【正文】 (提示從句式和用詞上去體會）文中對三峽美景的描繪包含著作者怎樣的思想感情？設(shè)計理念：通過小組合作學(xué)習(xí)，即生幫生、生教生，讓生主動進行合作學(xué)習(xí)，并且能積極主動的發(fā)現(xiàn)和解決問題(生補充完善問題、回答問題)由易到難、層層遞進，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)了良好的語文素養(yǎng)。也為下一步翻譯課文，做好了鋪墊。三、檢查預(yù)習(xí)了解并識記作者。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入（美不勝收在三峽）師：有人說，長江是一首詩，蕩氣回腸的吟誦了五千年；有人說，長江是一幅畫，大氣磅礴的綿延了千萬里。其具體的目標有一、群策群力，將備課落到實處。七、小結(jié)《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。秋——寂靜、凄涼。以上為自主學(xué)習(xí)部分六、課文探究：理清本文的結(jié)構(gòu)。懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。自非亭午夜分，不見曦月。 飛漱峻茂澗肅屬引凄淚沾裳、御風(fēng)三、朗讀課文，注意節(jié)奏： 每一小節(jié)中重點停頓之處點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非／亭午夜分，不見曦月。l236。）縣（現(xiàn)在屬河北）人，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。學(xué)完了這篇課文，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生思考、討論后明確： A、抓住特點描寫景物； B、注重字詞的錘煉。教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。作者寫“懸泉瀑布”勾勒出一個背景。例一：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。教師指導(dǎo)語：如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。）檢查背誦。老師把話題引向課外：三峽的美哪是文字能窮盡的呢？它還存在于我們的想像中，你能再說一句想像的話說出三峽的美嗎？老師給大家作個示范：三峽的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。提問、比賽過程中可能出現(xiàn)的課堂秩序混亂，表面活躍的現(xiàn)象，教師應(yīng)適當引導(dǎo)，控制。考查：⑴學(xué)生朗讀、點評。三、范讀課文，整體感知。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。請仿照酈道元三峽的寫景手法，寫一篇以“之美”為題不少于300字的短文。這樣思路清晰，便于背誦。（提示： 可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）明確：除了上面講的抓住特點寫景外，文章在選景時有靜立的高山，也有奔騰的江水；既有“林寒澗肅”，也有“高猿長嘯”，動靜結(jié)合；寫法上正面落筆“兩岸連山，略無闕處；重崖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，而“自非亭午夜分，不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。師：作者是如何寫山的呢？三峽的山獨特之處在哪呢？“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日”就那么16個字，寫出了連綿不斷，高大磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的群峰連綿、山高峽長的壯麗。學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。情感態(tài)度與價值觀：感受三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。c、學(xué)習(xí)襯托、融情于景的寫作方法。觀看后要求學(xué)生說說感受，從而引入新課。表達了作者對祖國大好山河的贊美和熱愛之情。夏水—湍急兇猛—奔放美春冬—清榮峻茂—清幽美秋景—林寒澗肅—凄婉美合作探究，小組討論交流。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。課時安排兩課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入。給加點字注音：略無闕處（）重巖疊嶂（）曦月（）襄陵（）．．．．沿溯（）絕山獻（）飛漱（）屬引（）．．．． 1填空《三峽》選自《 》作者酈道元，（朝代）人，字，《水經(jīng)注》是一部有文字價值的地理巨著。（教師注意巡回察看，及時了解學(xué)生朗讀、翻譯過程中出現(xiàn)的共性的問題，及時點撥指正。（同學(xué)自由發(fā)言。聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些模糊的影像了，能不能在后面用自己的話加以描寫呢？譬如：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。這一堂課我們將重點理一理作者的行文思路，揣摩妙點，品味文章的語言美。學(xué)生思考后回答。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。）③揣摩妙點。（組長負責(zé)，并做好記錄，準備發(fā)言。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。注意拓寬學(xué)生的知識面和視野。教學(xué)重點有感情的朗讀課文；品味語言，學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具