【正文】 知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。引導(dǎo)看圖說話你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說這幅圖的意思嗎？五、感悟花生花的美：你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。小花一定會露出笑臉。請仔細(xì)看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對對子游戲。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。題目叫小松鼠找。利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。續(xù)編故事師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。師:你怎么知道?生:我媽媽告訴我的。怎么可以一個(gè)花生都沒長呢。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。你愿意接受采訪嗎?生:愿意。表演小松鼠的行動師:小松鼠也行動起來了。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。讀故事時(shí),如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。師:你了解小鼴鼠嗎?一生:了解。師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?生:金黃色。同位合作讀師:哦,小花都開了,多漂亮呀。師:大家男女生比賽讀。師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?生:更鮮艷。⑴ “種”生:種(三聲)生:種(四聲)師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。師:你讀書真仔細(xì)。學(xué)生自讀課文。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!師:你能用生說一個(gè)詞嗎?生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)師:再看我寫一個(gè)字,(板書“找”)這是什么字?生:我生:找?guī)?哦,到底是什么字呢?看我再寫一個(gè)字,(在黑板邊上寫“我”。經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）四、記誦積累，內(nèi)化語言1．分角色朗讀課文。2．指名分自然段讀。三、指導(dǎo)寫字。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。三、實(shí)踐活動續(xù)編故事《花生找到了》討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。教學(xué)準(zhǔn)備：花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學(xué)習(xí)生字C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)師范寫學(xué)生練習(xí)、評價(jià)五 拓展總結(jié)這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。)(相機(jī)出示第五小節(jié))讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。教學(xué)過程：(第二課時(shí))一、復(fù)習(xí)揭題上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)，和它一起去做一件快樂有趣的事。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。整體感知課文。知道花生在地下結(jié)果的生長特性。五、寫字觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。讀、體會讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰讀得好。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。師任舉幾個(gè)例子：你們說說它們的果實(shí)長在哪兒？（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)。⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一小節(jié)：⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。教后反思：這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。⑸ 檢查朗讀效果?？磮D，注意花的顏色。全班跟錄音齊讀?？墒呛髞硭脑竿麤]能實(shí)現(xiàn)，這到底是怎么回事呢？今天我們要來讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識字、寫字和朗讀課文；知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。做“摘花生”游戲。根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”小小組學(xué)習(xí)：①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會細(xì)心觀察生活。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實(shí)效。瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說話。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生在多彩的生活中學(xué)習(xí)多彩的語文。注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（課件）（土豆、芋艿、紅薯、藕……）五、作業(yè)（選做題）把《小松鼠找花生》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?；ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ?？是誰摘走了花生呢？還是讓我們讓小花生自己說說吧。）誰來讀一讀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？按筆順描紅。聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段?？墒?，_______________，也_____________________。蚯蚓說——（指名讀：這是花生。（3）在剛才的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（4）齊讀詞語。）認(rèn)識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！，可它沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。六、實(shí)踐回家把這個(gè)故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。四、說話１、看圖練講故事。最后指導(dǎo)朗讀。２、自己拿生字卡片認(rèn)讀。２、正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)言孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來考考你。⑴ 指名讀第一自然段。６、品讀第五自然段：指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。師對表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號。），它的謎底就是花生，我們也把它叫做花生果。所以它想先考考大家，不知你們有沒有信心來挑戰(zhàn)？出示生字詞： 找種許多花生旁邊格外鮮艷蚯蚓結(jié)果留著每天一直奇怪 鉆出來abb綠油油黃燦燦金色睜大眼睛自言自語（1）看誰會讀，先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。出示：綠油油的（）黃燦燦的（），這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？①自由讀②指名讀③齊讀(相機(jī)評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！)（二）、細(xì)讀第二自然段過渡：樹林旁邊長著這么多的花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。②讓我們一起來高興地讀一讀。，提示。蚯蚓說——（多媒體：這是花生?！贝藭r(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。讓學(xué)生觀察生字，比較“里”與“果”的異同，同時(shí)介紹識字方法。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。（讀出奇怪的語氣）指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。花落了，（果）結(jié)了，花生呀，在（地里）。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］出示課題：小松鼠找花生果［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。［通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫?。］四、保存趣味，拓展延伸你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。指名上臺講給大家聽?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入？（實(shí)物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。學(xué)生質(zhì)疑：你覺得哪些字難讀？對課文有什么想不明白的地方？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個(gè)認(rèn)讀——開小火車讀——去掉拼音齊讀。指導(dǎo)朗讀：⑴ 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長句的斷句。⑶ 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）“這是什么花呀？”（注意讀出疑問的語氣。正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽?，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評價(jià)）誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了?！拘畔①Y料】課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。交流匯報(bào)識記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評議。同桌交流小松鼠的做法。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達(dá)）。根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。做“摘花生”游戲。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材簡解：本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動畫片，看仔細(xì)了。交流，指名說，齊讀。1豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。（3）思維拓展：還有哪些東西