾年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，以電化教學(xué)為手段來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果?！皶r(shí)間”是物質(zhì)存著的一種客觀形式，看不見、摸不著。三、運(yùn)用電教手段，提高課堂教學(xué)效果電化教學(xué)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約時(shí)間，增加容量，有效地提高課堂教學(xué)效果?？傊?，電化教學(xué)能以它獨(dú)特的功能感化學(xué)生，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)受到事半功倍的效果。（二）、為了盡早閱讀與寫作，夸大了漢語拼音的作用，試圖以漢語拼音代替漢字，提前進(jìn)行閱讀與寫作。一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)興趣。因?yàn)閯傔^完寒假，學(xué)生對(duì)于課堂的集體學(xué)習(xí)還需要適應(yīng)的時(shí)間，再加上北方的春天來得較晚，如果學(xué)生僅僅憑借不算多的生活經(jīng)驗(yàn)，是很難理解文中的四字詞語的，如果光憑書中靜止的圖畫和文字，也很難吸引孩子的眼球?！?教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生尋找和自由選擇識(shí)記漢字的方法，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我先用“紅花也需綠葉扶”的游戲來檢查了學(xué)生對(duì)單個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，即用課件出示：一朵花上寫有生字，另一片葉子是音節(jié)。四、在拓展欣賞中進(jìn)行優(yōu)勢(shì)補(bǔ)償。在信息化的當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越為我們的教育提供了優(yōu)厚的條件，為學(xué)生的發(fā)展提供了強(qiáng)大的資源。而這些活動(dòng)的開展，大多必須以教學(xué)情境為前提。?老師用商量的口氣問：?你們想一下，有什么辦法呢？?有的學(xué)生馬上說：?用紙邊看邊記?！?看完后，老師問：?阿姨能把盒飯送到小朋友家里嗎？?孩子們高聲說：?不會(huì)。生活 中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不有、無時(shí)不在，利有CAI創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓孩子們?cè)谡n堂上體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活是密切相關(guān)的，感受生活中的數(shù)學(xué)。先出示?兩個(gè)房間，第一房間有兩個(gè)小朋友在讀書，第二個(gè)房間有一個(gè)小朋友在睡覺。（注釋：文中的實(shí)例出自蘇教版教材）第四篇：運(yùn)用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地。教師要設(shè)法營(yíng)造一個(gè)愉快生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在生物教學(xué)中有很多抽象、難以理解的知識(shí)，我試著制成動(dòng)畫進(jìn)行演示其過程?！叭搿币髮W(xué)生能神游于老師創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界之中，達(dá)到忘我境界。它們的父母?jìng)牡仉x開了，這里不再是它們的棲息之地，這里也永遠(yuǎn)失去了鳥兒飛逐嬉鬧的身影和它們悅耳動(dòng)聽的天