【正文】 帶因果詞的句子：帶有這些詞的句子多包含觀點(diǎn)。六、英語(yǔ)閱讀做題技巧總結(jié)及大部分閱讀文訓(xùn)練一定要用客觀的思想做題，以原文及題目的字面意思或形成字面意思得必要前提去找答案，千萬(wàn)不要帶有主觀的聯(lián)想。單選及完型的做法另外再表。很多高考題都可以用這種方法驗(yàn)證，從而把一些干擾性極強(qiáng)的難題瞬間做出。（4）如果幾個(gè)選項(xiàng)都對(duì)應(yīng)原文不同內(nèi)容，不適合以上原則，則看題目問(wèn)什么，注意維持客觀性。四、能力相對(duì)較低時(shí)英語(yǔ)閱讀做題原則高考英語(yǔ)閱讀題型特征A選項(xiàng)與原文一致，其他三個(gè)選項(xiàng)都有與原文不一致的地方四個(gè)選項(xiàng)都沒(méi)有錯(cuò)誤，但是A選項(xiàng)比其他選項(xiàng)更好些四個(gè)選項(xiàng)都與原文不完全一致，但是A選項(xiàng)相對(duì)好高考的簡(jiǎn)單題中，情況1不少；但高考難題中，情況2和3比較多。這類題通常是誤導(dǎo)學(xué)生為主，通常有明顯的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件或原文位置等，將學(xué)生的視線吸引到那方面去，引導(dǎo)考生主觀猜測(cè)，然后問(wèn)一個(gè)和這方面關(guān)系不是很大的問(wèn)題，以達(dá)到干擾作用。平時(shí)做題時(shí)老師可以做理性分析，將題目說(shuō)的明明白白，但是在考試時(shí)，大家通常面臨時(shí)間壓力，是沒(méi)有辦法考慮全面的，做題變成是一種感覺，造成很多同學(xué)平時(shí)會(huì)，考試不會(huì)，并認(rèn)為這不是一種能力問(wèn)題，而是緊張、馬虎問(wèn)題。所謂字面意思存在的前提，是表達(dá)字面意思的必要條件，通常在考試中會(huì)容易形成誤導(dǎo)性。很多人做英語(yǔ)閱讀的時(shí)候經(jīng)常遇到what can you infer from……（從某段得出什么）很多人將infer等詞讀成推論、暗示，那么就被完全誤導(dǎo)了，因?yàn)榇鸢钢挥幸粋€(gè)，推論、暗示什么，是根據(jù)不同的人的主觀思想三去揣測(cè)，理解得角度不同就能得出不同的答案。如大家常做的句子分析，一句話中既有主謂賓，又有定狀補(bǔ)，通常老師會(huì)告訴你主謂賓才是重要的，并且謂語(yǔ)動(dòng)詞是關(guān)鍵，這本身就違背語(yǔ)言學(xué)科。這么具體的黃金定律還不知道是什么意思，你簡(jiǎn)直是生不如死。淡抹的年華，清新怡人。手機(jī)卻突然響起，屏幕上顯示著熟悉又陌生的名字，我又驚又喜。周圍有很多好同學(xué)，可以讓我不開心的時(shí)候隨意“打罵”以消心頭之氣，可她們的臉上卻依然綻放著最美麗的微笑，無(wú)論我怎么任性、怎么胡鬧，她們都會(huì)最大限度地包容我，也許她們會(huì)因?yàn)槲疫^(guò)分的蠻橫而生氣，沒(méi)關(guān)系，她們第二天照樣會(huì)和我繼續(xù)瘋玩打鬧，然后再繼續(xù)忍受我的“無(wú)理取鬧”。最后以兩個(gè)感嘆句收尾，得出“滴水之恩，以心報(bào)”的結(jié)論。他的付出我們來(lái)報(bào)。滴水之恩，何以報(bào)？夏天烈日炎炎，甘露用淚水回報(bào)了大地，讓花朵開放得更加鮮艷，讓荷花在澆水之后開放得灼灼其華，沁人心脾。正是這沉默的父愛，指引著作者一步步成名，成長(zhǎng)為一個(gè)像父親一樣的，如山一般的男人。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。人群中，唯獨(dú)沒(méi)有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步，走了。操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。當(dāng)你有心靈之燈為你導(dǎo)航，你的生活之路才能走得坦坦蕩蕩，讓愛你的和你愛的人心中充滿陽(yáng)光！（江西考生）名師點(diǎn)評(píng) 從某種意義上說(shuō)，這是一篇奇文。別去想那些把無(wú)數(shù)庸者掩埋的蜚短流長(zhǎng)，也別計(jì)較“木秀于林，風(fēng)必摧之”的“積毀銷骨”的力量。在作者筆下，魯迅、蘇軾、柳永、李煜、朱熹等文人紛至沓來(lái)；從“禮儀之邦”的遠(yuǎn)古到所謂“現(xiàn)代化”的規(guī)劃，縱論古今，縱橫捭闔，寫得很有陽(yáng)剛之美。你取下黑山白水的丹青，換成印刷考究的廣告；你合上沉重的史書，轉(zhuǎn)而品玩通俗易懂的白話文，所以，孩子們不知“ 孔融讓梨”的典故，愈加驕縱，愈加頑劣。這才是華夏攝人心魄的大氣。似乎清晰可見自己思想的野馬正在厚實(shí)的大地上恣意地奔騰。我沉浸在書的馨香中。這里的一花一草，一磚一瓦都是嶺南文化形成的開始。借著屋內(nèi)微弱的光線，我看見頭發(fā)花白的老爺爺正躺在搖椅上看報(bào)紙。那條充滿西關(guān)風(fēng)情，予我人生第一課的老巷。因事悟理，從小處感受精彩的世界，感悟非凡人生，讓我們的文思如清泉般汩汩流動(dòng)。但是，寫好高考作文確實(shí)是有規(guī)律可循的。許歡寫長(zhǎng)文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解能力。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)。中間至少扣題一次。如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒(méi)有描寫。沒(méi)有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫半頭文。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問(wèn)題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)?！皩幫Ｈ?，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒(méi)有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō)，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。戀愛題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。如以“溝通”為話題作文，寫與家長(zhǎng)的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過(guò)你的人正在聽你傾訴；寫國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫小小說(shuō)或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒(méi)有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。才思泉涌，文采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)是我們對(duì)寫作的最高追求。秘訣二：領(lǐng)異標(biāo)新，獨(dú)樹一幟千古文章意為高，高考作文最忌諱人云亦云，沒(méi)有個(gè)性特色。訣竅七：展開聯(lián)想，放飛想象梁實(shí)秋先生曾指出，聯(lián)想不快是造成文思不暢的重要原因之一，高考考場(chǎng)，如何才能“文如春華，思若泉涌”呢？這就要求我們學(xué)會(huì)聯(lián)想，要“精騖八極，心游萬(wàn)仞”，不妨從自然萬(wàn)物、歷史名人、現(xiàn)實(shí)生活等處展開你聯(lián)想的翅膀，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，有了聯(lián)想的源頭，就不必為作文材料犯愁了。我知道，這是喧囂大城市的深處才有的悠閑與寧?kù)o。這一“拆”字與周遭之景，周遭平和的氛圍是何等的不相符?！惫湃艘嘣疲骸皶凶杂悬S金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。在書中，我體味著俄國(guó)人對(duì)草原和河流的觸撫，印度人對(duì)天空和飛鳥的詠嘆，日本人對(duì)冰雪和草葉的凝眸，以及中國(guó)人對(duì)松間、大漠、孤煙、小橋流水、野渡橫舟的深度感動(dòng)。開車時(shí)，這些依舊站立的“君子”在謙讓中摔倒。近乎固執(zhí)的堅(jiān)持，近乎盲目的壅塞，使你在近代落伍，所以，汲取教訓(xùn)的你廣開言路，以海納百川的大度接納著各式外來(lái)文化――你粗暴地推倒有著百年歷史的老屋，粗大的柱子里露出鮮紅的檀木。渠清如許，我深愛的華夏文化，在與外界的交流中，你能否清澈如許，流淌依舊呢？(河南考生)名師點(diǎn)評(píng)這篇文章以新奇的切入角度和厚重的文化底蘊(yùn)見長(zhǎng)。翻開歷史的冊(cè)頁(yè)，你會(huì)看到商紂王不納良言只落得家破人亡，劉阿斗沒(méi)有主見只能在可悲可笑的人生舞臺(tái)上將蜀國(guó)埋葬。無(wú)論對(duì)人對(duì)事，千萬(wàn)不要只憑陳年老賬，讓心靈的天平總是空空蕩蕩！揚(yáng)棄中多幾分審視與估量，選擇中找準(zhǔn)真理的重量。其主題是正確聽取他人的意見，所謂“聽取心靈的召喚”（這句話反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成全文的主旋律），就是要有正確的觀點(diǎn)、原則和立場(chǎng)，對(duì)別人的意見要有分析、有選擇，不要太多地受環(huán)境的影響。沒(méi)有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒(méi)有。禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來(lái)，一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。沉默的父愛———我很感激它?！凹?xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”深沉而質(zhì)樸的情感，含蓄而雋永的語(yǔ)言，遠(yuǎn)去的腳步帶給我們的心靈的溫暖，令人潸然！滴水之恩，以何報(bào)？古人云，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。希望小學(xué)的女孩懷著一顆感恩的心，記住了那旬真、善、美的話語(yǔ)一一“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。??！只要人人懷著一顆感恩的心，我們就將知道滴水之恩，以何報(bào)？——“滴水之恩，以何報(bào)？”——“滴水之恩，以心報(bào)？”點(diǎn)評(píng)：全文分為前后兩個(gè)部分：前半部分寫的是“滴水之恩，何以報(bào)”后半部分寫的是“滴水之恩，以何報(bào)”。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也是規(guī)范正確的，這一點(diǎn)尤