【正文】 ——孤獨(dú)無助（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。抓情感體驗(yàn)，受到讀書快樂的熏陶。如果這是茫茫無人的草原，這是渺無人煙的荒地，我們一定會(huì)聽見作者情不自禁的引吭高歌。新課標(biāo)突出了“語言文字運(yùn)用”的核心目標(biāo)，語用價(jià)值，是文本的核心價(jià)值。盡管有擔(dān)憂，有恐懼，有屈辱，但讀書得到的快樂，得到的成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過所以付出?！币粋€(gè)“貼”字把女孩的乖巧、靈性、狡黠描寫得生動(dòng)形象?？鞓放c懼怕就這樣水乳相融。通過看似狹小的描寫，卻反映了當(dāng)時(shí)北京的整個(gè)歷史面貌，有極強(qiáng)的社會(huì)意義。樸實(shí)自然的語言風(fēng)格，快樂悠長的讀書滋味，真摯豐富的內(nèi)心情感，都給學(xué)生打開了不同于今天生活的另一扇窗。最后，我布置了兩項(xiàng)作業(yè)，一是落實(shí)以批促寫，借助課堂上的批注，摘抄喜歡的段落，寫讀后感片段，為寫好這個(gè)文體的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。并指導(dǎo)學(xué)生借助批注，進(jìn)行有感情朗讀的方法。批注對(duì)于學(xué)生不是零起點(diǎn)，在研究課的過程中我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)導(dǎo)入新課、揭示批注的方案，最終我們選擇了由學(xué)生預(yù)習(xí)中的圈點(diǎn)勾畫為切入點(diǎn)，今天看來這種方法還是很自然的，順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的實(shí)際。在前天剛剛接觸這個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我翻閱他們的語文書，發(fā)現(xiàn)每一課學(xué)生都有圈畫句子的痕跡，課文的空白處也有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的感受。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書，可以豐富自己的精神世界。最后有感情地反復(fù)朗讀課文。學(xué)生交流情況應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)句：1）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書寫，重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個(gè)，理解“竊讀”等詞語。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。思考：你應(yīng)該怎樣更好地讀書？聯(lián)系課文和生活實(shí)際，認(rèn)真體會(huì)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義，再寫下來。（課件出示）齊讀。說一說：這是一個(gè)多么__________的小姑娘?。≈笇?dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。想一想你是從哪些語句看出來的，這些語句分別是什么描寫？這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的中心，學(xué)習(xí)用簡練的詞語概括作者要表達(dá)的思想感情，總結(jié)文章的寫法。第二個(gè)句子：“這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話――記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”）帶領(lǐng)學(xué)生畫出句子。放在后面學(xué)習(xí)，接下來我們?cè)賮砹私庖幌挛恼碌淖髡吆凸适掳l(fā)生的時(shí)代背景。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫等寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。讀全文 整理思緒最后通過“作者在你心目中是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？”這個(gè)問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，又教給了學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。三、精讀 細(xì)品滋味 抓中心 提綱挈領(lǐng)“我很快樂，也很懼怕－—這種竊讀的滋味！”這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。然后，抓住題眼“竊”字，讓學(xué)生“仔細(xì)觀察，有什么方法記住它？”從而也把自主識(shí)字、重點(diǎn)指導(dǎo)切實(shí)落到了教學(xué)中。5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。2．有感情地朗讀課文。同時(shí)，利用朗讀法，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，感悟作者平實(shí)、自然、柔美的寫作風(fēng)格。正確地理解了文題，概括文章的主要內(nèi)容也就水到渠成了。把“我”這樣娟秀的小女孩比作一頭餓狼合適嗎？這樣寫有什么好處？想象一下，“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣讀書？這樣的讀，就是“貪婪”地讀著。析詞句 感悟?qū)懛ā墩n標(biāo)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。二、說教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是對(duì)高年級(jí)學(xué)生仍然要加強(qiáng)寫字方面的指導(dǎo)和練習(xí)，抓好寫字教學(xué)）題目是文章的眼睛，往往蘊(yùn)含著文章敘述的線索、順序、主人公、主要內(nèi)容或者中心等，所以閱讀一篇文章首先要重視對(duì)題目的解析和質(zhì)疑，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)看——二、（略講）（課件出示）活動(dòng)一：解析、質(zhì)疑題目，了解作者和故事發(fā)生的時(shí)代背景。接下來請(qǐng)學(xué)生畫出能揭示文章中心的句子。畫完了句子，品完了詞語，接下來學(xué)習(xí)提煉課文，感悟?qū)懛?。⑵這是急切的竊讀，這是急切的滋味。一本書要到幾家書店才能讀完。（4）.課文最后用中心句對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明主旨。（歌德）我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。二、疏通字句，整體感知《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。3）“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，”就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。通過總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶。第四篇：竊讀記反思說課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：首先感謝省教研室李老師給予我們批注閱讀課題組這樣一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。（在這里批注的方法包括符號(hào)和文字，其中符號(hào)是針對(duì)句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)的不同符號(hào)；文字包括注解式批注、感悟式批注、補(bǔ)白式批注），體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。這一環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考去批注。學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，將讀書的意義表達(dá)深刻、全面。表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)新書的渴望之情。林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會(huì)風(fēng)貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛，描寫的是20世紀(jì)20年代末北京四合院里一家普通人的生活。“竊讀”的滋味，是大大的快樂中蘊(yùn)藏著小小的懼怕，是小小的擔(dān)憂中積淀著無限的喜悅。這樣的“竊”，是多么的辛苦