低年級語文比尾巴說課稿及擴展資料-免費閱讀
【正文】 這時教師相機板書：長、短、像把傘、彎、扁、最好看，總結(jié)全文。通過師生對讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。再讓其說說用什么方法記住這些字。使學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。五、教學流程：第一、設計情境、導入新課。以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生充分的自瀆、朗讀、對讀??讓學生在讀中認字，感悟理解課文，理解字詞，達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。三、學情分析：在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。謝謝！板書設計：比尾巴擴展資料：一年級語文說課稿：比尾巴《比尾巴》說課材料一、教材分析：《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。）[這樣，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學生的幼小心靈，提高學生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，達到教書育人的目的。〈2〉誰能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。）[這一設計體現(xiàn)了知識遷移，實現(xiàn)了新課程提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”的要求，學生學得扎實，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，又突破了教學難點。[這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級學生的認識規(guī)律，多形式地讀，強化學生對生字的認讀；師生的角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等，實現(xiàn)了新課標倡導的“學生是學習的主人”，“教師是合作者”的教學理念。創(chuàng)設情境：（屏幕出示動物畫面）你們瞧，它們來熱情歡迎我們了，誰來告訴老師，我們該怎樣有禮貌稱呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動的場面一定會很精彩的，我們可得積極投入?。多媒體課件的生動畫面，教師親切兒童化的語言，創(chuàng)設良好的情境，大大激發(fā)學生的學習興趣，達到“文未學，情已生”的境界，變“要我學”為“我要學”。讀中感悟法本文是一首兒歌，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點，運用多種形式朗讀，讓學生感悟，體驗情感。發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力、創(chuàng)新精神、觀察能力和實踐能力。通過對話說出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。全文四節(jié)，每三句為一節(jié)，三問三答相互對應，使人讀起來瑯瑯上口。（三）教學重點、難點根據(jù)課文的特點和低年級的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：學習生字，體會動物尾巴的特點。三、教學程序下面我說的是第一課時的教學程序：（一）游戲鋪墊，巧設伏筆游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像……引導比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學手掌大，有的同學手掌小，有的同學手指長，有的同學手指短。]（三）初讀課文，整體感知學生自由讀課文：①用序號標出小節(jié)；②用自己喜歡的符號圈出不認識的字，借助漢語拼音或請教同學、老師等辦法讀準字音。]（五）感情朗讀
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