【正文】 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。知識改變命運精品文檔 你我共享，列文虎克玩鏡片竟然發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界，平時同學(xué)們都愛玩，現(xiàn)在讀了列文虎克的故事后，你對玩有了新的認(rèn)識和感悟嗎？學(xué)生匯報，小結(jié)：玩不能傻玩，要在玩中善于思考，認(rèn)真動腦，敢于實踐。同學(xué)們讀得這么好，當(dāng)時列文虎克看到這一切會怎樣想？知識改變命運精品文檔 你我共享小結(jié)：列文虎克不光玩，在玩的過程中他細(xì)心觀察，每做成一件東西都有新的思考和新的嘗試。列文虎克通過玩鏡片，發(fā)明了放大鏡。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：請學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡知識，搜集有關(guān)微生物資料。隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認(rèn)識，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認(rèn)識，再請大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會出什么道理呢？學(xué)生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會有所感悟：持久的興趣；無比的耐心；細(xì)致的觀察；用心的思考。講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，之后又做成簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。怪不得課文中只提到他“做成了一架簡單的顯微鏡”，沒有提到“發(fā)明”。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，所以課堂收到了好的學(xué)習(xí)效果。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣?！形幕⒖藢W(xué)生讀后會感慨頗多。文章學(xué)到那里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的39。新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀，學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。我還不失時機地讓學(xué)生閱讀微生物的小資料，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會許多發(fā)明和創(chuàng)造都是玩出來的。個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，在教學(xué)的過程中，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練，力求讀透、讀精，就是要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評價的能力，又要讓學(xué)生在閱讀的實踐中體驗語文情感，豐富語文的積累。遺憾的是在和學(xué)生互動的過程中，有點脫離學(xué)生，沒能融于課堂。《玩出了名堂》這篇課文，為實現(xiàn)這個要求我是這樣設(shè)計的：導(dǎo)入課文時，進(jìn)行一個說話訓(xùn)練：你們玩時爸爸媽媽會怎樣樣說你？說時加上爸媽說話時的動作或表情，然后我讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概資料，誰玩出了名堂？玩什么呢？？玩出了什么名堂？學(xué)生都能夠答出來，可都說是做出顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物，為了區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，我順勢引導(dǎo)，我讓學(xué)生補充板書，顯微鏡，填上一個用“發(fā)”字組成的詞。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強了實效。知道自己的缺點，我會努力改正！加油！加油！加油！玩出了名堂教學(xué)反思2對于三年級的小孩子們，這是一篇較接近他們生活實際的課文。楊校長：別人沒用過的方法，試用是一個亮點，通過上公開課，大家商討，共同提高。在語文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián)，在實踐教學(xué)中我還需要歷練。尤其是最后的溫馨小提示，根據(jù)學(xué)生特點說明玩的兩面性，又提醒學(xué)生如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出來更能易于接受。我順勢問他們家長這時會說什么，引出第一段。如果再講的時候，我會讓學(xué)生多讀課文，提出幾個重點性的問題，讓學(xué)生圍繞問題多討論多說，學(xué)生除了學(xué)還要練習(xí)，進(jìn)行反饋，做到學(xué)練結(jié)合。在寫作時要注意引號的使用。如果我換一種方式提個問題：“同學(xué)們，你們聯(lián)系課文內(nèi)容想想，列文虎克自己覺得自己可憐嗎？”。不足之處：，說出自己想說的話。雖然沒有特別精心的準(zhǔn)備，只有“家常菜”的味道，但敬畏課堂的態(tài)度依然沒變。開課時，針對孩子好玩的天性，先讓學(xué)生說說自己愛玩的活動，在玩中有什么感受，從而自然引入新課的內(nèi)容。如果再講的時候，我會讓學(xué)生多讀課文，提出幾個重點性的問題，讓學(xué)生圍繞問題多討論多說，學(xué)生除了學(xué)還要練習(xí)，進(jìn)行反饋，做到學(xué)練結(jié)合。最后體會列文虎克的39。學(xué)生應(yīng)該記得更扎實了！總結(jié)課文時，讓學(xué)生體會他為什么會玩出名堂？帶著贊嘆的語氣讀文后的泡泡，最后對學(xué)生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否則的話就是浪費時間的行為哦。在以后的教學(xué)中，我還需要多鉆研，要想方設(shè)法的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。然后同桌互相當(dāng)小老師檢查學(xué)生生字詞和課文的學(xué)習(xí)和掌握情況，最后我來抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？纯粗車?，一陣陣風(fēng)吹過，一只只鳥兒飛過。人們常說“玩物喪志”，玩怎么能玩出名堂呢？在本文的教學(xué)思路上，抓住這下題目，吸引孩子的好奇心，很容易把持。本文講述的是列文虎克一邊看門，一邊磨鏡片，玩玩放大鏡。讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中學(xué)。小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。學(xué)生交流。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。然后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，讓學(xué)生盡可能地獲取更多信息，學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。在語文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián)，在實踐教學(xué)中我還需要歷練。這樣，學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來，學(xué)生的感悟才深入，才能悟到讀書的樂趣，體驗到成功的快樂。在課的設(shè)計中，我用一個“玩”字貫穿始終。我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。①抓住重點詞句，體會人物的情感。（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）了解課文的主要內(nèi)容。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。從課堂的師生問候開始，激勵性的話語就充盈在整個的課堂中，老師用熱情和激昂表揚了學(xué)生上課的精神面貌好，接著就一個“玩”字，讓同學(xué)們分享自己最喜歡玩什么，很自然的就導(dǎo)出了本課課題，圍繞課題老師讓孩子們提出自己的疑問，于是板書就出來了：誰？玩什么？怎么玩？玩出個什么名堂？這幾個問題其實就是學(xué)習(xí)這篇課文的線索，這樣的提煉，反映了老師的精心預(yù)設(shè)，巧妙得不得了。正確、流利地朗讀課文，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。同學(xué)們平常愛玩什么？誰愿意來說說自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲？同學(xué)們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）我會讀、寫生字新詞。教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文 ，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。談學(xué)文心得。學(xué)生就在這充足的時間、空間中。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡單。至于課后的小練筆并不很理想，我認(rèn)為主要是學(xué)生平時沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，加上平時訓(xùn)練少，以后這方面要加強?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。⑵ 議一議。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。重在啟發(fā)學(xué)生在玩中能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣?！蔽覇柡⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了什么，有孩子說，面對太陽影子在后，背對太陽影子在前，左側(cè)面對著太陽影子在右，右側(cè)面對著太陽影子在左，正中面對太陽影子很短……我很贊同學(xué)生的觀察結(jié)論，接著回教室板書：《玩出了名堂》。授課時，我緊扣題眼，問學(xué)生：“列文虎克玩出了什么名堂？”引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會他玩出了“大名堂”。然后把最喜歡的一次“玩”的玩法和玩的過程作為重點寫下來。玩出了名堂教學(xué)反思5第一課時的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。任務(wù)布置下去，孩子們的積極性都非常高。第3和第5自然段很簡單我采取了以讀代講的方式。這是我今后的課堂都要注意的！玩出了名堂教學(xué)反思7《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界這個搞笑的故事，全文貫穿一個“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中善于官場，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。沒有讓學(xué)生多讀課文。整篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”，不以為然。今天唯一的一次小組探究中，學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點，巡視中小組成員之間的討論交流非常激烈、精彩。張宇鵬同學(xué)說：“我覺得他很可憐，因為他為了玩鏡片都不管自己的妻子和孩子。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察。最后下課前沒有按要求完成任務(wù)5。如何以讀促寫，讓孩子會觀察、會按觀察的順序?qū)懗鰜砟?？新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀，學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。在本課的教學(xué)中，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識詞語的理解，又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。學(xué)生與文本進(jìn)行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。最后體會列文虎克的發(fā)明是多么了不起，啟發(fā)學(xué)生在生活中也應(yīng)該怎么樣。老師只要做好引導(dǎo)、評價與總結(jié)就可以了，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中評價很重要，課堂學(xué)生的`積極性可能就因老師的某一句話就調(diào)動起來了，光老師有激情是沒有用的。教學(xué)中，以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀?？磥碚n堂的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的情況來安排。在教學(xué)中，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識詞語的理解，又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。看來課堂上自已首先不能急燥先亂了陣。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。這樣學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來，學(xué)生的39。教師應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)