【正文】 三、巧設疑問，升華感情提問：小男孩會回來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。作業(yè)設計：同學們，小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事？讓我們拿起筆續(xù)寫這個故事。小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。齊讀小男孩的信。自由說一說，和同桌說一說，指名說出示答案自由說一說。2．小攝影師給誰拍照？他們之間發(fā)生了什么事？讓我們一起走進課文。本文的重點內(nèi)容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文教學的難點。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。綜觀整堂課的教學預設過程，都強烈體現(xiàn)著這點，讓無情的方塊文字流露出濃濃的情感，在追求情感氛圍的過程中緊緊體現(xiàn)語文的工具性。課的最后一個環(huán)節(jié)是，呼應課剛開始時學生提出的疑問，并進行續(xù)寫，更深層次地提升人物的形象。抓住重點詞，在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說話訓練中，深深體味到了高爾基對少年兒童的關(guān)懷。預計有學生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”、“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢？”、“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個雜志社記者呢？”質(zhì)疑是語文教學很重要的方法，也是教師掌握學生真實起點一個途徑，教師的教要教在學生真正的不懂之處，這是課堂真實化、課堂以人為本的基礎。把本課目標預設為通過語言句子的朗讀以及有關(guān)情節(jié)的聯(lián)想訓練，感受高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬之情。高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。高爾基確實很喜歡這個孩子，所以才那樣與小男孩配合。請同學們趕緊讀讀文章611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“波浪線”標出來，待會咱們來交流交流。（課件出示）（1）請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”）教師相機板書。三、合作識字小組合作，想辦法記住生字字形。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。這個男孩是一個小攝影師。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。）三、角色演讀，升華感情以小組為單位，組長為導演，分角色朗讀，朗讀時可帶些動作表演。）高爾基是怎樣對待小男孩給他照相的？（畫出重點語句小組討論，你讀懂了什么？）①幻燈出示：高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩照相是為了自己嗎？高爾基為什么讓他進來？（引導學生體會小攝影師對高爾基的崇敬和高爾基對下一代的關(guān)愛。（其他同學可作補充。生認讀，并說說你的識字方法。大家知道他是誰嗎？同學們在昨天一定已經(jīng)準備了不少關(guān)于高爾基的資料，現(xiàn)在就互相交流一下吧。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。本課設計就是想努力實現(xiàn)情感目標的同時，讓語言能力得到切實發(fā)展。除了指導讀好這句外，還點撥學生：“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個主題寫的，請大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對話。接下來要重點走進高爾基，品讀感悟高爾基的人品教師向?qū)W生提問：高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢？ 預計學生會說是從以下三句話體會到的：句子投影，此略 三句中，引導學生重點感悟后面兩句。在這樣基礎上學第二課時。小攝影師 說課稿今天我說課的題目是《小攝影師》，歡迎各位給予指導。四．擴展訓練“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。第二課時 一．復習引入 、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。會寫“突、按”等14個生字。第一課時一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。2．默讀課文，自讀自悟（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。，詞語組得又多又正確的小組獲勝。因此高爾基希望小男孩再來。關(guān)于本課的目標設定，我想主要是力求凸現(xiàn)三維的融合把本課目標預設為通過語言句子的朗讀以及有關(guān)情節(jié)的聯(lián)想訓練，感受高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬之情。交流后，還向?qū)W生提出要求：同學們交流的這些體會，在課文中都有所體現(xiàn)，請大家再認認真真讀幾遍課文，這些人物印象是從哪些句子體會到的，請在這句子邊上注上相應的體會詞。以上一段教學，使學生對高爾基關(guān)懷少年兒童形成濃濃的氣氛，在學生對詞語的品味與朗讀中體會高爾基的情感是太愛少年兒童了，教師的每一句引導語、點撥語，學生讀的、感受的內(nèi)容都圍繞高爾基的關(guān)懷，完全做到語言句子與情感熏陶合二為一。課文要求，感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價值，但適當?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的。第二篇：小攝影師教學設計小攝影師教學目標:會認8個生字，會寫14個生字。教學準備：生字卡片、搜集有關(guān)高爾基的資料、多媒體課件。（可以默讀、放聲讀，或者找同伴一起讀。重點指導“擺弄”、“膠卷”、“打量（liang）”的讀音。）讀15自然段。并指導讀出小男孩說話時內(nèi)心的喜悅。不過，來的如果是個小男孩，就讓他進來?！景鍟O計】6小攝影師吩咐、微笑高爾基趕緊、大聲小男孩很忙、一定關(guān)心、愛護下一代第三篇：小攝影師教學設計小攝影師教材分析：這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學時間：兩課時。啟發(fā)談話。給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。卷：下半部分雜：下半部分備：上面的撇、捺要長一些學生練習寫本課生字詞第二課時一、復習導入，說話練習鞏固詞語紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告（補充）整體回顧主要內(nèi)容通過上節(jié)課的學習，看樣子同學們的生字詞掌握得還挺扎實的，誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個什么故事呢？生結(jié)合詞語提示概括主要內(nèi)容，師相機指導學生說完整。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進來”）（3）分角色朗讀：下面請男同學讀小男孩的話，女同學讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦?。?）學習標點符號。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。）從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。最后，高爾基還是準備要接待那個少先隊員。第二課時整堂課的流程預設是這樣的