【正文】 （琴，木魚，碰鐘）熟唱歌曲，加入表演。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。哪個同學(xué)來？提問學(xué)生。現(xiàn)時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營造了一個讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢？在這個情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。二、借助多媒體，化難為易。第六個環(huán)節(jié)設(shè)計的是古詩新唱，本來想以這個環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，然而由于時間原因沒能完成。還有一點，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我做的比較好地方有：第一個環(huán)節(jié)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。中小學(xué)語文教材增加古詩詞的分量這是眾所周知的。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補充，在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。轉(zhuǎn)入旋律。因而我致力把這歌教好。45頁欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》，這兩種樂器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn)，各扮演了兔媽媽、小兔子。如：為什么這里用強，這里唱弱。啟發(fā)學(xué)生理解古詩意境，再根據(jù)詩詞的情緒設(shè)計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。教案簡述：教材分析：《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教育課程實驗教科書，《走進音樂世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)鞏固。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。我認為，每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。《詠鵝》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾?！被谶@種理念，在課的一開始，我們先進行了自我介紹的游戲，這樣導(dǎo)入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境。它包括讀詩、唱歌、配畫幾部分內(nèi)容。總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的感受以詩配畫。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評畫等審美能力。（四）配畫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在教學(xué)時，我采用了激趣 、賞畫、吟詩、配畫四部教學(xué)法進行教學(xué)，收到了較好的效果。當(dāng)孩子們賞畫之后，出示“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。在導(dǎo)入新課時，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題，說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。以上就是，我對《詠鵝》這節(jié)課的教學(xué)反思。這點在今后的教學(xué)中我會特別的注意。第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學(xué)生的感情。然后讓學(xué)生看CAI動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學(xué)生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這個環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認識生字時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會更好一點。還有一點，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。第四個環(huán)節(jié)，認識本課字詞。但是這個目標(biāo)并沒有很好的達到。一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點進行設(shè)計。真陽，通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，相信能使學(xué)生逐步達到“有表情地讀，達到熟讀成誦”從而體會到詩歌的意境美很韻律美。課后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生不僅沒能熟記本課的生字，也沒讀出這首詩的感情和韻律來?！对侚Z》教學(xué)反思 3新課程的實施給教師流出了很大的空間，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的教學(xué)形式，使課堂充滿活力。最后，我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩的39。這節(jié)課較注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色又與其他方面的教育相結(jié)合。讓學(xué)生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。C同學(xué)則很直接的把詩人當(dāng)時的心情表達出來了。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。古人云：詩中有畫，畫中有詩。因此在教學(xué)中，我及時展示多媒體課件中的動畫設(shè)計部分，如展示“曲項向天歌”的動畫，對鵝的頸部進行特寫，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。第一篇：一年級詠鵝教學(xué)反思一年級詠鵝教學(xué)反思一年級詠鵝教學(xué)反思一：小學(xué)一年級上冊語文《詠鵝》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。在學(xué)生進行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學(xué)生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。我的思考：還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。（二）賞畫。白毛浮綠水，紅掌撥清波。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力，學(xué)生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的魅力。一、感受畫面。意境。在《詠鵝》一顆的教學(xué)中，為了使教學(xué)內(nèi)容豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多姿多彩，我進行了學(xué)科的整合。問題到底在哪？我認真的學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，與希冀的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進行了對照和思考，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科整合的認識上存在片面性。把學(xué)生的“才智表演”作為課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自由、盡情地參與多種藝術(shù)活動，體驗學(xué)習(xí)的快樂和滿足。進行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學(xué)生就在不知不覺中走 進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力?！对侚Z》只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。我加強了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。二、借助多媒體，化難為易?，F(xiàn)時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營造了一個讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢？在這個情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。在教學(xué)生如何演唱時，我讓學(xué)生先跟我一塊來打一打節(jié)奏，然后再指導(dǎo)他們把節(jié)奏唱準(zhǔn)，旋律唱準(zhǔn)?！对侚Z》教學(xué)反思 8教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。白毛浮綠水，紅掌撥清波。（一）激趣。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在 學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點，為了突破這一難點，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。《詠鵝》教學(xué)反思 11《詠鵝》是一首古詩吟唱歌曲。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間?！对侚Z》，但也存在不少遺憾。通過各種教學(xué)手段及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。讓學(xué)生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。對于低年級學(xué)生而言，模仿是她們的天性。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。所以，本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情），全班讀，男女生比賽讀。我問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié)。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續(xù)。然后再配上樂曲朗誦，并讓學(xué)生說說自己的感受，對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。這里起到復(fù)習(xí)、鞏固、認知樂器及其音色的作用。在此我談?wù)勑W(xué)一年級音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個步驟。從語