愛衛(wèi)專題會議記錄格式-免費閱讀
【正文】 二開展健康教育，提高健康意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我想會好一些。但由于學(xué)生沒有親歷探究，讀中悟得不深，所以在總結(jié)判斷的方法時，用時較多。這一點我覺得學(xué)生的思維沒有參與到規(guī)律之中，這一點你當時是怎樣想的？目的是干什么？商國輝：這是本節(jié)課所有意外的根源，學(xué)生為了上這節(jié)課，已經(jīng)預(yù)習(xí)了，對規(guī)律會不會都已經(jīng)知道了。史紅桃：開課讓學(xué)生說分子是1的真分數(shù)后，接著讓學(xué)生把這些分數(shù)化成小數(shù)，光學(xué)生把這些分數(shù)化成小數(shù)用了5分鐘，這一節(jié)課中讓學(xué)生把分數(shù)化成小數(shù)目的是干什么的？用5分鐘是否合適？ 商國輝：讓學(xué)生把分數(shù)化成小數(shù)的目的是體會除盡與除不盡，為化成有限小數(shù)與無限小數(shù)埋下伏筆。學(xué)生的思維更沒有真正地融于規(guī)律的理解中去。那么學(xué)生參與到知識中，你這班的學(xué)生時間需要肯定很長，在學(xué)生沒有完全掌握時，你采取什么方法來使各層學(xué)生能參與到知識中去呢？三、課前觀課分工時間：分配是否合理，準確計算上課效率的有效度教師行為：行為是否有效，教師怎樣去查出學(xué)生思維狀況，教師的哪些行為有利學(xué)生參與，哪些行為對學(xué)生參與無利？學(xué)生觀察：學(xué)生中否參與到教師的提問與引導(dǎo)的思考上了？各層學(xué)生在提問時干什么？學(xué)生是否有一定的情感體驗。這節(jié)課，我根據(jù)我班學(xué)生的情況(年級中成績不太理想的學(xué)生集中的班級)，把思維梯度降低了一部分，采取由特殊到一般再到特殊的思考方法來讓學(xué)生探究規(guī)律。典型例能否化成有限小數(shù)為什么？強調(diào)：必須是最簡分數(shù)。預(yù)設(shè)及說明(一)課始激趣，創(chuàng)數(shù)參與 請學(xué)生說一個分子是 1的真分數(shù)。結(jié)合單位實際,按照上級要求制訂出本單位年度“愛衛(wèi)”、“創(chuàng)衛(wèi)”工作計劃，要明確指導(dǎo)思想，加強單位庭院環(huán)境衛(wèi)生的日常管理工作，要堅持不懈地開展愛衛(wèi)、創(chuàng)衛(wèi)防病除害工作。（可能出現(xiàn)奇偶數(shù)、質(zhì)合數(shù)方面的猜測）匯報總結(jié)。作業(yè)：下面的分數(shù)，哪些能化成有限小數(shù)，哪些有能化成有限小數(shù)？給同學(xué)或父母講一講今天的收獲。我覺得這節(jié)規(guī)律課讓學(xué)生思維參與到規(guī)律的探究、總結(jié)我覺得不容易。學(xué)生的意外導(dǎo)致了教師的意外：在引導(dǎo)學(xué)生探究時，學(xué)生卻說出了規(guī)律之后，明知理解膚淺，當堂卻不知從何入手，更好地讓學(xué)生體驗規(guī)律。應(yīng)該是每個同學(xué)都有機會回答，一個人平時回答多這一點沒有考慮到。從參與的角度來看，是學(xué)生高參與可行的方法。因此，我讓學(xué)生根據(jù)這句規(guī)律所反應(yīng)的情況對黑板上的例題做以補充，如8只有質(zhì)因數(shù)2。從參與的情況來看，學(xué)生沒有積極參與，從課堂的氛圍可以看出。副組長：趙光平李 勇在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校園衛(wèi)生工作。五愛衛(wèi)會領(lǐng)導(dǎo)小組織每學(xué)期召開兩次專題會議，開學(xué)初研究、布置工作重點，期末總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，改進不足之處。如再遇到學(xué)生直奔主題時，采
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