【正文】 缺乏合力。每學(xué)期，學(xué)?；蛎總€(gè)班級(jí)都要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)議，并要求會(huì)議中一定要將回家的留守兒童父母或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的交流和溝通工作放在重要議程之上，力求與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人共同教育留守兒童。確保留守兒童關(guān)愛(ài)工作正常開(kāi)展。實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶制度。我校大多數(shù)學(xué)生屬于留守兒童，他們與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。其中一年級(jí)50人，二年級(jí)40人，三年級(jí)55人，四年級(jí)40人，五年級(jí)30人，六年級(jí)20人。增加2臺(tái)空氣凈化器。（2）進(jìn)一步完善各種規(guī)章制度，使小桔燈各項(xiàng)工作健康有序快速的向前發(fā)展。(5)教學(xué)設(shè)施還不完備，僅有2個(gè)電視機(jī)，還差5個(gè)教室沒(méi)有。而我們小桔燈的績(jī)效工資制得到兌現(xiàn)。老師獎(jiǎng)金和每月工資掛鉤。孩子們從“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的苦海中解脫了出來(lái)。做事馬虎，丟三拉四，作業(yè)不認(rèn)真。我們小桔燈不許叫“差生”，因?yàn)椴皇遣钌?，是潛能沒(méi)有挖掘出來(lái)，叫“潛能生”。劃分學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)幫差，促中間。今天單就培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法與技巧上，向各位家長(zhǎng)做一匯報(bào)。三是擴(kuò)大校園增加孩子們的體育活動(dòng)。于是乎不吃飯，不睡覺(jué)，大哭小叫要找媽，千方百計(jì)跑回家。來(lái)到我們小桔燈寄宿后，進(jìn)行軍訓(xùn)，軍事化管理。因此本期我們工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與技巧，也就是學(xué)習(xí)能力。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定成功。我86年去上海，在鄧縣車(chē)站售票口買(mǎi)票時(shí)看到：一個(gè)售票口，一個(gè)人買(mǎi)票伸進(jìn)一只手，兩個(gè)人買(mǎi)票伸進(jìn)兩只手，三個(gè)人買(mǎi)票伸進(jìn)三只手。我們?cè)陬C獎(jiǎng)會(huì)上給他頒發(fā)了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、帶上了大紅花。原是一個(gè)全職媽媽，專職學(xué)習(xí)研究、培養(yǎng)教育自己的孩子，自己的孩子今年高一綜合素質(zhì)相當(dāng)優(yōu)秀。五年級(jí)的閆紅磊個(gè)性特別犟，常給老師較勁，你讓他上東他偏向西，脾氣發(fā)了翻桌子踢板凳，同學(xué)、老師誰(shuí)都敢罵，誰(shuí)都敢打。三是開(kāi)展“靠什么去感恩”的大討論主題班會(huì)。像廁所開(kāi)學(xué)初大便成堆又臟又臭，連老師就不想打掃，值日分不下去。其次是教育孩子助人為樂(lè)的思想品德和行為習(xí)慣。各項(xiàng)工作井然有條，和諧發(fā)展。有了這支團(tuán)隊(duì)，留守兒童就有了值得依戀的媽，溫馨可愛(ài)的家。在３炎熱的夏天，伙房室溫上升到40多度，王師傅暈倒了，孩子們涌了過(guò)來(lái)，哭作一團(tuán)，“奶奶你怎么了”。薛栓成一位60多歲的男老師，在家里還要愛(ài)人伺候，在這里卻經(jīng)常給女孩子洗頭逮虱，不厭其煩。她們大都是孩子的母親，卻沒(méi)有時(shí)間照顧自己的孩子。經(jīng)常開(kāi)展輔導(dǎo)方法和班級(jí)管理方法的教學(xué)教研活動(dòng)?！耙o孩子一杯水，教師要具備一桶水，”而我們采用的是長(zhǎng)流水。他不僅花重金在淅川縣電視臺(tái)播送招聘廣告長(zhǎng)達(dá)30天。我校2010被評(píng)為xx市留守兒童之家建設(shè)先進(jìn)集體單位，這是全體師生共同努力的結(jié)果。我們?cè)鷮?shí)的家教工作，給關(guān)愛(ài)留守兒童工作有力的支持。在活動(dòng)室里裝上電視機(jī)、電腦，放上棋具、體育器材創(chuàng)造豐富有趣的活動(dòng)環(huán)境“拴住”留守兒童的心，并給每位留守兒童的家長(zhǎng)寄去《致留守兒童家長(zhǎng)的一封信》，信里我們著重強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系和溝通的問(wèn)題，要求他們平時(shí)多給孩子寫(xiě)寫(xiě)信打打電話，多多了解孩子在學(xué)校、家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受，使學(xué)生們真切的感受到父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)心，在心靈上得到了安慰。預(yù)防親情缺失。學(xué)校以“承長(zhǎng)征精神，育四有新人”辦學(xué)目標(biāo)積極開(kāi)展活動(dòng)，在留守兒童教育方面取得了一些進(jìn)展。也可通過(guò)“親情電話”或致 3 留守兒童家長(zhǎng)信等形式進(jìn)行交流、溝通，共同做好留守兒童工作?；顒?dòng)室都配有專門(mén)負(fù)責(zé)老師，值日學(xué)生，并隨時(shí)如實(shí)做好記錄。建立“留守兒童之家”，為留守兒童創(chuàng)造溫馨舒適、有人性化、有文化品位的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，確保留守兒童在學(xué)校安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使家長(zhǎng)安心，政府放心，社會(huì)穩(wěn)定。我校2010年度被評(píng)為xx市留守兒童之家建設(shè)先進(jìn)集體單位，這是全體師生共同努力的結(jié)果。我們?cè)鷮?shí)的家教工作，給關(guān)愛(ài)留守兒童工作有力的支持。在活動(dòng)室里裝上電視機(jī)、電腦，放上棋具、體育器材創(chuàng)造豐富有趣的活動(dòng)環(huán)境“拴住”留守兒童的心，并給每位留守兒童的家長(zhǎng)寄去《致留守兒童家長(zhǎng)的一封信》，信里我們著重強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系和溝通的問(wèn)題，要求他們平時(shí)多給孩子寫(xiě)寫(xiě)信打打電話，多多了解孩子在學(xué)校、家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受，使學(xué)生們真切的感受到父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)心，在心靈上得到了安慰。預(yù)防親情缺失。學(xué)校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極開(kāi)展活動(dòng)，在留守兒童教育方面取得了一些進(jìn)展。我校根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性擬定了三期方案。2011年暑期以“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”為契機(jī)，我校發(fā)動(dòng)全校教師走訪學(xué)生家庭、與家長(zhǎng)交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”個(gè)人檔案。五、抓好心理疏導(dǎo)我校針對(duì)部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，開(kāi)展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢、召開(kāi)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。此外，學(xué)校還積極爭(zhēng)取社會(huì)的關(guān)愛(ài)。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。幫扶教師經(jīng)常為留守學(xué)生輔導(dǎo)，找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康生活。積極開(kāi)展文體活動(dòng)。構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。但我們有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的決心，我們通過(guò)不懈努力探索，深入研究，細(xì)致工作，為留守學(xué)生健康發(fā)展之路鋪上鮮花。我校根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性擬定了三期方案。2011年暑期以“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”為契機(jī)，我校發(fā)動(dòng)全校教師走訪學(xué)生家庭、與家長(zhǎng)交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”個(gè)人檔案。五、抓好心理疏導(dǎo)我校針對(duì)部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，開(kāi)展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢、召開(kāi)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。此外，學(xué)校還積極爭(zhēng)取社會(huì)的關(guān)愛(ài)。孩子的優(yōu)良性格逐步健全；良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成；學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍進(jìn)步。像薛老師教齡38年，孩子本科畢業(yè)，就職于航空科研部門(mén)，是一位優(yōu)秀的教師，稱職的爸爸。并強(qiáng)調(diào)全體教師積極學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)以及有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍；強(qiáng)調(diào)教師為人師表、率先垂范、以身作則；提倡修身齊家治國(guó)平天下，首先是修身，即加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)。他們對(duì)孩子幾乎是24小時(shí)監(jiān)護(hù)，時(shí)刻不能離開(kāi)自己的視線。胡院長(zhǎng)聞?dòng)嵹s到，把孩子抱上車(chē)，拉到醫(yī)院，抱到急診室，經(jīng)診斷、化驗(yàn)、開(kāi)藥、掛吊瓶，三瓶水輸完孩子恢復(fù)了正常，回家后已零點(diǎn)了，折騰了半夜，孩子躺在胡紅霞的懷里安詳?shù)乃?。我們的炊事班長(zhǎng)王銀福師傅，不僅在規(guī)定每周兩次葷菜一次蒸面條，雞蛋豆腐不間斷，時(shí)令蔬菜保證供應(yīng)的前提下，還千方百計(jì)調(diào)劑生活，炸油條、包餃子、蒸包子、煮雞蛋。我們的老師就是這樣的老師，她們對(duì)事業(yè)忠心耿耿，全心全意；對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)踏踏實(shí)實(shí)，對(duì)孩子關(guān)心備至，無(wú)微不至，她們是可親可敬的媽媽，但不是一般的媽媽，她們是留守兒童的代理媽媽，沒(méi)有血緣關(guān)系的媽媽。即《教職工考勤制度》、《紀(jì)律安全管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《寢室管理制度》、《檔案管理制度》、《班級(jí)管理制度》、《教學(xué)教研制度》、《每日工作流程》、《教師工資管理辦法》等等。因?yàn)槲拿鞫Y貌不僅僅是一種習(xí)慣，重要是體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)。像二年級(jí)的王志會(huì)、周聰基本上把抬飯、盛飯的事包了，受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的贊揚(yáng)，十分高興快樂(lè)。如《融四歲，能讓梨》、《香九齡，能５溫席》、《割肝救母》等傳統(tǒng)故事，在孩子們心中樹(shù)立了榜樣。孩子們立即行動(dòng)，紛紛爭(zhēng)著給炊事員奶奶、老師媽媽、薛爺爺、郭爺爺，洗腳、洗臉、捶背、揉肩。我就騎摩托送他回家換了衣服?，F(xiàn)在是班干部，寢室長(zhǎng)。也就是我們常說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。為此我們特請(qǐng)了縣中隊(duì)兩位教練，進(jìn)行了軍事訓(xùn)練和安全演練。為什么整天在忙學(xué)習(xí)也很努力而成績(jī)總是不好——沒(méi)有方法與技巧——不會(huì)學(xué)。孩子們?cè)谄h(yuǎn)山區(qū)的村級(jí)小學(xué)上學(xué)，教學(xué)設(shè)備是一塊黑板，一本書(shū)，一只粉筆，一張嘴。說(shuō)話要文明禮貌，不能罵人說(shuō)臟話臭話。如果攆走一個(gè)學(xué)生，就意味著毀了孩子的一生，也許會(huì)害了一個(gè)家庭，也可能會(huì)害幾代人，還可能禍害社會(huì)。胡院長(zhǎng)這七條措施是站在宏觀高度提出的，要在微觀上進(jìn)行落實(shí)，我們?nèi)w教職工可是費(fèi)盡了心思，不遺余力的進(jìn)行了全面細(xì)致的貫徹落實(shí)，收到了良好的效果。我這里只能把通過(guò)教學(xué)教研活動(dòng)取得的基本一致的教學(xué)方法向大家匯報(bào)一下，具體細(xì)節(jié)有我們的教師代表向大家介紹。掌握每個(gè)孩子的家庭背景、生活狀況、教育狀況，每個(gè)孩子的性格特征、心理脈搏