【正文】 教師短缺，有代課教師20多人，師資隊伍不穩(wěn)。每學(xué)期每個教師要出示四輪公開課，以賽促教，提升教師課堂教學(xué)水平。期末評選“四好學(xué)生”，實施德育一票否決；紀(jì)律、衛(wèi)生等工作考核結(jié)果與班主任津貼掛鉤，與課任老師的師德考核掛鉤（如果上課紀(jì)律不好，則扣上課教師的師德考核分）。根據(jù)師資情況，提供十幾門活動課程，供學(xué)生選擇自己喜歡的項目，每天下午，最后一節(jié)課全校學(xué)生都在老師的組織下開展活動，活動課的開展，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生特長，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。處處滲透德育。通過養(yǎng)成教育落實規(guī)范性德育；開展豐富多彩的活動推動發(fā)展性德育；加強心理健康教育和學(xué)法指導(dǎo)推進深層次德育；加強理想信念教育開展境界性德育。規(guī)范辦學(xué)行為，開全課程，開足課時。各學(xué)部堅持按照計劃常年賽課、評課，在學(xué)生緊張學(xué)好知識的過程中，教師能全身心投入，形象美好，態(tài)度認真，情感豐富，一言一行給學(xué)生良好影響，確保達到情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。（5）著手建立名師檔案。填寫報名申請表。（2）工作室成員的考核由其領(lǐng)銜人和領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。（2）工作室負責(zé)人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓(xùn)過程。五、制度保障會議制度（1）每學(xué)期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學(xué)期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。工作室每周開展一次教學(xué)視頻學(xué)習(xí)活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學(xué)方法，展示給全體教師。組 長：劉選濤副組長： 楊啟旻、柳樹亭 組 員： 許繼文 吉噶蘇 王彥平四、名師選拔工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎(chǔ)扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學(xué)工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優(yōu)秀教師稱號，通過各人申報，校領(lǐng)導(dǎo)班子討論，民主評議產(chǎn)生。其次，名師工作室要對外求得行政支撐和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門要積極提供平臺，及時提供培訓(xùn)研修的機會，進行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴大影響，促使工作室在新的更高的平臺上運作。以上制度實則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動一批、擴大一批、影響一批的思想，實現(xiàn)研究進程、工作開展的延續(xù)性。因為名師工作室的目標(biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師，更應(yīng)立足于長遠的教育事業(yè)。正是因為有了一線教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實踐中來，然后在教育教學(xué)實踐中尋找答案、解決問題，及時地在教育教學(xué)行動中檢驗、實踐、推廣研究成果。同時，不同地區(qū)、不同層次的教師參與，會在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個非團體性質(zhì)的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動的持續(xù)展開，其效應(yīng)必將被不斷擴大，從而產(chǎn)生輻射。主動聽工作室成員授課一至二節(jié)，課后及時評課。幫助青年教師制定各類技能競賽培訓(xùn)計劃。主動完成工作室成員交代的各項任務(wù)。三年內(nèi)所帶青年教師能承擔(dān)校內(nèi)外公開課或在青年教師教學(xué)基本功比賽中獲三等獎以上。每學(xué)期至少兩次幫助青年教師分析教材、確定教學(xué)重點、難點。每學(xué)期內(nèi)上匯報課不少于2節(jié)。每學(xué)期指導(dǎo)乙方上匯報課不少于2節(jié)。青年教師代表著各級各類學(xué)校的未來。每學(xué)期為乙方提供教育理論和教學(xué)信息資料不少于10篇。每學(xué)年認真閱讀不少于2本教育理論專著，并認真做好讀書筆記。甲方：指導(dǎo)師（簽名）甲方所在學(xué)校：負責(zé)人簽名（學(xué)校公章）乙方：學(xué)員（簽名）乙方所在學(xué)校：負責(zé)人簽名（學(xué)校公章）年月日附件2區(qū)名師培養(yǎng)對象師徒結(jié)對活動記錄表第二篇：2011名師工作室?guī)熗浇Y(jié)對協(xié)議質(zhì)量鑄就品牌 細節(jié)彰顯特色語文組：季茂旺、石宗梅、季陳花、毛林嬌、俞海燕、周峰紅；數(shù)學(xué)組：王桂英、丁枝仁、周明有、王振海、林島嶼；綜合組：林建軍、李豹、余京華、李海燕、梅美、何偉、許小俊、劉艷、郭玲、何丹、何麗萍。每學(xué)期至少聽青年教師授課二至三節(jié)，并及時評課。每學(xué)年至少上一次校內(nèi)公開課。制定單元教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法等，做到有問必答。所帶青年教師工作出色者，工作室將給予一定獎勵。本協(xié)議自簽訂之日起生效，有效期為三年。工作室成員圍繞研究專題每學(xué)期撰寫三篇以上教學(xué)案例、教學(xué)反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。名師工作室不是專家的實驗室，也不是農(nóng)民的溫室大棚，無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運用，它都應(yīng)該成為從科研成果到實踐運用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障。首先，從條件上看，領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進，能主動進行教育教學(xué)改革，具有較強的教育教學(xué)能力及研究能力，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，教育教學(xué)質(zhì)量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。1．確定研究主題——體現(xiàn)前瞻。因此，在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé)，確立工作制度，形成工作常規(guī)，促進整合發(fā)展。只有這樣，工作室的研究水平才會整體提升，研究方向才會不斷走向科學(xué)。我校組建學(xué)校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發(fā)揮專家教師的專業(yè)引領(lǐng)作