【正文】 優(yōu)良的企業(yè)文化一定能夠從企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中反映出來(lái)，主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、質(zhì)量活動(dòng)、研發(fā)活動(dòng)以及部門協(xié)作和員工敬業(yè)精神。這種狀態(tài)只能使企業(yè)失去參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的整體合力。企業(yè)定期對(duì)員工進(jìn)行管理知識(shí)、專業(yè)技能、質(zhì)量等方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；部門根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)踐開(kāi)展內(nèi)部培訓(xùn)；選派骨干到大專院校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)；鼓勵(lì)在職員工根據(jù)企業(yè)和個(gè)人知識(shí)更新的需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)；積極倡導(dǎo)員工以提高技術(shù)水平和操作技能為目標(biāo)的自我充電學(xué)習(xí)。在實(shí)施過(guò)程中則表現(xiàn)為，期末總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)多數(shù)培訓(xùn)還沒(méi)實(shí)施，有些培訓(xùn)走了過(guò)場(chǎng)，收效甚微投入產(chǎn)出不成正比，其結(jié)果只是企業(yè)組織了，人員參加了如此而已，其他一無(wú)所得。企業(yè)的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要人才，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，人才的來(lái)源不外乎招聘和培養(yǎng)兩個(gè)途徑。許多企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，人力資源開(kāi)發(fā)與管理在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)人力資源管理者成為企業(yè)戰(zhàn)略伙伴，他所具備人力資源管理實(shí)務(wù)的能力會(huì)提高人力資源開(kāi)發(fā)的效益，從而有助于提高企業(yè)最終的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，同時(shí)，他所具備企業(yè)管理能力能夠幫助人力資源從業(yè)者實(shí)現(xiàn)人力資源管理價(jià)值創(chuàng)新。當(dāng)人力資源管理者客戶的要求與反饋收集上來(lái)以后，人力資源管理者能否想客戶之所想，做出相應(yīng)的調(diào)整，是企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)“客戶導(dǎo)向”的一個(gè)關(guān)鍵！如果在企業(yè)內(nèi)部，我們的一線銷售沒(méi)有接受到“客戶導(dǎo)向”服務(wù)的熏陶，很難指望他們?cè)阡N售一線能自動(dòng)自發(fā)的實(shí)踐 “客戶導(dǎo)向”。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)新，如何將企業(yè)構(gòu)建成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織就成了人力資源者的首要任務(wù)。如果你想要革新，你就得讓那些有想法的人放開(kāi)手腳去做。但你確實(shí)應(yīng)該雇傭他們，問(wèn)問(wèn)他們究竟會(huì)怎樣來(lái)幫助你，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)很多你從未想過(guò)的東西。這時(shí)，你所需要的就要雇傭新人，雇傭那些充滿新奇思想的年輕人，他們可以幫你改變?nèi)藗兯枷耄淖內(nèi)藗冋f(shuō)話和做事的方式。不過(guò)，人們通常都是會(huì)“好了傷疤忘了疼”，過(guò)不了多久就忘了失敗的教訓(xùn)。其次，如果有創(chuàng)新的想法，一定要先把它處理成暫時(shí)試用的模式，一旦這種創(chuàng)新真的適合你的公司，再普及開(kāi)來(lái)也不遲。對(duì)工作來(lái)說(shuō)，那些因循守舊的人簡(jiǎn)直是一種致命的傷害……就是這些可怕的思想像魔鬼一樣統(tǒng)治著我們。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，創(chuàng)造新方法，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉與提高。4．構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的意義創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，有利于提高學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，經(jīng)此培養(yǎng)出的人力資源管理專業(yè)學(xué)生會(huì)在人才市場(chǎng)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。要周密安排專業(yè)實(shí)習(xí), 專業(yè)實(shí)習(xí)要盡可能選擇人力資源管理水平比較高的企業(yè)集中實(shí)習(xí), 以避免出現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生分散,教師指導(dǎo)困難的問(wèn)題。人力資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是由專職的教師來(lái)負(fù)責(zé)指導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí),還是由各任課教師在理論教學(xué)過(guò)程中分別就所教學(xué)的模塊對(duì)所教的特定班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo), 這是在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理中普遍存在的問(wèn)題。(2)教師一邊教學(xué)一邊到企業(yè)兼職。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須要有一定的環(huán)境和基礎(chǔ),專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立,可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,它可以將理論與實(shí)踐很好的融合在一起,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的益處。實(shí)踐教學(xué)基地缺乏成為制約大學(xué)生實(shí)踐能力提高的瓶頸之一?，F(xiàn)在各地方高校已經(jīng)充分意識(shí)到社會(huì)需求對(duì)人才素質(zhì)要求的變化，明確了實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要作用，因此在人才培養(yǎng)方案的制定或修訂中都突出了實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容，如廣東工業(yè)大學(xué)在2010年的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，在各專業(yè)課程都設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。管理類學(xué)科的教學(xué)不同于理論性學(xué)科, 其教學(xué)目的是提升教學(xué)對(duì)象的理性思維商數(shù)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近10年來(lái)，我國(guó)高校的人力資源管理專業(yè)教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在1993年之前，我國(guó)只有7所高校開(kāi)設(shè)了人力資源管理專業(yè)，到2008年一共有365所，開(kāi)辦人力資源管理本科院?？倲?shù)達(dá)到了260所左右。何云平，注重人才培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)［J］，中國(guó)醫(yī)院，2006，（10）1：6667。特定的醫(yī)院文化要靠醫(yī)院管理者較長(zhǎng)時(shí)間、方向明確、堅(jiān)韌不拔的主觀努力才能形成，事實(shí)證明，這種文化力量的管理所產(chǎn)生的協(xié)同力更有利于培養(yǎng)員工對(duì)醫(yī)院的忠誠(chéng)度，有著更為強(qiáng)烈的控制力和持久力，建立在深厚文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)上所形成的人才機(jī)制更有生命力。例如醫(yī)療工作應(yīng)從業(yè)務(wù)水平及操作技能、臨床工作量及質(zhì)量、解決疑難問(wèn)題能力分別考核；科研與教學(xué)分別從科研課題、論文發(fā)表、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、帶教下級(jí)醫(yī)師、是否研究生導(dǎo)師等方面考核；獲國(guó)家級(jí)課題及省部級(jí)成果獎(jiǎng)、SCI論文發(fā)表（按影響因子數(shù)值評(píng)分）、承辦國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班、完成指令性任務(wù)情況（援外、援藏等）等可以適當(dāng)加分。按照“按需設(shè)崗，公開(kāi)招聘，平等競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任，嚴(yán)格考核，合同管理”的原則，推行較為靈活的聘用機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。醫(yī)院的市場(chǎng)拓展和品牌打造都要由人來(lái)運(yùn)作。人力資源管理貫穿于人力資源運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，其配置是否合理、管理模式是否科學(xué)、先進(jìn)和具有時(shí)代特色是醫(yī)院發(fā)展的根本。人力資源管理與傳統(tǒng)的人事管理有著本質(zhì)的區(qū)別，人事管理是以“事”為中心，注重的是管理與控制人，將人力視為成本，是被動(dòng)、靜態(tài)、孤立的管理，屬于行政事務(wù)性的管理方式。,有計(jì)劃地廣開(kāi)渠道招引人才。盡管內(nèi)部培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干具有投資大、周期長(zhǎng)等不利因素，但是內(nèi)部培養(yǎng)的業(yè)務(wù)骨干大多能夠“留得住、用得上”。因此，必須培養(yǎng)橫向聯(lián)系、多方配合、講求協(xié)助的人才團(tuán)隊(duì)，樹立團(tuán)隊(duì)精神，完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行中的制度建設(shè)，培育強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為人盡其才提供舞臺(tái),促進(jìn)學(xué)科快速發(fā)展。四是強(qiáng)化評(píng)聘分開(kāi)職稱管理機(jī)制。醫(yī)院牢牢把握人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)和人才使用這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)做到廣開(kāi)渠道招引人才，想方設(shè)法培養(yǎng)人才，不拘一格使用人才，從而增強(qiáng)我院的人才引力，激發(fā)人才活力，實(shí)現(xiàn)人才與單位互動(dòng)共贏，和諧發(fā)展。何長(zhǎng)娣、曾彩平，新時(shí)期醫(yī)院人力資源管理的思考［J］，國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào), 2006,(l2)2l：129131。2009年3月28日教育部再一次發(fā)出通知，要求本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年，可見(jiàn)實(shí)踐性教學(xué)將會(huì)越來(lái)越受到重視。養(yǎng)和教學(xué)要求傳統(tǒng)的大學(xué)課程教學(xué)模式的特點(diǎn)是理論性、課堂性教學(xué)。專業(yè)課程的設(shè)置以這幾大模塊為中心,要求學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)系統(tǒng)掌握企業(yè)人力資源管理相關(guān)的各種制度層面、資源層面、運(yùn)作層面的技術(shù)。（四）在實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)現(xiàn)途徑層面，一般采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，借助集教與學(xué)、學(xué)與練、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外一體的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏是我國(guó)高校教師的“硬傷”。目前以理論學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系在我國(guó)高校沿用已久，而獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核體系目前尚未建立或健全，從而無(wú)法對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力做出公正而又科學(xué)的評(píng)價(jià)，這使得實(shí)踐教學(xué)在很多方面沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有規(guī)范，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量積極主動(dòng)的自我約束機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)有較大的隨意性，缺乏制度化的全過(guò)程監(jiān)控體系。在工作分析、績(jī)效評(píng)估、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、薪酬體系設(shè)計(jì)、人力資源管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)課程中會(huì)涉及到學(xué)生對(duì)相關(guān)測(cè)評(píng)軟件和管理信息系統(tǒng)的運(yùn)用。 強(qiáng)化人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理高校要重視實(shí)踐教學(xué)的管理, 建立人力資源管理實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系。人力資源管理校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要采用“雙贏”的模式,即一方面,企業(yè)為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)習(xí)條件,另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供管理咨詢和服務(wù), 幫助企業(yè)培養(yǎng)管理人才,解決企業(yè)管理難題,通過(guò)“雙贏”模式,形成企業(yè)和學(xué)?；セ莼ダ牧己煤献鳈C(jī)制。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)就能夠滿足這個(gè)要求。參考文獻(xiàn)[1] [J].決策與信息(財(cái)經(jīng)觀察),2008,6.[2] [J].高教論壇,2007,6.[3] ——人力資源管理專業(yè)視角[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2007,12.[4][J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2007,(1):7981.[5]傅忠賢,易江營(yíng),[J].人力資源管理,2009,(4):104105.[6]羅帆,李昂,[J].高教論壇,2009,(7):43