【正文】 轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。）第五篇：班主任工作案例轉(zhuǎn)化后進生班主任工作案例轉(zhuǎn)化后進生嶺北鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉燕飛 轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！而此時此刻，當(dāng)我再次面對這樣的學(xué)生，面對這位學(xué)生時，我改變了以往的方式 “小朋友們，剛才這位同學(xué)讀得太輕了，但他很勇敢地舉了手，讓我們再來認(rèn)真地聽一聽，請他讀得響亮點，好嗎？”我面帶微笑、親切地問學(xué)生。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心,重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,進取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:鄭萬里同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲:“老師,您好!”我總是報之一笑,并說上一聲:“你好.” 在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的教師,:我們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生,成為國家的棟梁之才!第四篇：如何轉(zhuǎn)化后進生的點滴感想如何轉(zhuǎn)化后進生的點滴感想我班有個學(xué)生叫李某。五、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正,進—步使后進生提高學(xué)習(xí)成績。分散難點，化難為易。為后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂后進生每前進一步比別的同學(xué)都要困難許多?？此n堂紀(jì)律的表現(xiàn),借以明確他學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。如果班主任僅僅重視抓優(yōu)生,就不可能真正地搞好班級建設(shè),而且有悖于我們教育教學(xué)原則,不能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。作品主題特征體現(xiàn)沖突，個性特征顯現(xiàn)。有的學(xué)生充分利用“同一類玩具允許一次拿若干個”這一規(guī)則，一次性從玩具架上拿了幾個兵人或玩偶，往沙箱里擺放。其中舟至始至終，一個人在箱庭左下方構(gòu)建自己的世界：雄獅、長臂猿、長頸鹿、老虎和警察。箱庭作品空間使用情況 由于學(xué)生選用了較多的大型玩具，到游戲結(jié)束時，箱庭內(nèi)已經(jīng)擺得滿滿當(dāng)當(dāng)，顯得非常擁護，箱庭空間完全被占滿?！比缓箝_始計時，被試開始挑選玩具，制作箱庭作品。三、游戲過程我邀請上面幾位學(xué)生進行了一次團體箱庭游戲。勇，寄讀生，父車禍喪生，由爺爺帶大，現(xiàn)寄讀于親戚家。箱庭療法在國內(nèi)又稱沙盤療法或沙箱療法，是一種將分析心理學(xué)理論同游戲以及其它心理咨詢理論結(jié)合起來的心理臨床療法。本次其箱庭作品表現(xiàn)出以下特征：箱庭作品占滿整個空間；作品場面沖突多于和諧；大多數(shù)學(xué)生制作時都不動沙；游戲中自我像出現(xiàn)很少?！半p差生”由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，好玩、好動，接受能力差，他們對老師講課的內(nèi)容一知半解，甚至根本聽不懂、聽不進去，如果老師上課不注意到這一點，不因材施教，不考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異，還是按同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，就不可能達(dá)到預(yù)期目的。總之，在對差生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學(xué)生的興趣，愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。從那天以后，此學(xué)生的態(tài)度更加惡劣了，我也認(rèn)識到了自己批評的有點過分，我找了一個機會與此生談心，果然不出我所料，他說我說的話太傷他自尊心了，他正想不再學(xué)我這科，算好我及時發(fā)現(xiàn)自己的不是，并加以彌補，否則又要多一個雙差生。教師要有耐心，從基礎(chǔ)抓起。比如：有的學(xué)生雖然紀(jì)律差學(xué)習(xí)不好，但字寫得很好，有的學(xué)生愛干凈、喜歡集體活動，有的學(xué)生對父母孝順，重義氣、說實話，有的喜歡搞體育活動等。所以，對待“難教學(xué)生”,我們最重要的就是解決一個態(tài)度問題,就是對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護。對社會的影響：根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少孩子違法的始犯年齡是1112歲,他們在學(xué)校幾乎都屬于“雙差生”，后來就逃學(xué)，成了“流失生”，結(jié)識了社會上的流氓、盜竊分子后便走上了違法犯罪的道路。他們回來幾句不經(jīng)意的話往往讓正在讀書的學(xué)生羨慕不已，使這些學(xué)生心猿意馬，也想到外面去看看，于是讀不讀書，在他們看來無所謂了。學(xué)校方面的原因?qū)W校教育的負(fù)面影響也讓一些學(xué)生變成了雙差生。而學(xué)習(xí)成績差，不是智力差而主要是學(xué)習(xí)動機不正確造成的。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達(dá)到育人的目的。家教不好，或是家長管理沒力度，或是溺愛孩子，或是父母離異造成孩子對家長的不信任等諸多原因，造成家長說話沒地位，對孩子管理有時或完全失控，從而使得孩子是非不分，在成長過程中自己說了算。社會方面的原因社會大環(huán)境中不好的因素影響了學(xué)生，促使那些自制力差的學(xué)生變成了雙差生。自身的原因自制力差，抵制不了社會上各種各樣的誘惑；道德素質(zhì)低和法律意識淡薄，不清楚哪些事情能做，哪些事情不能做；意志薄弱；沒有正確的是非善惡觀；沒有良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣等。作為教育者，本人在此就談?wù)勎以诮逃虒W(xué)中轉(zhuǎn)化雙差生的具體做法。與此同時，向差生提供更多的展示自己的機會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強搞好學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。鼓勵性評價既適用于學(xué)生成功時并為學(xué)生進一步努力指明方向，這樣有利于學(xué)生保持清醒頭腦，避免取得一點成績就沾沾自喜的現(xiàn)象出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向努力奮斗。加強與其他科任教師的合作作為班主任，轉(zhuǎn)化自己班上的差生是一項責(zé)無旁貸的事情，但是單憑自己的力量可能很難達(dá)到效果，爭取科任教師的合作往往可以起到事半功倍的良效，因為班主任不可能全天觀察自己的學(xué)生，學(xué)生也不可能整天上你的課，所以，懂得合作很重要，科任教師可以充分利用學(xué)科特點，結(jié)合實際，聯(lián)系生活，對差生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育與培養(yǎng)，從而讓差生更清楚地認(rèn)識自己，增強學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了促進“雙差生”的轉(zhuǎn)化，班主任在**常工作中，應(yīng)樹立起轉(zhuǎn)化“雙差生”的信心，要真心真意去關(guān)心、愛護這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對班主任產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受班主任教育和管理。這樣他們學(xué)習(xí)進步了，班主任再加以引導(dǎo)，他們就會自覺遵守紀(jì)律，成為一名好學(xué)生。學(xué)習(xí)成績和行為自律都較差的學(xué)生，這類學(xué)生在班上雖然人數(shù)極少，但其影響力巨大。二、團體成員介紹 經(jīng)由學(xué)科教師和班主任推薦，學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)均“差”，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，在班上屬于“刺頭”，全部符合文章開頭對“雙差生”的定義。鈺，走讀生，父在西藏部隊，母辭職當(dāng)全職媽媽，長時跟隨母親生活。記分與評價內(nèi)容 本研究對被試箱庭作品的基本特征進行記分和評價。四、作品基本特征 我試圖從以下幾方面考察“雙差生”學(xué)生箱庭作品：箱庭作品中玩具使用情況 箱庭作品中使用玩具的數(shù)量和種類，表現(xiàn)制作者內(nèi)心世界的豐富性，人物，動物，植物是有生命的物體，交通工具是前進，轉(zhuǎn)變的象征，也有生命意義，作品中有生命物的多寡，表現(xiàn)出個體內(nèi)心動力狀態(tài)。最具代表性的一幕：勇搬了一座山來壓在輝擺的一只蜥蜴身上，輝毫不示弱，下一輪時拿來了一條蛇盤于山上；勇則用一只大白鯊咬住蛇頭。五、分析與討論在張日升教授的《箱庭療法》一書中已經(jīng)就初中生箱庭基本特征研究作了介紹，以下將結(jié)合初中生箱庭基本特征來探討初中“雙差生”學(xué)生箱庭作品的特征。作品場面體現(xiàn)攻擊性，人生態(tài)度欠積極。在“雙差生”學(xué)生的箱庭作品中同樣也是大部分沒有自我像，反映出這些學(xué)生自我意識不夠清晰，自我同一性還沒建立。一、觀察學(xué)生進入班級有一個適應(yīng)的時期。因此，教師無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進生都要格外