【正文】 特別入學(xué)前幾個月更要養(yǎng)成早睡習(xí)慣。如早上，幼兒園的孩子通?？梢栽?：00之后陸續(xù)到園，但對于所有小學(xué)來說，小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活必須在早上7：45開始。如開學(xué)上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意?！弊尯⒆又乐挥幸恍囊灰獠拍馨咽虑樽龊?。這些口頭作業(yè)由易到難，是孩子能做到和感興趣的事情，不一定是書面作業(yè)，可以包括各種形式的任務(wù)，比如周一來幼兒園時帶一個易拉罐；帶一幅和爸爸媽媽合作的畫；等等等，這時家長一定要注意及時配合教師的要求，明白老師這樣是為了有意識地培養(yǎng)孩子的教育目的。這一點是非常關(guān)鍵的，因為有時候幼兒在幼兒園很多事都可以自己去做，可是一回到家就什么也不做了，全部依靠家長。以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和效法小學(xué)生的愿望。（心理學(xué)研究表明：人在生命的前4年中，會開發(fā)出50%學(xué)習(xí)能力，并能在頭腦中構(gòu)建了主要的學(xué)習(xí)途徑。幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，讓孩子能在各方面得到更好的發(fā)展而相互配合，相互協(xié)調(diào)，幫助孩子們實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓孩子建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展，為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)入學(xué)測試？其實認(rèn)字只是其中的一項，這部分還包括更寬泛的內(nèi)容。每天的作業(yè)也不會特別多，讓孩子有每天寫作業(yè)的意識就行。為什么要上學(xué)前班，意義何在？不上可以嗎？回答是否定的。另外，每個孩子都希望自己能夠常常得到表揚。舉個例子來說，有些小朋友在幼兒園里非常優(yōu)秀，是老師家長的“寵兒”。教會孩子多觀察，可以使他們擴大眼界、增長知識，幼兒說起話來就會“言之有物”。教育行政主管部門是嚴(yán)格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的，但事實上，很多學(xué)校在入學(xué)報名時都會安排一次與孩子面對面的考察。對于幼兒入學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，存在幾個比較片面的觀點——有的爸爸媽媽認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級的知識，如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等，以為這樣可減少孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量，從而讓他們能更快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。二、從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的文檔僅供參考世界！第三篇：如何做好幼小銜接如何做好幼小銜接一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異。針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細(xì)致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強調(diào)要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。這樣從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。孩子入學(xué)后，進入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。這樣幼兒在家長的共同努力下，在入學(xué)以前就會做很多事，自理能力有所增強，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是老師和家長的共同責(zé)任。如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活呢？做為家長的我們又怎樣去做好幼小銜接工作呢？二、從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。第一，生活環(huán)境的變化幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。3．講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。第一篇：做好幼小銜接做好幼小銜接一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備1．進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。4．改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。(一)、提高孩子的社會適應(yīng)能力。作為家長要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。第三、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。作為孩子的家長，對此必須有足夠的認(rèn)識，提前做好工作，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，我們幼兒園會對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。第一，生活環(huán)境的變化幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。(一)、提高孩子的社會適應(yīng)能力。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。但是有研究結(jié)果表明：第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是孩子能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差。其中，考察多數(shù)為談話式的交流。另外，每天一定要單獨留出時間來與孩子交談，有意識地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問題，讓他們養(yǎng)成連續(xù)表達的習(xí)慣。一旦進入學(xué)校后不再受到“特殊關(guān)注”，小朋友自然難以接受。但進入小學(xué)后，老師恐怕就不如幼兒園老師那樣，有那么多的時間和精力表揚每個孩子。學(xué)前班必須上，上過學(xué)前班的孩子，從聽課、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束及上課回答問題等方面，充滿