【正文】 、設(shè)備、商質(zhì)量量等方面的稱心狀況。組距小,組距應(yīng)是整數(shù),最好是5或10的┞,必需思索原始材料的散布情況和集中水平,留意組距的同質(zhì)性,特別是對帶有基本性的質(zhì)量界線,毫不能混雜,存在以下關(guān)系: 組數(shù)=全距/組距 ④ 肯定組限,無特年夜或特小的極端數(shù)值時,則采用杜口式,使最小組和最年夜組也都有下限和上限。它比任何其它查詢拜訪辦法都更能控制周全、系統(tǒng)的，反映國情國力方面的根本統(tǒng)計材料。比方商品發(fā)賣額能夠是20萬元、30萬元、50萬元等等，這些數(shù)字就是變量值。A、進口的糧食數(shù)目 B、洗衣機臺數(shù) C、每千人病院床位數(shù) D、人均糧食產(chǎn)量E、城鄉(xiāng)集市個數(shù)下列各項中，屬于連續(xù)型變量的有（ACD）。A、一日 B、一個月 C、一年 D、一年零一個月在全國生齒普查中（B）。(√)統(tǒng)計分組的關(guān)頭是肯定組限和組距（）在全國工業(yè)普查中，全國企業(yè)數(shù)是統(tǒng)計總體，每個工業(yè)企業(yè)是總體單元。”因此，李某所為是無效民事行為。它集占有、使用、收益、處分四個方面的權(quán)能于一身；⑵財產(chǎn)所有權(quán)具有權(quán)利主體的特定性。根據(jù)物權(quán)法原理，下列行為中屬于財產(chǎn)所有權(quán)原始取得的根據(jù)是（沒收、勞動生產(chǎn)、取得孳息）。訴訟時效中止的法定事由有：(1)(不可抗力)(2)(其他障礙)。按份共有 是指兩個或兩個以上的共有人按照各自的份額分別對共有財產(chǎn)享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的一種共有關(guān)系。李某房屋與鄰居相鄰，根據(jù)民法通則關(guān)于相鄰關(guān)系的有關(guān)“不動產(chǎn)所有人和使用人行使權(quán)利，應(yīng)給予相鄰的不動產(chǎn)所有人和相鄰人以行使權(quán)利的必要的便利”，“當(dāng)事人在行使相鄰權(quán)時應(yīng)盡量避免和減少給對方造成損失”的有關(guān)規(guī)定，李某的鄰居應(yīng)采取措施避免和防止排水管漏水。簡述公民民事權(quán)利能力和民事權(quán)利的區(qū)別？答：⑴民事權(quán)利能力僅是一種資格，是法律賦予民事主體享有的獲取實際利益的可能性。２、利害關(guān)系人向人民法院申請宣告公民為失蹤人，該公民必須下落不明滿（二年）。４、公民的民事權(quán)利能力一律（平等）。２、聯(lián)營 是企業(yè)之間、企業(yè)與事業(yè)單位之間在平等自愿基礎(chǔ)上為實現(xiàn)一定經(jīng)濟目的而達成的聯(lián)合。行政管理既管理社會的公共事務(wù)又執(zhí)行階級統(tǒng)治的政治職能。即監(jiān)督、檢查的職能。包括制定計劃、下達指示、作出決議、進行安排等。___行政管理定義 行政管理administration management是運用國家權(quán)力對社會事務(wù)的一種管理活動。生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。（4）學(xué)校教育因素。社會遺傳因素主要表現(xiàn)為家庭對子女的教育作用，父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他們逐漸形成了某些人格特征。先天和后天的因素往往交織在一起，共同影響個體能力的發(fā)展過程和水平差異。學(xué)校教育是有計劃、有組織、有目的地對學(xué)生施加影響，因此，不但可以使學(xué)生掌握知識和技能，而且在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時促進了其能力的發(fā)展。美國著名的心理學(xué)家布盧姆對近千人進行追蹤研究后，提出這樣的假說，即五歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時期。激勵員工的工作動機不能單靠物質(zhì)手段，應(yīng)當(dāng)物質(zhì)與精神手段相結(jié)合，懲罰與獎勵相結(jié)合，既要改善企業(yè)政策、行政管理、工資發(fā)放、勞動保護、工作監(jiān)督、人事關(guān)系等保健因素，又要改善工作表現(xiàn)機會、工作本身樂趣、工作成就感、對未來發(fā)展的期望、職務(wù)上的責(zé)任感等激勵因素。（9分）答：工作動機理論主要有X理論、Y理論和雙因素理論。其缺點有；一是評分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，對測驗結(jié)果難以進行解釋。10．人格測量的方法有哪些？各有哪些特點與不足？答：（1）測驗法。這五種人格特質(zhì)表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性、盡責(zé)性。其作用是對人格的各種萬分進行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一與和諧。（3）能力結(jié)構(gòu)的差異，每個人智力的結(jié)構(gòu)總是會存在或多或少的區(qū)別。（3）有些智力測驗有很大的文化偏見，如一些題目可能更有利于城市的孩子而不利于農(nóng)村的孩子。英國心理學(xué)家斯皮爾曼提出能力由兩種因素組成：一種是普通能力或普遍因素，簡稱G因素。答：在一般情況下，動機強度和任務(wù)表現(xiàn)之間的關(guān)系是一個倒U曲線的關(guān)系，也稱為耶克斯—多德森法則。生理的需要是人類生存的最基本、最原始的本能需要。6．情境智力答：有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，統(tǒng)稱為情境智力。人的需要有生理、安全、友愛和歸屬、尊重、求知、求美、自我實現(xiàn)等需要，獎勵、晉升、成長、責(zé)任感、成就感等等，而對于小苗來說，他更需要的是尊重、自我實現(xiàn)、成就感，而公司對他的獎勵更是對他成長很好的促進。我覺得公司領(lǐng)導(dǎo)在小苗的成長過程中主要是很好地運用了內(nèi)容激勵理論中的需要層次理論，讓小苗有成分展示自己能力的機會和平臺，實現(xiàn)自己的抱負?！?有一回，他在對幾個報廢的克蘭遜元件作常規(guī)測試的過程中，忽然靈機觸動，想到了光子耦合器的主意。（3）從氣質(zhì)方面考慮，注意氣質(zhì)的互補原則，發(fā)揮他們各自的長處，使他們形成團結(jié)的組合，更好地提高科研效益，也使他們相處更加融洽。即采取某種行為對實現(xiàn)目標(biāo)可能性的大小。激勵的整個基礎(chǔ)已經(jīng)從外在性的轉(zhuǎn)到內(nèi)在性的了，也就是從組織必須干些什么事來激發(fā)起職工的積極性，轉(zhuǎn)到組織只是為職工的積極性提供一個表現(xiàn)與發(fā)揮的機會而已，而這種積極性是本來就存在的，只不過要把它引向組織的目標(biāo)。王安認為，公司是人組成的，能不能把每個員工的積極性發(fā)揮出來，將關(guān)系到公司的成敗。平日里，王安從不插手一個具體項目的日常管理工作，只是在他認為非要他管不可的時候，他才露面。在管理制度上給予自我實現(xiàn)的人以更多的自主權(quán)，實行自我控制，讓工人參與管理和決策，并共同分享權(quán)力。（0≤Ｅ≤1）。心理學(xué)家海德的態(tài)度平衡理論認為，個體對單元中兩個對象的態(tài)度一般屬于同一方向。季副所長知道后，很重視也很熱心，很快撥出了人成立了一個新課題組，專門負責(zé)這項目的研究，想進一步開發(fā)這種裝置；他榮任這個課題組長，就是理所當(dāng)然，眾望所歸的事了。記錄同學(xué)的發(fā)言 A 同學(xué)發(fā)言 我覺得公司領(lǐng)導(dǎo)主要滿足了小苗自我實現(xiàn)的需要，讓小苗的潛能得到了充分的發(fā)揮，滿足了小苗的成就感。第二篇：電大心理學(xué)形成性考核冊作業(yè)答案電大2010春漢文本科專業(yè)心理學(xué)形成性考核作業(yè)3參考答案（第7—9章）一、名詞解釋（，共25分）1．自我實現(xiàn)需要答：自我實現(xiàn)需要是馬斯洛需要層次論中最高層次的需要，是指人有發(fā)揮自己能力與實現(xiàn)自身理想和價值的需要。7．智商答：智商也叫智力商數(shù)，常用IQ表示，是根據(jù)一種智力測驗的作業(yè)成績所計算出的分數(shù)，它代表了個體的智力年齡與實際年齡的關(guān)系。安全的需要是生理需要的延伸，在生理需要得到滿足后就產(chǎn)生安全需要。動機的強度需要有一個適宜的水平，動機過強或者過弱都不利于高效率地完成任務(wù)。另一種是特殊能力或特殊因素，簡稱S因素。（3）許多因素會影響智力測驗的結(jié)果，如健康狀況、環(huán)境氛圍、心理狀態(tài)等。（4）能力的性別差異，主要表現(xiàn)在一些特殊能力方面。9．簡述有關(guān)人格的主要理論（代表人物和主要觀點）。（2）人格類型說。是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進行探察和鑒別的方法。二是對特定行為不能提供較好的預(yù)測。X理論把人看作是“經(jīng)濟人”，認為人的工作動機受外在刺激所驅(qū)使，人們工作是為了獲得經(jīng)濟報酬。2．聯(lián)系實際論述影響能力發(fā)展的因素（8分）答：（1）遺傳因素。日本學(xué)者木村久一提出了智慧發(fā)展的遞減規(guī)律，他認為，生下來就具有100分能力的人，如果一出生就得到最恰當(dāng)?shù)慕逃?，那么就可以成為?00分能力的人；如從五歲才得到最恰當(dāng)?shù)慕逃敲淳椭荒芫哂?0分能力；若從十歲才開始教育，就只能成為有60分能力的人。在教育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的能力并不是無條件的、絕對的、自發(fā)的，而是依賴教育教學(xué)內(nèi)容的正確選擇、教學(xué)過程的合理安排、教學(xué)方法的恰當(dāng)使用等。3．結(jié)合實例說明影響人格形成與發(fā)展的因素（8分）答：影響人格形成與發(fā)展的因素很多，生理遺傳因素、家庭因素、童年經(jīng)歷、學(xué)校教育、社會因素、自然環(huán)境等都對人格產(chǎn)生了不同程度的影響。權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性，甚至不誠實的人格特征。教師對學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用。綜上所述，人格是先后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。也可以泛指一切企業(yè)、事業(yè)單位的行政事務(wù)管理工作。組織。可以通過統(tǒng)計資料和實時信息的分析如人事、組織、財務(wù)等情況進行控制。行政管理要講究管理的效能和效率。３、宣告失蹤 指公民下落不明滿法定期限，經(jīng)利害關(guān)系人申請，由人民法院依照法定的條件和程序宣告其為失蹤人并對其財產(chǎn)實行代管的民事法律制度。５、按照《民法通則》的規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的（監(jiān)護人）。３、在民法上房屋屬于（不動產(chǎn)）。這種資格是民事主體不論是否實際參加民事法律關(guān)系都普遍享有的。