【正文】 加強數學業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質。思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共。在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。知識無止境。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。第五篇：教師個人師德師風心得體會教師個人師德師風心得體會萬瓊瓊經過本學期的德育學習，我對師德有了更進一步的認識。3．加強自我改造，自我完善，努力提高自身綜合素質，熱愛本職工作，刻苦鉆研業(yè)務，虛心學習，認認真真做事。二、存在的不足：1．遇到困難不能知難而進，有時有任其發(fā)展的松懈思想，教育教學方法還缺乏靈活性和改進力度，提高業(yè)務速度還不夠快；2．與學生的溝通交流較少，對學生的思想動態(tài)了解不夠深入，在解決學生的思想問題時方法有些簡單；3．在平等、公正對待學生方面，特別是要求學生方面，還不夠公正和嚴格。在上小學、中學、甚至大學的時候，我的老師對于文明用語、衣著等方面的要求就非常嚴格，自己在生活中也時時處處嚴格要求自己，做自己孩子的榜樣，做學生的表率，牢記“身正為范”的古訓，不曾有不妥之處。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。獨立學院教師本身就是類型多樣，通過多種的評選機制與活動，可以鼓勵團結大多數教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。就教師個體而言，其突出表現往往只是集中在教學、科研、學生課外活動指導的某一方面。這是因為，絕對量化考核往往會導致結果的不公平，不公平就會降低人的積極性?；袈固岢觯伺c人之間的互動基本上是一種交換過程。一、建立教師師德柔性引導機制的理論基礎柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導教師師德提高。在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身潛力，業(yè)務水平。六、熱愛學生，建立良好師生關系。四、孜孜不倦，用心進取。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。捧著一棵心來，不帶半根草去。經過學習，我思考自己，反思自己，“十年樹木，百年樹人”，如今踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。要求教師在社會主義道德觀和為人民服務的人生觀的指導下，在處理個人與教育事業(yè)發(fā)展的關系時候，應采取利他主義的價值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。所以，新世紀的教師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實踐基礎的教育家。而這一切都離不開教師個體的理解力，領悟力和創(chuàng)造力。這是為何?因為這一類教師無法將自我所掌握的精深的專業(yè)知識形象地傳授給學生。同時，時代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。教師工作既有著傳統性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。而這一切都基于教師的楷模形象。有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段。當然，這也不是說愛學生不是一味的遷就、放縱學生。因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發(fā)生。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。第二篇：2008個人教師師德師風心得體會個人教師師德師風心得體會于都實驗小學黃華盛師德師風教育活動不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。第一篇：XX個人教師師德師風心得體會（范文）XX個人教師師德師風心得體會師德師風教育活動不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。進一步提高了加強行風建設的自覺性。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。努力樹立好自己在學生中的榜樣形象，刻苦鉆研業(yè)務知識，做到一名政治業(yè)務兩過硬合格的好老師。教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關系，并加以啟發(fā)。有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等。所以教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性。教師要學習歷史沉淀的知識，但僅僅如此，是遠遠不夠的，因為知識在不斷的更新，學生個體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自我的知識，以適應不斷變化的學生和社會的需要。新時代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識，還應有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因為，各學科的知識聯系日益緊密，自然科學與社會科學之間不再有鮮明或者絕對的界限。所以教師還必須了解學生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，僅有這樣才能構成師生間的有效互動。所以，在新世紀要想成為優(yōu)秀的中小學教師，還應具有較強的悟性，表現力和創(chuàng)造性。四、哲學家大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行著反思，但是不夠的，反思要成為教師自我的一種生活方式和資料，要成為一種習慣。新的時代呼喚新的教師形象的出現，新時代的教師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。二、對待受教育者熱愛學生，誨人不倦。怎樣才能做一名好教師呢?我想首先需要奉獻。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現。通過上學期我系開展的各種關于師德師風的活動，使我懂得教書育人的使命感和職責性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生。教師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵。基于社會交換理論，教師作為社會的個體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統中。而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴，排名靠后者會讓人誤會其日常德行，這顯然會極大傷害教師的自尊心，反而不利于師德建設。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機制，能夠讓各種類型的教師，只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機制。通過2014年師德師風建設“學法懂法守法，做合格人民教師