【正文】 1春色惱人：惱：撩拔，挑逗。1桃李爭(zhēng)輝：桃花和李花競(jìng)相開放。春暖花香：春天氣候溫暖，百花盛開，花香襲人。也用來(lái)比喻事物豐富多彩。4百花齊放：百花，泛是指各種花卉；齊，同時(shí)。4草長(zhǎng)鶯飛：①江南暮春時(shí)節(jié)景象②用來(lái)形容生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象4著手成春：著手：動(dòng)手。用來(lái)形容春天的景物鮮明可愛。是指各種事物都出現(xiàn)了生機(jī)。用來(lái)形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。2鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。2李白桃紅：桃花紅，李花白。用來(lái)比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。1春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。用來(lái)比喻對(duì)人態(tài)度和藹可親。寸草：一寸長(zhǎng)的小草；用來(lái)比喻子女對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的無(wú)限感戴心情。姹紫嫣紅：姹，美麗；嫣，美好，鮮艷。②也比喻突遇到新境界或形式。泛指春秋美景。春光明媚：明媚：美好，可愛。1細(xì)雨和風(fēng)：細(xì)雨：小雨；和風(fēng)：春天微風(fēng)。1桃紅柳綠：桃花嫣紅，柳枝碧綠。比喻因占有方便條件而獲得利益或照顧。指顏色繁多，非常好看。千百種花同時(shí)開放，爭(zhēng)相斗艷。一著手就轉(zhuǎn)成春天。3觸手生春：一動(dòng)手就轉(zhuǎn)成了春天，富有生機(jī)。形容春天萬(wàn)物復(fù)蘇，一片生機(jī)的景象。也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。指春天美好宜人的景色。2春色滿園：春日的景色充滿家園。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。1杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。紅情綠意：形容艷麗的春天景色。形容各種顏色的花朵，嬌艷、絢麗、好看。（五代蜀毛文錫《酒泉子》詞）描寫春天美景的成語(yǔ)3春風(fēng)和煦：形容春天陽(yáng)光溫暖而舒適。2繁花似錦：繁，多而且茂盛。2鳥語(yǔ)花香：鳥鳴叫，花噴香。出處：這句話出自南宋詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》?；▓F(tuán)錦簇：錦，有文彩的絲織品；簇，叢聚。形容暮春時(shí)節(jié)花稀而葉盛的景象。形容春天至初夏季節(jié)陰晴不定的天氣。比喻欣欣向榮的景象。春天的景色引起人們的興致。五顏六色的：各種各樣的顏色；繽紛的：各種交錯(cuò)的圖案。小草貧乏的心靈無(wú)法報(bào)答春日陽(yáng)光的深情厚意。英寸草：一英寸長(zhǎng)的草；比喻孩子對(duì)父母無(wú)限的慈愛之情。鳥兒歌唱得很好，花兒開得很甜。喧鬧、夸張、空談的隱喻。描述萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，一幅生機(jī)勃勃的圖畫。它叮咚地流淌著，聲音比以前亮了許多，在燦爛的陽(yáng)光的照射下，它發(fā)出耀眼的光芒，就像穿上了一件閃裝，光彩奪目。描寫春天美景的作文8春天是一個(gè)令人遐想的季節(jié)，它不像夏天炎熱逼人，而是氣溫適宜；不像秋天草木都枯黃了，而是勃勃生機(jī)，一片綠意；也不像冬天大雪紛紛，而是微風(fēng)陣陣。讓我知道美麗的春天的存在，美麗的春天的生機(jī)。蝌蚪破卵而出，開始了他們尋找親人的旅途。這場(chǎng)雨很小，小的好似是云兒姐姐暗自傷心流下的淚水，而不是嚎啕大哭流下的“珍珠雨”，所以，在家中呆了一天的，那都沒去的人，也許都沒注意到外面下雨了!這場(chǎng)雨來(lái)的時(shí)間也很長(zhǎng)，我剛起床時(shí)就看到外面正在下著雨。她們是那萬(wàn)花叢中的一點(diǎn)純潔的白，輕風(fēng)徐來(lái)，樹下青青草上便落了白。當(dāng)然，每當(dāng)她來(lái)的時(shí)候，也是帶著她美麗容顏悄然而至，今年也不例外。春姐姐走在路邊，只見她東瞅瞅西瞧瞧，一會(huì)扶了扶剛伸出頭的小草，一會(huì)兒看了看含苞的花兒，輕輕地唱起動(dòng)聽的歌謠?！班粥?”春雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，滋潤(rùn)著土地。這些小生命呀，可謂“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。岸邊美麗的小花小草，給漢江編制了一個(gè)美麗的花環(huán)。這里還有兩位叔叔，他們?cè)诖蛑鹈颍鹈蚓拖褚粋€(gè)調(diào)皮的小娃娃，在空中跳來(lái)跳去，熱鬧極了。文章語(yǔ)言美妙無(wú)比，讓我們一起約會(huì)如詩(shī)如畫的美麗的春天，擁抱那醉人心脾的美麗的春天。美麗的春天是個(gè)調(diào)皮的娃娃，它和我們一起渡過這快樂的季節(jié)，我們相約在美麗如畫的美麗的春天。惟有如此，才能發(fā)揮這一課型特點(diǎn)，提高學(xué)生的習(xí)作水平。那如何咬定青山不放松，體現(xiàn)作文課該有的特征呢？首先，教學(xué)目標(biāo)不是揭示科學(xué)現(xiàn)象，而是夯實(shí)作文能力、提高寫作水平；其次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是載體，寫作實(shí)踐、寫作指導(dǎo)才是教學(xué)主線。言語(yǔ)實(shí)踐必定落實(shí)在“說(shuō)”和“寫”兩個(gè)環(huán)節(jié)。生：我覺得不是米湯和淀粉放在一起，而是米湯中含有淀粉，淀粉遇到含有碘酒的黃紙擦拭，就顯出字來(lái)了。科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有直觀性、可操作性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼等觀察能力的絕好載體；同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)又需要積極的思考，聯(lián)想、推測(cè)、判斷等，系列的思維過程貫穿始終。生2：他表現(xiàn)出來(lái)的是不可思議的感覺。）?zhēng)煟哼@是一張黃色的紙，這張黃色的紙擦在白色的紙上會(huì)有什么變化？你心里在想些什么？先不要說(shuō)出來(lái)，藏在心里。前者摩擦后起電，這已經(jīng)是學(xué)生人所共知的常識(shí)；那同樣是“摩擦”，后者又會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？難道也會(huì)起電？這就是這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)的玄妙之處：把思維引入歧途，而教學(xué)卻在虛晃一槍后“步入正軌”。策略一：“故弄玄虛”——激發(fā)探究興趣，維護(hù)表達(dá)需求[片段1]?zhēng)煟簛?lái)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里給大家上課，我想考考同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)，拿一根橡膠棒跟毛皮摩擦，會(huì)產(chǎn)生什么？如果用橡膠棒去吸小紙片，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生：會(huì)產(chǎn)生靜電，用橡膠棒去吸小紙片，紙片就會(huì)被吸起來(lái)。移出叉子時(shí)，一定要慢，手千萬(wàn)不要顫噢，要不就前功盡棄了。下面，我來(lái)做試驗(yàn)，有興趣的同學(xué)也可以跟我一起來(lái)試一試。鳥語(yǔ)花香，樹木新綠，這便是春天的特點(diǎn)。近看，那柳芽像一顆顆綠星星掛滿枝頭，搖搖擺擺，可愛極了，而我，似乎也變成了其中的一顆，和柳枝一起蕩秋千。田里農(nóng)民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡?！扒榫敖蝗凇笔菍懢拔恼鲁Ｓ玫姆椒?。特別新建議：一、在習(xí)作指導(dǎo)方面，可以抓住最有特色的景物進(jìn)行描繪，要注意：1．抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫。最后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行總結(jié)。大家將學(xué)習(xí)成果以各種形式共同展示出來(lái)以互相分享。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。他們運(yùn)用色彩，想象、描繪自己心目中理解的詩(shī)句，使抽象的古典詩(shī)句變成美麗的色彩記號(hào)，極大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文學(xué)科本身所具有的人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷地搜集、綜合、分析、運(yùn)用信息，發(fā)現(xiàn)并解決問題，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)比所要追求的結(jié)果更重要。在“春天的探秘”這一綜合活動(dòng)課之前，我和學(xué)生共同尋找春天的山水、花草、樹木、動(dòng)物、吃的、節(jié)日，以及描寫春天的詩(shī)文、故事、歌曲、成語(yǔ)等資料。給學(xué)生充分的空間，可以自主展開學(xué)習(xí)。真是一年好景，旖旎風(fēng)光。北方的仲春，海棠花也快開齊了，蝴蝶們還很弱，但小蜜蜂一出世就四處飛，覺得世界確實(shí)甜蜜可愛。老舍寫春天的陽(yáng)光“增加了大家心中的與身上的熱力”，春天，在陽(yáng)光中，“天很高很亮，淺藍(lán)的一片，處處像落著小小的金星”，陽(yáng)光使白的“更潔白”，使黃的綠的各種顏色都“像剛剛畫好的彩畫”。無(wú)數(shù)嫩綠的新芽像針尖似的探出頭來(lái)，仿佛張著小嘴在那里呼吸，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮；楊柳開始發(fā)芽，在春風(fēng)中擺動(dòng)著柔和的枝條；桃園里、赤條條的桃樹枝上已經(jīng)有了含苞待放的蓓蕾；金燦燦的迎春花像一張張笑臉，興高采烈地向人們報(bào)告春天來(lái)臨的喜訊；鴻雁北飛，如朱熹《次韻擇之進(jìn)賢道中漫成》詩(shī)所說(shuō)：“據(jù)鞍又向?qū)^望，落日天風(fēng)雁字斜”；長(zhǎng)腿長(zhǎng)嘴的白鶴、青鸛和鷺鷥，都鉆到稻田的水渠里，埋頭捉小魚和蟲子吃了。怎樣描繪春景呢？可以寫春天的太陽(yáng)，新生的綠草，含苞待放的桃樹，發(fā)芽的楊柳，報(bào)春的燕子，北飛的鴻雁，消融的堅(jiān)冰等等，總之，大自然的一切似乎都在復(fù)活、蘇醒。學(xué)生為了搜集有關(guān)春天的資料采用了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實(shí)地考查察，還有的翻閱書籍，這樣，使那些原來(lái)不喜歡音樂的學(xué)生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生展示了自己美麗的畫，并且還一一向大家作了介紹；有的學(xué)生播放了自己找到的磁帶。不再抱怨工作的煩瑣與辛苦，不再擔(dān)憂學(xué)生會(huì)學(xué)無(wú)所成，只因?yàn)閺乃麄兊难哉Z(yǔ)、行為中，都充分說(shuō)明了＂三愛＂已在他們心中烙下了刻骨銘心的印記！即使再苦再累，也化作一句話值！這就是我的學(xué)生，這就是我們21世紀(jì)的接班人。我要長(zhǎng)大，別靠近我！39。茵茵小草，踩之何忍39。三愛39。我的目的是為了讓學(xué)生感受作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描寫春天的美麗景色，賞析之后，能夠模仿著寫?！卑⒁搪牭脴妨?，心里說(shuō)：“多可愛呀，這些花一樣的孩子！春天不就寫在他們的臉蛋兒上、眼睛里、心靈中么？”是啊，春天究竟從哪里來(lái)呢？——請(qǐng)以“春天從哪里來(lái)”為話題，自選角度，展開聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。春天的花在作家筆下又是何等嫵媚動(dòng)人：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開了花趕趟?！洞合銈鳌分性@樣描繪過迷人的春色：“不覺間，已到三春時(shí)候，雜花生樹，飛鳥穿林。成群的畫眉像迎親隊(duì)似的蹲在枝頭。天很高很亮，淺藍(lán)的一片，處處像落著小小的金星。朝陽(yáng)處的溫暖雪水順著斜谷流過來(lái)，融化了硬硬的雪層，開始沖開山澗溪水的冰面。我們的目標(biāo)是：，記下你的新發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家現(xiàn)在就和我一起靠近大自然，聽聽她的小秘密吧。詩(shī)人和作家眼里，“春天是人間的保姆”，“春天是所有綠的舞蹈教練”，“春天是一切生命的開始。春天，山坡的朝陽(yáng)處雪開始融化，慢慢地露出黃黑色的地皮；雪水滋潤(rùn)著泥土，浸濕了去年的草楂；被雪蓋著過了冬眠的草根蘇醒復(fù)活了，漸漸地倔強(qiáng)有力地推去陳舊的草楂爛葉，奮力地生長(zhǎng)起來(lái)?！昂！保ㄖ副本┑谋焙＃┥系膱?jiān)冰微微有些細(xì)碎的麻坑，把腳下的黃土都弄濕，發(fā)出些亮的光來(lái)。早春時(shí)節(jié)，冰雪剛開始消融，人們還有春寒料峭的感覺，仲春的天氣就轉(zhuǎn)暖了些，仲春是春季的第二個(gè)月，即農(nóng)歷二月。柳枝輕擺著，像是逗弄著四外的綠意。坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑、捉幾回迷藏。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！币粋€(gè)說(shuō)：“不對(duì)，春天從東邊來(lái)。:學(xué)校里的小道:::當(dāng)你走進(jìn)我們的學(xué)校,春天的時(shí)候,開出一朵朵黃色的小花,芒果成熟了,樹上結(jié)出一個(gè)又一個(gè)又大又甜的芒果,春天時(shí),會(huì)開出一朵朵紫紅色的小花,美麗極了!小道的右邊還種了許多花,!一群群美麗的蝴蝶,它們都被花蜜吸引住了,在百花叢中翩翩起舞,看見他們玩得那么開心,這條小道,給我們洗去疲勞和煩惱,帶給我們無(wú)限的歡樂!怎樣描寫春天課內(nèi)外，師生共擁“綠色”感動(dòng)！無(wú)以復(fù)加的感動(dòng)??！值！真值??！要問我為何如此失態(tài)，話得從頭說(shuō)起。＂我們學(xué)校開展了39。、39。＂＂我還會(huì)在草地旁邊立一個(gè)牌子，上面寫著：39。綠色的心39。有的學(xué)生利用雙休日，在父母的陪同下，去公園將春天的美景盡收眼底，并拍出了一張張五彩繽紛的照片。最后的歌舞表演更是讓學(xué)生去自編、自導(dǎo)、自演。情感的體驗(yàn)真是一種妙不可言的東西，探究活動(dòng)與音樂課的結(jié)合點(diǎn)也正在這兒。朝陽(yáng)處的溫暖雪水順著斜谷流過來(lái)，融化了硬硬的雪層，開始沖開山澗溪水的冰面。天很高很亮，淺藍(lán)的一片，處處像落著小小的金星。成群的畫眉像迎親隊(duì)似的蹲在枝頭?！洞合銈鳌分性@樣描繪過迷人的春色：“不覺間，已到三春時(shí)候，雜花生樹，飛鳥穿林。一、師生共同合作確定學(xué)習(xí)主題。教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。在興趣的影響下，學(xué)生會(huì)情緒高漲，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，觀察力顯得敏銳，思維顯得活躍，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力隨之增強(qiáng)。在“春天的探秘”活動(dòng)中，我讓孩子們?nèi)ゴ笞匀恢袑ふ掖禾欤タ纯创禾斓拿谰?，然后用手中的畫筆畫下來(lái)。學(xué)生們有的背詩(shī)，有的講故事，有的說(shuō)成語(yǔ)，還有的將描寫春天的成語(yǔ)進(jìn)行造句，充分展示了他們豐富的語(yǔ)言積累。每次主題學(xué)習(xí)的過程或結(jié)束，不能將成果放置一邊或束之高閣，還要總結(jié)、交流、分享體會(huì)和成果。學(xué)生的作品真是豐富多彩，有畫畫、有剪貼圖、有手抄報(bào)、有相片、有錄音（春天鳥兒的叫聲），還有講故事、表演節(jié)目等等。2．小游戲：想象春天美。寫景有序，可以把景物寫得層次清楚，鮮明。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。偶爾一陣微風(fēng)吹來(lái)，金黃的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。漸漸的，河面上鍍上了一層金光，微風(fēng)吹拂，頓時(shí)，金光被扯成無(wú)數(shù)塊碎片，在河面上飄蕩著……再看看河中密密麻麻的小魚兒，嬉戲的鴨子，還有岸邊漂浮的像小銅錢般大小的浮萍，這一切的一切使小河春意濃濃，生機(jī)勃勃。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀！春姑娘換上了綠花裙，跳著舞，離我們近了！她飛過草地，小草扭起了身子，鉆出了還是枯黃的地面；飛過了柳樹，黃黃的小柳芽們跳起了熱身舞，黃色的嫩柳條輕輕地?fù)u著，跳得柳樹爺爺樂呵呵；飛過大樹，大樹姐姐也搖動(dòng)著手臂扭動(dòng)起來(lái)；飛過花園，花兒們也扇著自己美麗的花瓣，隨著春風(fēng)跳了起來(lái)……科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：針可以浮在水面上嗎？難道針會(huì)“仰泳”嗎？暑假，我讀一本有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)書，書名是《科技活動(dòng)》，第一篇文章就吸引了我的眼球“小實(shí)驗(yàn)針浮在水上”。我的手不知是因?yàn)榕d奮還是緊張，有些不是很聽使喚，捉住叉子的手微微有些顫，就這么一個(gè)小心平放的動(dòng)作做起來(lái)還真有些不簡(jiǎn)單。欲擒故縱科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體開展作文教學(xué)的一種課型，比如原版教材中的《燒紙船》就是這一類型的先聲，是一種教師和學(xué)生都喜聞樂見的作文類型。這是由這一課型的特征決定的。老師“故弄玄虛”，看似插科打諢的“噱頭”，其實(shí)是匠心獨(dú)具的“秘笈”。請(qǐng)大家關(guān)注這位學(xué)生的神態(tài)。)觀察是一種綜合素養(yǎng)，涵蓋了各種感覺器官的功能，所謂“察言觀色”，當(dāng)指視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等協(xié)調(diào)統(tǒng)一的運(yùn)作。（板書：語(yǔ)言）（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用黃色的小紙片各自擦拭手中的小紙片，每張紙片上分別呈現(xiàn)出“米湯”、“淀粉”、“碘酒”、“白紙”。這里強(qiáng)烈傳遞了金老師對(duì)語(yǔ)言特性的全面認(rèn)識(shí)，即語(yǔ)言的具體化、形象化和概括性、簡(jiǎn)約性。?zhēng)煟赫f(shuō)說(shuō)你們剛才寫字時(shí)觀察到了什么？有什么感受？生：我們剛才寫了“白紙顯字，開心活躍”，我在寫的時(shí)候很緊張，手都在發(fā)抖。金老師欲擒故縱，為緊接下來(lái)的習(xí)作奠定情緒、內(nèi)容、思路等方面的基礎(chǔ)，使之“能具體明確、