蘇教版科學六下《進化》單元教案(文件)
【正文】 /教師互動的目的 二 次備課 集中話題 生談出自己關(guān)于進化知識的前概念，如：你聽說過“進化”這個詞嗎 ?它是什么意思 ?人們是怎么發(fā)現(xiàn)進化現(xiàn)象的 ?進化的證據(jù)是什么 ?生物為什么會進化 ?生物是怎樣進化的 ?——教師應(yīng)先調(diào)查學生關(guān)于進化知識有哪些了解。 ，要請學生思考：我們應(yīng)怎樣找到這些問題的答案 ?關(guān)于進化知識的學習，什么是最好的方法 ? 要引導學生做學習的主人，主動探究自己感興趣的問題。 2．了解化石的成因。可以按照教材中的方法來制作化石模型，也可以自行設(shè)計其他的方法。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當補充一些化石資料讓學生試作分析。 在這個活動后教師一定要強調(diào)，真正的化石可不是這么簡單就會形成的，它需要特殊而嚴格的地質(zhì)條件，而且要經(jīng)過漫長的時間。 回顧和解釋 以上活動結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學生進行反思： 化石告訴了我們什么 ? 要使學生知道：化石是生物進化的證據(jù)，是我們研究遠古生物的重要線索。知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。知道自然淘汰、物競天擇的道理。意識到科學探索是永無止境的。 三、教學準備 教師準備：有關(guān)課件、資料。有條件的學校，也可組織學生當堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。 結(jié)合這些事例的目的是幫助學生了解達爾文進化理論的中心原則—— 自然選擇。 —— 這只是又一次證明了科學探索是永無止境的。 —— 科學探索是永無止境的。 它們會被不斷地驗證、修正甚至拋棄。 回顧和解釋 3．教師要幫助學生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。 結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加。 四 、教學步驟 本課的主要活動是通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進化論的主要觀點及其受到的挑戰(zhàn)。 層次 2：了解經(jīng)典進化論的基本觀點，知道自然選擇 的道理。體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分 奇妙的。能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進化論的基本觀點及其受到的挑戰(zhàn)。所以，每一塊完整的化石都是極其珍貴的遠古饋贈。課前應(yīng)布置學生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石” ?它們最早出現(xiàn)在什么時代 ?你還認識單元聚焦后，就同學們剛提到的化石問題 ，教師可順利導入本課的學 習 。 —— 這是一個十分有趣的活動。教師應(yīng)先請學生
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1