教學質(zhì)量監(jiān)控情況-免費閱讀
【正文】 三級監(jiān)控，教師自我監(jiān)控。教育科研能力，教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質(zhì)量的有效途徑。學生的學業(yè)水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養(yǎng)目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容為（一）學校教學管理層面：學校常規(guī)管理。A、加強質(zhì)量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體和措施。（2）二級監(jiān)控――教研組教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。A、結(jié)合現(xiàn)代社會、的新形勢，對進行觀念、方法等方面的師資培訓。質(zhì)量的檢查。三、質(zhì)量監(jiān)控的措施：質(zhì)量意識的強化。二、質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路）質(zhì)量監(jiān)控的目標體系：（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為大綱的實施、師資的配備、課堂質(zhì)量、內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。使教學質(zhì)量評價工作順利開展，形成一個制度化、良性運轉(zhuǎn)的教學質(zhì)量監(jiān)控的動態(tài)過程，以確保教學質(zhì)量的提高。（三）加強教學管理的科學性，建立實效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。第三篇：教學質(zhì)量監(jiān)控情況總結(jié)教學質(zhì)量監(jiān)控情況總結(jié)一、監(jiān)控措施及手段（一）加強素質(zhì)教育，確保教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。第五條監(jiān)控的形式。第二篇：教學質(zhì)量監(jiān)控制度苗睿教育中心教學質(zhì)量監(jiān)控制度第一條教學質(zhì)量監(jiān)控是指對各班教學質(zhì)量定期進行的測試與掌控，它是苗睿教育中心教學過程中的重要組成部分，是不斷提高教學質(zhì)量的重要手段，是對教師教學效果及其教學水平的有效辦法。學校每學期組織兩次重大的學習目標檢測，即期中、期末檢測，組織嚴密，從考前教育、考場布置、試卷評改到質(zhì)量分析，都層層把關，以誠信為本，檢測出最真實的成績，每位教師都必須就自己所教學科寫好試卷分析，分析得與失，以及今后努力方向。第一篇：教學質(zhì)量監(jiān)控情況沙坊學校教學質(zhì)量監(jiān)控情況一、現(xiàn)狀：建立了教學常規(guī)通報制度。學生對試卷進行學習效果的書面分析、改正錯題，并存入《學生成長檔案》。第二條監(jiān)控的目的。由教學監(jiān)控考核小組根據(jù)監(jiān)控的內(nèi)容評估打分得出綜合成績，其中抽檢和學生單元測試試題以學校出題為樣本，由學校組織統(tǒng)一出題考核并按要求當班教師及時對檢驗情況進行分析、總結(jié)。我系歷來把提高學生的素質(zhì)教育貫穿于日常教育教學活動之中，貫穿于教育和社會實踐活動之中，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為素質(zhì)教育的核心工作，為教學質(zhì)量的全面提高，實現(xiàn)培養(yǎng)目標奠定了良好的基礎。1．注重教學過程監(jiān)控和質(zhì)量分析，健全監(jiān)控制度體系。二、監(jiān)控效果利用教學評價結(jié)果，引導教師積極開展教學內(nèi)容與方法的改革工作。質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導處、教研組及構成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成
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