【正文】 3．要重視習(xí)作后的交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動。2．加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。這些習(xí)作練習(xí)大都與單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合，與本單元的“口語交際”的內(nèi)容相聯(lián)系。學(xué)生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。要根據(jù)話題內(nèi)容，巧妙設(shè)計導(dǎo)入方式，精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說，有話愛說。（四）關(guān)于口語交際本冊口語交際安排了4次，另有兩次口語交際融合在語文大課堂綜合性學(xué)習(xí)活動中?！薄犊鬃印芬徽n安排了選做題“孔子還有許多有趣的故事呢，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。有的還設(shè)計了帶☆號的拓展選做題，一般結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界與想象世界，或聯(lián)系社會生活實際，強化學(xué)生發(fā)散思維 的訓(xùn)練。（4）認真鉆研本冊教材各單元讀寫訓(xùn)練重點，鉆研課后練習(xí)（包括百花園）和泡泡圖的導(dǎo)學(xué)意圖，重視“指南針”安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。切忌單打一地使用課后練習(xí)題，把朗讀、詞句訓(xùn)練與理解課文內(nèi)容隔裂開來，作為作業(yè)去完成。還以《天窗》為例。教材在這方面也為學(xué)生提供了很好的范例，提供了較大的學(xué)習(xí)空間。所以詞語訓(xùn)練不是孤立的去說詞解字，而是要與閱讀緊密地結(jié)合起來。詞句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)中，主要任務(wù)是理解和積累。第三步，要通過朗讀突出邱少云在烈火燒身時的表現(xiàn)?！盎鹈缱雍艉舻芈?，燒得枯黃的茅草畢畢剝剝地響。理解感悟到了什么程度，就表達到什么程度。朗讀每篇精讀課文后的練習(xí)1大多安排的是朗讀、有感情朗讀、分角色朗讀、背誦。默讀本冊默讀訓(xùn)練的重點，是加快默讀的速度。”學(xué)生：“我等你講。這樣，學(xué)生在與文本進行對話的這個過程中，就會切切實實地感受到，這位大音樂家從承諾到實踐諾言經(jīng)歷了十年，而這一事實將會使小姑娘達格妮終生難忘，不僅使她敬佩、激動、幸福，而且對她產(chǎn)生了久遠的影響，那就是她情不自禁地喊出的“生活啊，我愛你！”這是什么的力量？是誠信，是音樂家那顆真誠的心。第3題“讀一讀第5自然段，想想作者寫這部分內(nèi)容有哪些作用”可以在學(xué) 生把握主要內(nèi)容時起了一個輔助作用，在完成這一步閱讀任務(wù)時，老師不必扶得過多，只需引導(dǎo)學(xué)生按課后思考題去認真讀懂課文。近年來就聽到有些老師說：“這么上課，老師備課可省大事了！”這不正說明我們的語文教學(xué)從一個誤區(qū)走向了另一個誤區(qū)嗎？ 那么，怎樣才能把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生讀進去呢？這就需要教材的編者和教師在學(xué)生與文本之間很好地發(fā)揮中介的作用。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學(xué)的需要出發(fā)，為理解課文的語言文字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效?！薄澳阏姘簦　?，甚至學(xué)生說錯了也是一句不置可否的“嗯，請坐。試想，如果課文打動不了老師自己，他又怎樣去用課文打動學(xué)生呢？學(xué)生沒了學(xué)習(xí)興趣，還能得到什么訓(xùn)練（2）要引發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。因此我們必須充分用好這些文質(zhì)兼美的課文?！痹陂喿x教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可以適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，互相合作，在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。教師還應(yīng)注意到，本學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，有一些目標是需要在整個學(xué)段達到的，教學(xué)中教師不可操之過急，以免加重學(xué)生的負擔(dān)。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。7． 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。3． 會用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠流長的中華文化?！镜谒膯卧繉ｎ}：真誠的心本單元由五篇課文和百花園四組成。5． 學(xué)會質(zhì)疑。3． 抓住重點詞句體會課文表達的思想感情（第2課）。有些字在具體的語言環(huán)境中讀音要發(fā)生變化，課文中標注的 是輕聲，如“笸籮”的籮（本音是lu243。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。能理順次序錯亂的句子。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。準確認讀者來信265/260個生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。匆匆瀏覽了一遍本組的教材，感覺本組教材既有限定的內(nèi)容同時也給教師的發(fā)揮提供了一定的空間?！吨Z貝爾》講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，教師教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達。《習(xí)作五》寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。練習(xí)四中的語文與生活是關(guān)于錯別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯別字全部梳理出來，讓學(xué)生訂正。課后作業(yè)第三題其實是讀書積累做摘抄。這樣的練習(xí)模仿性比較強，學(xué)生練習(xí)容易出效果，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多進行這樣的練習(xí)。本課語言訓(xùn)練的點是課后作業(yè)第四題，體會重疊詞語的用處?！冻烧Z故事》主要將這兩個成語還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記憶，這兩個成語故事的教學(xué)比較簡單，可以讀給學(xué)生聽一聽，讓學(xué)生說一說自相矛盾的表現(xiàn)主要在哪里？濫竽充數(shù)的表現(xiàn)在哪里？畫龍點睛的表現(xiàn)在哪里？這三條成語的道理又在哪里？本篇課文教學(xué)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生開一個成語故事會，講講自己所知道的成語故事?！毕袢绱嗽敱M的作文寫作要求是很難看到的?，F(xiàn)在語文教學(xué)過多的是對教材人文體驗，但是，語言文字的訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的根。因為這首詩和古詩又不一樣。練習(xí)1中的語文與生活安排了兩個情節(jié)：寫兒童詩和背誦描寫風(fēng)的古詩。“不遇”是一種意味，本身要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味?！苯處熢诮虒W(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。所以，評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。篇章分析： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書 讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的作用。一、主題單元。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。能講述課文所寫的故事。習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。課文分精讀、略讀兩種?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。本學(xué)期著重進行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。，敢于發(fā)表自己的意見。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。習(xí)作時，要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。（五）習(xí)作教學(xué)——我會根據(jù)學(xué)生實際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力?！保ɑ仡欉@個平臺的主要使用方式就是“交流”，學(xué)生在這個平臺上可以說課文中是如何寫的，也可以說自己在習(xí)作中是如何寫的，把課文學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)作緊密結(jié)合在一起。如第三組習(xí)作（P54）：在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。習(xí)作”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。（二）加強整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進一步加強整合。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌，討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能夠按筆順正確書寫生字表里要求掌握的生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。一個訓(xùn)練重點，有可能在四個學(xué)期、可能有好多課文涉及到。根據(jù)這一目標，教材的文體大致可以分為三類：敘事性作品，知道故事的梗概，說出印象最深的地方，能夠說明自己的一些感受。三、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。這是高年段閱讀考評的重點。第一篇：五年級語文上冊全冊教材分析(蘇教版)五年級語文上冊全冊教材分析（蘇教版）五年級語文上冊全冊教材分析（蘇教版）進入五年級，孩子們已初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等。第二學(xué)段對默讀的要求，是初讀學(xué)會，第三學(xué)段提高了，要求逐步提高速度和質(zhì)量。揣摩文章的表達順序是本冊教材的另一個重點訓(xùn)練目標。這些是基本的要求。根據(jù)課文的特點安排訓(xùn)練內(nèi)容，這就是因課設(shè)練。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。第二篇：五年級語文上冊全冊教材分析五年級語文上冊全冊教材分析一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。主要體現(xiàn)在以下三個方面。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文教材還選取了一些富有時代感的文章，如，《最后一分鐘》，《通往廣場的路不止一條》《學(xué)會看病》。（五）改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系本冊重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”；教材還在“回顧如第五組綜合性學(xué)習(xí)。如：第三組P54強調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法，要加強學(xué)法指導(dǎo) “通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？所有這次綜合性學(xué)習(xí)的收獲，我們都可以回顧交流。拓展八）三、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題（一）全面準確地把握教學(xué)目標（二）識字、寫字教學(xué)對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。核心思想是多練，淺練，多賞識。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀，不列入考試范圍。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實際。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”高林生老師說解讀教材是一種上有課標，下有學(xué)生，中間有文本的活動。從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住，讓學(xué)生細致體會。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在的。寫兒童詩因為是續(xù)寫難度不是太大，但是，教師在此處不妨教學(xué)生寫一寫兒童詩背誦帶“風(fēng)”的詩句，對學(xué)生來講應(yīng)該沒有多大的困難，但是教學(xué)在學(xué)生背誦之前可以多補充一些含有“風(fēng)”的詩句，讓學(xué)生多積累一些。教這首詩歌還是要從詩歌的語言入手，從詩歌語言背后的意蘊入手。我要多做一些關(guān)于語言文字訓(xùn)練的課例。練習(xí)2的語文與生活主要是歇后語的練習(xí)。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生辦一期關(guān)于成語故事的手抄報。《讀書莫放“攔路虎”》不知道這篇課文放在這里是什么意思，很是突兀?！秾W(xué)會拒絕》現(xiàn)在的學(xué)生比較會拒絕，這個項目不存在問題?！稅圩滩⌒《肥俊愤@是一篇新的課文。誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進行。教材畫了四幅圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生寫出自己內(nèi)在的感受?！兜嗡┦肥且黄f明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會這樣文章的寫法。教師所要做到的就是在完成語言訓(xùn)練的同時做好語文教材的拓展作用。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“閱讀鏈接”和“指南針”。其中有三是個固定的欄目：“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”；綜合性學(xué)習(xí)活動“語文大課堂”分別安排在第二、五兩個單元。），“吆喝”的喝（本音是h232。4． 學(xué)習(xí)描寫人物語言時標點符號的用法（百花園一）?！镜谌龁卧繉ｎ}：難忘的歲月本單元由五篇課文和百花園三組成。這個單元以“真誠的心”為專題編排了《釀》《十年后的禮物》《裝在信封里的小太陽》三篇精讀課文和《月下槳聲》《彩票》兩篇略讀課文?；A(chǔ)知識練習(xí)：1． 讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子（第2224課）。二、教學(xué)目標使用本冊教科書，通過教學(xué)活動要使學(xué)