蘇教版科學(xué)六下進(jìn)化單元教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓學(xué)生感悟到：今天的結(jié)論也要經(jīng)受未來(lái)考古新證據(jù)的檢驗(yàn)。 探索和調(diào)查 2．在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子， 它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上： (1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化； (2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在 生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)； (3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過(guò)其他個(gè)體。 二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不能理解達(dá)爾文的“進(jìn)化論”的觀點(diǎn)。 一萬(wàn)個(gè)生物死亡后大概只有一個(gè)有可能保存為化石，而被保存下來(lái)的化石中，又只有極少數(shù)能被我們發(fā)現(xiàn)，而且大多數(shù)不完整。 4．探究化石的作用。 探索和調(diào)查 1．認(rèn)識(shí)化石。因此，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單元聚焦。 探究能力 層次 1：不能通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 關(guān)于絕滅生物墓地，也應(yīng)要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師也可作必要的介紹。 教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖。 四、教學(xué)步驟 本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重要性。了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。主要引導(dǎo)學(xué)生了 解生物的進(jìn)化和適應(yīng)現(xiàn)象，并嘗試對(duì)未來(lái)人類的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)。 1珍愛(ài)生命。 科學(xué)知識(shí) 能解釋適者生存、自然選擇的含義。 能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 1認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 恐龍的滅絕。 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 層次 3：對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解，并能對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。通過(guò)討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。 恐龍博覽會(huì)可在期末舉行，同時(shí)可作為期末評(píng)價(jià)的一部分。 二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次 1：不能理解生物進(jìn)化的概念，對(duì)化石的形成不了解。 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝
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