【正文】 在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，、通過培訓(xùn)，我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。三是扎實(shí)開展培訓(xùn)，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著!篇五今年寒假我有幸參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。這次集中培訓(xùn)時間很短，只有5天，但5天時間，對于一個中小學(xué)教師對于學(xué)習(xí)來說，已經(jīng)是很奢華的。通過xx老師的《電子白板應(yīng)用技巧與維護(hù)》的講解，使我對目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能電視的應(yīng)用技能上了一個大臺階。通過xxx老師的《政策解讀》，我了解了國家現(xiàn)在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差距，知道了自己現(xiàn)在的工作社會需要的差距。近年來，我大大小小參加過多次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)了，從最早的幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電影機(jī)等當(dāng)時名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn)，到xxxx年的網(wǎng)絡(luò)初識培訓(xùn)，再到xxxx年的真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn)，再到xxxx年的因特爾培訓(xùn)，及至xxxx年的微軟助學(xué)培訓(xùn)，可以說，每次的培訓(xùn)，都見證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，有時作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學(xué)以及專家的講座，爭取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。在這段時間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學(xué)習(xí)，積極參加YY的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。同時也深深地體會到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn)。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。我原先學(xué)會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。第五階段：2022年6—12月，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。二、主要任務(wù)■建強(qiáng)區(qū)級研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)■以校為本，整校推進(jìn)，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學(xué)能力三、參培對象全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，在全縣范圍內(nèi)開展培訓(xùn)活動，重點(diǎn)通過現(xiàn)場診斷、觀課磨課、教學(xué)競賽等方式，幫助教師解決實(shí)際問題。進(jìn)一步推動建設(shè)一批示范學(xué)校，出臺相關(guān)政策措施，最大限度調(diào)動廣大教師參訓(xùn)的積極性、主動性。多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。二、研修目標(biāo)提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。二、正確處理好信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系 在信息技術(shù)給我們帶來極大方便的同時，我們也不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手 段。當(dāng)今是信息化的時代，信息 技術(shù)是知識經(jīng)濟(jì)社會的主要力量，人們的生活中處處用到網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通訊等，屬于高新科技領(lǐng)域，它也為我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展注入了新的活力，信息技術(shù)的 創(chuàng)新創(chuàng)造了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈和市場，引發(fā)了一場全新的產(chǎn)業(yè)革命，改變了人們 的思維方式、生產(chǎn)方式、生活方式，乃至學(xué)習(xí)教育方式。三、研修內(nèi)容豐富多彩。作為一名教育工作者，我們更要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的語文活動創(chuàng)造條件，“實(shí)踐活動”則是學(xué)生化學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動,我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。如聽徐思源教授、滕柏、戚迎慶老師對“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。一、樹立了新的教育教學(xué)理念此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然短，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。（4）做好培訓(xùn)測評數(shù)據(jù)的分析，并定期上報縣教體局。（5）指導(dǎo)中小學(xué)制定校本研修具體實(shí)施方案、做好校本研修規(guī)劃。（4）積極組織和指導(dǎo)本校教師進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用，開展信息技術(shù)和學(xué)科相融合的研究，努力提高課堂教學(xué)效率。（4）促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，每年組織一次信息技術(shù)應(yīng)用能力技能競賽，優(yōu)秀學(xué)員評選活動。縣教育行政部門按照政策從2013年新增生均經(jīng)費(fèi)60元中切塊安排專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力先導(dǎo)性或持續(xù)性培訓(xùn)，加大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)方面的硬件建設(shè)，有計(jì)劃安排中小學(xué)改善信息技術(shù)建設(shè)。項(xiàng)目實(shí)施績效考評：根據(jù)教師個人、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）不同主體的測評數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施績效考評，評選縣級鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀“能力提升工程”工作者。三是通過測評，正確 引導(dǎo) 教師，提升 其對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用意識，逐漸 形成 基于校本的“邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高”的 常態(tài)化 培訓(xùn)，做到“學(xué)中用，用中學(xué)”。針對不同年齡階段、不同技術(shù)基礎(chǔ)的教師，將全縣教師分 骨干教師、城鎮(zhèn)教師、農(nóng)村教師 三大類型，結(jié)合其不同特點(diǎn)，通過實(shí)施 基礎(chǔ)性培訓(xùn)、實(shí)踐性培訓(xùn)、專題性培訓(xùn) 的遞進(jìn)式培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)本縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的全員覆蓋。具體措施是：科學(xué)規(guī)劃，明確責(zé)任按照“市級培訓(xùn)抓骨干，縣級培訓(xùn)保全員，學(xué)校研訓(xùn)重應(yīng)用”的體系分級推進(jìn)，采用“骨干引領(lǐng)，全員跟進(jìn)”策略，依托 縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣電教中心利用2年時間讓全體教師接受信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)；縣級 行政部門負(fù)責(zé)轄區(qū)教師全員培訓(xùn)、考核和評價的統(tǒng)籌規(guī)劃、校本研修的指導(dǎo)與管理?？h教體局和進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目調(diào)研、研制實(shí)施計(jì)劃、組織學(xué)員開展培訓(xùn)和測評，建立以教師進(jìn)修學(xué)校為主體的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，并監(jiān)管和指導(dǎo)能力測評工作；各中小學(xué)校要加強(qiáng)校本研修規(guī)劃和管理，推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的主動應(yīng)用。一、指導(dǎo)思想以黨的十八屆三中全會、全國和全省教師工作會議精神為指導(dǎo)，以國家和省《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》為指南，結(jié)合我縣教育實(shí)際，充分發(fā)揮“三通兩平臺”作用，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，以大力增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的支撐服務(wù)功能為核心，積極提升現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂應(yīng)用水平和應(yīng)用效益，為課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施服務(wù)，為社會信息化服務(wù)?？h教體局、教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校要凝心聚力、各司其職、協(xié)同創(chuàng)新，全力推進(jìn)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施。根據(jù)教育部出臺的“兩標(biāo)準(zhǔn)一 指南”（即教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評指南），合理安排學(xué)時分配，積極探索網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，切實(shí)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、切實(shí)使教師能夠盡快將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐、切實(shí)提高信息化教學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的比重。二是精選合適課程，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時根據(jù)測評數(shù)據(jù)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，完善培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)地針對性和實(shí)效性。八、培訓(xùn)測評2016年4月開展發(fā)展測評和項(xiàng)目實(shí)施績效考評等工作。建立“能力提升工程”教師個人、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）不同主體的測評數(shù)據(jù)庫，委托培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）開展測評數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，定量分析和定性分析相結(jié)合，建立教師能力提升動態(tài)分析機(jī)制，并根據(jù)測評數(shù)據(jù)及時調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，確保全體教師應(yīng)用能力得到提升；縣教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)測評數(shù)據(jù)制定完善培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性；中小學(xué)校要分析測評數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)短板，有針對性地開展校本研修。（1）加強(qiáng)組織管理：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。（2）學(xué)校要組織本校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，出臺相關(guān)措施，調(diào)動本校教師參訓(xùn)的積極性、主動性，鼓勵和獎勵教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。（2）組織培訓(xùn)者培訓(xùn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校遴選學(xué)員的基礎(chǔ)上開展學(xué)員編班、聘任班級管理員，輔導(dǎo)教師工作。提供的課程資源滿足學(xué)員必修課程的學(xué)習(xí)需要，并提供充足選修課程資源，滿足學(xué)員個性化學(xué)習(xí)需要。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。在設(shè)計(jì)活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學(xué)生如何去學(xué)”的問題。個人整理出自己的優(yōu)秀研修成果；坊主評審和推送本區(qū)域的學(xué)科優(yōu)秀生成性資源，區(qū)域建設(shè)本地課程資源庫。，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑