【正文】 學(xué)生也很自然地想到還有不同的人來走搭石，還有不同的走搭石的情景畫面。然后，我又改課文為詩歌，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，更是自然地把學(xué)生帶入有著濃濃鄉(xiāng)情的搭石旁邊，引領(lǐng)學(xué)生用朗讀將這美好的畫面呈現(xiàn)在大家面前。課堂伊始，我通過出示畫面，感情導(dǎo)入，很自然地把學(xué)生帶入劉章爺爺生活的那個小山村，走近讓作者魂牽夢縈的搭石。教學(xué)語言還未夠自然，靈活性不夠。拓展延伸文本課堂的最后一環(huán)節(jié)的說話訓(xùn)練，在感悟了描寫不同的對象走搭石的情景后，學(xué)生在頭腦中已通過想象儲存了很多關(guān)于人們走搭石的情景畫面，這時我便引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀激活畫面，再引導(dǎo)想象，效果是很好的。有了對搭石淡淡的了解，多了對搭石甜甜的感情，便吸引著孩子們對課文美美地品讀下去。我緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機(jī)智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主。我講的是第一課時，根據(jù)本課教材特點確定如下教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：﹙1﹚認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識？ ：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。全班配樂朗讀。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？——欣賞美師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。：今天，同學(xué)們課上表現(xiàn)得都非常好，你們既讀懂了課文，又寫會了生字，希望在下節(jié)課上我們能發(fā)掘《搭石》的更多精彩內(nèi)容。請同學(xué)們讀一下課題，看到這個課題你們有什么疑問嗎？ 二．初讀課文，整體感知。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、俗語﹑伏下”等詞語。通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細(xì)碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。師：最后，讓我們在這首《搭石》的小詩中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。師：你的想像真豐富，還用上了文中“假如??總會??”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘的風(fēng)景！師：還會有誰過搭石呢？【出示：假如遇上走搭石，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要師：為什么？生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀——（生齊讀）【出示：每當(dāng)上工、下工??】師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）——（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風(fēng)景師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？生：讀“如果有兩個人面對面??”師：你感受到了什么？生：我覺得家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。這個詞就是形容人的姿態(tài)柔美。不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？生：有。評價：哦，你用的分解法，把詞語拆開分別理解，再把意思合起來。請默讀第3——4自然段，用“~~~~~~”劃出一行人走搭石的句子，想象那是一幅怎樣的畫面。到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們的必須依靠搭石過小溪了。這節(jié)課就讓我一起去感受那平凡而美麗的搭石。聽老師讀。）師補充：一條狗，雖然普通，卻為人們看守門戶，保證財產(chǎn)甚至生命安全；路邊的牽?；ǎm然常見，卻有別樣的美麗；清潔工，再平凡不過的職業(yè)，卻用掃把描繪出城市環(huán)境美好的未來；一位女教師，平凡又普通，卻不顧自身安危保護(hù)學(xué)生安全成為全國人民心中的最美女教師?！保?）同學(xué)們，讀讀這段話，同桌間試著表演一下這兩個情景。(指名讀，然后指名點評，通過重點此體會老人的善良美德。）讀完課文你知道了什么？（相機(jī)了解什么是搭石，體會搭石的重要性。）（話題交流，由說自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)和景點說起，再配上相應(yīng)圖片更具感染力，更有親切感，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)歷了幾天的思索和查閱資料后我確定了基于實踐反思的教案。2《搭石》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)、河水猛漲、綰褲、懶惰、平穩(wěn)、俗語、平衡、協(xié)調(diào)有序、伏下身”等詞語。）看到大家交流時侃侃而談的樣子，我仿佛感受到你們內(nèi)心的驕傲之情，我想問一下大家是不是很愛自己的家鄉(xiāng)？（生：是）是不是覺得自己的家鄉(xiāng)很美呢？（生：是）（播放背景音樂：《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》）在作家劉章心中，他的家鄉(xiāng)也很美，那里有綿延的山，有蒼翠的樹，還有一條潺潺流淌的小河。）對于作者家鄉(xiāng)的人來說, 搭石給予了人們生活的方便，有了搭石人們才能正常生活，才能去？（指名說：出工、收工、趕集、訪友。)（此處增加指名點評環(huán)節(jié)，目的就是讓學(xué)生能在得到建議后更好地在讀中體會老人的善良，受到感染，并表達(dá)出內(nèi)心的贊美和崇敬之情。（生同桌間練習(xí)，指名上臺表演。五、結(jié)束語（播放歌曲《讓世界充滿愛》）藝術(shù)大師羅丹說過，“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。北山戀【出示：搭石】 師；齊讀課題。帶著這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。用“——”劃出面對面走搭石的句子。那么我們還有一種理解詞語的方法，就是聯(lián)系上下文。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的—— 生1：抬起腳來師：后面的——生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的——生3：抬起腳來師：后面的——生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的——生5：抬起腳來師：后面的——生6：緊跟上去師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像——生齊：輕快的音樂。師：那么，想一下，“清波漾漾 人影綽綽”這兩個詞讓你看到了怎樣的畫面？ 生：我仿佛看到了??師：說的真好，你是在用想象來豐富畫面，理解詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美。師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？生：不會師：為什么？生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事師：那么透過這個“伏”字，你看出了什么？生：尊敬老人?！可?：假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，年輕人一定會接過他的行李，扛在自己的肩膀上人們把這看成理所當(dāng)然的事。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美； 一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀（ē）娜（nu243。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。、流利