【正文】 知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。希望每一位同學(xué)在今后的玩耍中也能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造！四目標(biāo)延伸： 小練筆：老師相信你們對(duì)于自己喜歡的事情，如果能有持久的興趣，再加上細(xì)致的觀察和用心的思考也能夠像列文虎克那樣知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享玩出大名堂。同學(xué)們剛才看到微觀世界都驚奇地瞪大了眼睛，你能用驚奇的語(yǔ)氣讀一讀這一部分嗎？出示課文內(nèi)容，齊讀。小結(jié)：這就是列文虎克發(fā)明顯微鏡的過程。你見過蚊子嗎？蚊子腿是怎樣的？兔子的呢？出示圖片如果你看到這樣的情景，你的心情會(huì)怎樣呢？讀出驚奇。（3）列文虎克已經(jīng)玩出小小的名堂了！這時(shí)候，他又有了新想法和新的玩法，大家想知道嗎？那就讓我們一塊走進(jìn)課文的第四自然段。誰(shuí)能想象著當(dāng)時(shí)的情景再來(lái)讀一讀？啟發(fā)：放大鏡的作用，為人們生活帶來(lái)的便利。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享四、時(shí)間安排：兩課時(shí)五、學(xué)習(xí)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固舊知 1．檢查字詞掌握情況近義詞的規(guī)律 二重點(diǎn)探究：學(xué)習(xí)第二、三、四自然段（1）列文虎克喜歡玩什么？——板書：玩鏡片（2）那他是怎樣玩的？為什么他就能玩出名堂呢？咱們就好好讀讀課文，看看能不能從中讀出點(diǎn)名堂。二、重點(diǎn)難點(diǎn): ，并能從中讀中感悟。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變過去老師主動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神，而學(xué)生自主與合作意識(shí)，也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康闹饾u深入而相得益彰。總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，思考知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣。上課伊始，我就抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流。第五篇：玩出了名堂教案反思精品文檔 你我共享《玩出了名堂》教學(xué)反思范家灣小學(xué)楊玉花《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。經(jīng)過細(xì)讀文章，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，列出重點(diǎn)情節(jié)，能夠幫忙學(xué)生很好地概括出文章的主要資料來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)教學(xué)。我又回想起了我讀師范時(shí)，教師教給我們的：“備課時(shí)，備教材和備學(xué)生很重要。我又查閱了資料，原先列文虎克不是無(wú)意磨鏡片，而是由于買不起放大鏡，偷學(xué)了磨鏡片的技術(shù)。當(dāng)課后我與教研組的教師聊起時(shí)，才明白原先顯微鏡不是他發(fā)明的，是一個(gè)叫詹森的39。玩出了名堂教學(xué)反思3《玩出了名堂》這篇課文寫的是列文虎克玩文放大鏡玩出名堂的事情。這在教學(xué)中是個(gè)難度，大多數(shù)學(xué)生有資料寫，就是表達(dá)不出，寥寥幾句就結(jié)束了，往往寫不出什么發(fā)現(xiàn)。所以，教學(xué)時(shí)我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。玩出了名堂教學(xué)反思2《玩出了名堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課，是一個(gè)趣味的故事。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，注重整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)——讀、思、問、品、議貫穿于教學(xué)全過程。隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí)，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn)，收獲了寶貴的閱讀方法?！耙?yàn)椋粤形幕⒖送娉隽舜竺?。使文章的前后?lián)系更加緊密。在一步步地理清故事脈絡(luò)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要資料。緊之后，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大?！锻娉隽嗣谩愤@篇課文，我就是朝這個(gè)要求做的。第四篇：玩出了名堂教學(xué)反思玩出了名堂教學(xué)反思1《玩出了名堂》這篇課文講荷蘭人列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物這件事。這個(gè)問題可放在學(xué)完三、四兩段后進(jìn)行，學(xué)生就能說(shuō)出“名堂”的意思是“成就”的意思。感悟才深入，才能悟到讀書的樂趣，體驗(yàn)到成功的快樂。教學(xué)課文第三段和第四段時(shí)，我主要采用了“讀悟法”進(jìn)行教學(xué)，這不僅給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，還給他們充足的思考空間。當(dāng)檢查完學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和多音字的掌握后出示：列文虎克玩（ ），又玩（ ），發(fā)明了（ ），發(fā)現(xiàn)了（ ）。如課文導(dǎo)入時(shí)的談話，我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，問學(xué)生平時(shí)愛玩什么？在玩中你有哪些樂趣和收獲呢？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。玩出了名堂教學(xué)反思15《玩出了名堂》說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放在一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微觀世界。玩出了名堂教學(xué)反思14由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解，并能講述這個(gè)故事了，所以本節(jié)課的時(shí)間就放在學(xué)生匯報(bào)自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后，重點(diǎn)放在了小練筆上，平常我們都愛玩，讓我們來(lái)寫寫玩中的樂趣和收獲吧。課前的說(shuō)話訓(xùn)練教給學(xué)生描述人物的方法，注重突出人物的動(dòng)作神態(tài)和表情以表現(xiàn)人物，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫作方法的培養(yǎng)，總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣讀泡泡，充分運(yùn)用教材，提升了學(xué)生情感。第三和第五自然段很簡(jiǎn)單我采取了以讀代講的方式。玩出了名堂教學(xué)反思13新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀，學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn)，收獲了寶貴的閱讀方法。重點(diǎn)研讀課文的二、三、四自然段，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時(shí)的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。但我卻是無(wú)論學(xué)生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來(lái)也許很傻！我知道我的課堂總是我說(shuō)的多，但是很難改正，我其實(shí)還沒有徹底深入進(jìn)去，要不然也會(huì)進(jìn)步很快的。楊松剛：最后下課前沒有按要求完成任務(wù)。在講課之前，我覺得這節(jié)課應(yīng)該會(huì)是一節(jié)很生動(dòng)的課，有時(shí)也會(huì)因我的幽默語(yǔ)言而發(fā)笑；講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)得很多，特別是導(dǎo)語(yǔ)部分，學(xué)生確實(shí)讀的很少，致使讀寫結(jié)合沒有按計(jì)劃處理，感覺沒有預(yù)期的效果好，但還沒有覺得這是一節(jié)很失敗的課。全文貫穿一個(gè)“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中善于觀察，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。課前的說(shuō)話訓(xùn)練教給學(xué)生如何觀察，如何抓住觀察順序來(lái)寫，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫作方法的39。再讓學(xué)生就自己感興趣的玩具進(jìn)行研究，他是如何玩的？最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)：鹽水浮雞蛋。因此，在教學(xué)的過程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練，力求讀透、讀精，即要通過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解 、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感，豐富語(yǔ)文的積累。但我卻是無(wú)論學(xué)生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來(lái)也許很傻！我知道我的課堂總是我說(shuō)的多，但是很難改正，我其實(shí)還沒有徹底深入進(jìn)去，要不然也會(huì)進(jìn)步很快的。板書啰嗦，應(yīng)該一條線引出來(lái)。講課后，老師們給我做了全面的評(píng)價(jià)：名堂不應(yīng)該開始就提出來(lái)。我講這節(jié)課時(shí)，是由學(xué)生對(duì)于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法，進(jìn)而引出列文虎克的玩的例子，讓學(xué)生進(jìn)入列文虎克玩的情鏡中，模仿他的玩，邊玩邊體會(huì)在玩的過程中應(yīng)注意什么、學(xué)習(xí)列文虎克什么。因?yàn)樽龈信d趣的事不會(huì)覺得累、不會(huì)覺得苦、更不會(huì)覺得可憐?！甭犃怂陌l(fā)言，我順勢(shì)讓其他學(xué)生否定了他的答案，隨機(jī)評(píng)價(jià)：“真正可憐的應(yīng)該是他的妻子和孩子吧。很多學(xué)生能夠想到的東西，可能因?yàn)槲覀兊闹本驮劫薮伊?。、語(yǔ)言運(yùn)用讓課堂熠熠生輝。滿意之處：，達(dá)到95%。尊重個(gè)性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？所以在指導(dǎo)方面，我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟，學(xué)生對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語(yǔ)氣，學(xué)生對(duì)列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語(yǔ)氣，在讀中悟、在悟中讀，學(xué)生的朗讀能力得以提升。在課文理解方面，因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W，所以放手讓學(xué)生帶著問題去讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟。了更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課始，我從“玩”字入手引入新課。但我卻是無(wú)論學(xué)生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來(lái)也許很傻！我明白我的課堂總是我說(shuō)的多，但是很難改正，我其實(shí)還沒有徹底深入進(jìn)去，要不然也會(huì)進(jìn)步很快的。最后下課前沒有按要求完成任務(wù)板書嗦，就應(yīng)一條線引出來(lái)。在寫作時(shí)要注意引號(hào)的使用。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察。課前的說(shuō)話訓(xùn)練教給學(xué)生描寫人物的方法，注重突出人物的動(dòng)作神態(tài)和表情以表現(xiàn)人物，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫作方法的培養(yǎng)，總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣讀泡泡，充分運(yùn)用教材，提升了學(xué)生情感。而第4自然段是難點(diǎn)，我遞進(jìn)式的提出幾個(gè)問題：怎樣玩放大鏡？有什么新發(fā)現(xiàn)，后來(lái)又有什么新玩法？結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生交流后，我出示有趣的是微生物的放大的圖片，學(xué)生在看到課件上的圖片時(shí)，表現(xiàn)得有點(diǎn)驚恐，我順勢(shì)追加一句：很可怕？在我們的身上，我們的課桌椅里，都有很多很多的微生物呢！學(xué)生們更害怕了，有的甚至抱成一團(tuán)了，多可愛的39。這節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)的：導(dǎo)入課文時(shí)，在黑板上板書一個(gè)“玩”字，讓學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：你們玩時(shí)爸爸媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)你？說(shuō)時(shí)加上爸媽說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或表情，然后我讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概內(nèi)容，誰(shuí)玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？學(xué)生都能夠答出來(lái)，可都說(shuō)是做出顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物，為了區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”，我乘機(jī)引導(dǎo)，我讓學(xué)生補(bǔ)充板書, 顯微鏡，填上一個(gè)用“發(fā)”字組成的詞?？此麄冏x的搖頭晃腦的樣子，我感到一種欣慰，好久沒有看到如此積極活躍的課堂了?？呻S著這樣的小老師活動(dòng)的長(zhǎng)期開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯下降了。初步了解課文的主要內(nèi)容?！扒锴А边@“古老”的玩具，伴我度過童年的開始，童年的結(jié)束，一天又一天，一年又一年。并寫出玩時(shí)的樂趣和感受。如：愛迪生在玩耍中產(chǎn)生了許多疑問，激發(fā)了他研究的熱情，有一千多項(xiàng)發(fā)明；年頓在玩耍中，因?yàn)樘O果從樹上掉下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力等。然后，又引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)列文虎克怎樣一步步“玩”的越來(lái)越深入，在“玩”中不斷有新的發(fā)現(xiàn)。接著寫他在