蘇教版科學(xué)六下《進(jìn)化》單元教案(文件)
【正文】 /教師互動(dòng)的目的 二 次備課 集中話題 生談出自己關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的前概念，如：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“進(jìn)化”這個(gè)詞嗎 ?它是什么意思 ?人們是怎么發(fā)現(xiàn)進(jìn)化現(xiàn)象的 ?進(jìn)化的證據(jù)是什么 ?生物為什么會(huì)進(jìn)化 ?生物是怎樣進(jìn)化的 ?——教師應(yīng)先調(diào)查學(xué)生關(guān)于進(jìn)化知識(shí)有哪些了解。 ，要請(qǐng)學(xué)生思考：我們應(yīng)怎樣找到這些問(wèn)題的答案 ?關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，什么是最好的方法 ? 要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探究自己感興趣的問(wèn)題。 2．了解化石的成因?？梢园凑战滩闹械姆椒▉?lái)制作化石模型，也可以自行設(shè)計(jì)其他的方法。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。 在這個(gè)活動(dòng)后教師一定要強(qiáng)調(diào)，真正的化石可不是這么簡(jiǎn)單就會(huì)形成的，它需要特殊而嚴(yán)格的地質(zhì)條件，而且要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間。 回顧和解釋 以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思： 化石告訴了我們什么 ? 要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索。知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件、資料。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。 結(jié)合這些事例的目的是幫助學(xué)生了解達(dá)爾文進(jìn)化理論的中心原則—— 自然選擇。 —— 這只是又一次證明了科學(xué)探索是永無(wú)止境的。 —— 科學(xué)探索是永無(wú)止境的。 它們會(huì)被不斷地驗(yàn)證、修正甚至拋棄。 回顧和解釋 3．教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。 結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增加。 四 、教學(xué)步驟 本課的主要活動(dòng)是通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。 層次 2：了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，知道自然選擇 的道理。體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分 奇妙的。能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。所以，每一塊完整的化石都是極其珍貴的遠(yuǎn)古饋贈(zèng)。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石” ?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代 ?你還認(rèn)識(shí)單元聚焦后，就同學(xué)們剛提到的化石問(wèn)題 ，教師可順利導(dǎo)入本課的學(xué) 習(xí) 。 —— 這是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。教師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生
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