【正文】 電路中元件的作用我認為從能量的角度來理解電路中組成部分的作用較好。下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”，然后增加一個題目：以上電路連接正常，當開關(guān)S斷開時，請回答：（選填“亮”或“不亮”）甲圖中：L1 ___________，L2___________乙圖中：L1 ___________，L2___________丙圖中：L1 ___________，L2__________引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路；并：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制該支路。三、物理聯(lián)系生活讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路。電流和電路教學(xué)反思8本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘記。可想而知，當時的同學(xué)們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學(xué)生當時也一定是有些迫不急待了。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。在教學(xué)實踐中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。電流和電路教學(xué)反思5一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。但是對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練。讓學(xué)生自己說出在使小燈泡亮起來（或小電機轉(zhuǎn)起來）的過程中都用了哪些器材，再通過教師的引導(dǎo)把這些器材進行分類，并說明這些器材在電路中的作用?；仡櫧虒W(xué)過程，根據(jù)學(xué)生實際及教學(xué)效果看，有值得繼續(xù)加強完善的地方，也存在一些不足。電流是電路中的自由電子同時定向移動形成?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成?，F(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思：成功之處：導(dǎo)入。電流和電路的教學(xué)反思5本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容。在電路的基本構(gòu)成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受。由于電荷的概念較為抽象，為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學(xué)生建立對電流的感性認識?！睂W(xué)生覺得念得順口，相應(yīng)的畫圖要點也記住了。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。在本節(jié)課上，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間，過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生，當學(xué)生自己動手的時候，很多同學(xué)都不會畫，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育，以課程改革為標準，做到教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高，完成較好。讓學(xué)生通過自己動手和小組合作的過程不知不覺中掌握電路的基本構(gòu)成。課堂上男生表現(xiàn)過強，使得我忽略了對“電學(xué)弱勢群體”女生的關(guān)注。這既是我的預(yù)設(shè)，也是我的生成。我體會到了在有效問題的激發(fā)下，學(xué)生挺能說。一、關(guān)于課堂的引入原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出電源和電路。二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯的39。由于這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，加上復(fù)習(xí)時間有限，但是時間教長，記憶不深，因此，在本節(jié)復(fù)習(xí)課中主要通過課件建立知識結(jié)構(gòu)，目的是引起學(xué)生的回憶。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制?！啊钡戎R點，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙?？傊绾卧诔踔袑W(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對物理的興趣，提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。同時，他又是那樣的聰明可愛。邢老師的引課就非常貼近生活。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。電流教學(xué)中，書中用兩個驗電器(其中一個帶電，另一個不帶電)，自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不可以傳導(dǎo)電荷。短路的理解是難點。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習(xí)。在于老師的引課中，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了。特別是對兩位老師的`精采引課，印象特別深刻。三、物理聯(lián)系生活讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路。電流和電路教學(xué)反思8本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。電流的感念比較抽象，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例類比電流，（如水流）。三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。書中的39?？倱?dān)心學(xué)生說得不夠好，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍，完成不了教學(xué)內(nèi)容。問題。我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學(xué)方式是聽，學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是說”。我便在學(xué)生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學(xué)設(shè)想。這樣，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動。2 、電流教學(xué)。電鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能；教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的39。干路和支路方法”，然后增加一個題目：以上電路連接正常，當開關(guān)S斷開時，請回答：（選填“亮”或“不亮”）甲圖中：L1 ___________，L2___________乙圖中：L1 ___________，L2___________丙圖中：L1 ___________，L2__________引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路；并：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制該支路。電流和電路教學(xué)反思2在探究串、并聯(lián)電路的特點過程中，提出進行比賽時，應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光？”這句話，因為老師講這句話后，學(xué)生就會馬上動手實驗，而不注意聽比賽規(guī)則。由于這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，加上復(fù)習(xí)時間有限，但是時間教長，記憶不深，因此，在本節(jié)復(fù)習(xí)課中主要通過課件建立知識結(jié)構(gòu)，目的是引起學(xué)生的回憶。我們用一些符號來代替這些元件所畫出的圖就稱為電路圖。（3）用電器。接著介紹各個元件作用：（1）電源，干電池的介紹剖面圖。學(xué)生會看到小燈泡發(fā)光了。作為一種新的嘗試，我還需不斷在實踐過程中積累、糾正，使之日臻完善。（電池、小燈座、開關(guān)、導(dǎo)線）還要強調(diào)在連接電路時，開關(guān)要處于斷開狀態(tài)?！敝v解電流的方向：正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。此時教師提出電路的三種狀態(tài)：這是的狀態(tài)叫開路也叫斷路。學(xué)生提出有開關(guān)，教師可以告訴學(xué)生開關(guān)在電路中相當于導(dǎo)線。這節(jié)課這樣上，我覺得效果非常好。導(dǎo)體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給學(xué)生留下深刻的印象，所以在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實際，盡量使學(xué)生不是感覺物理知識很枯燥、乏味，增強學(xué)習(xí)的積極性，這樣也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提高能力，為學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試。因此教學(xué)中，我對知識點安排進行調(diào)整。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過；電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。一、關(guān)于課堂的引入原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出電源和電路。我體會到了在有效問題的激發(fā)下，學(xué)生挺能說。這既是我的預(yù)設(shè)，也是我的生成。讓學(xué)生單獨回答問題的人次不夠，集體回答的又響又亮，并不表示中下水平的人也能掌握。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘記。并且在講解實物圖畫電路圖時，學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線，所以我在課堂電路連接中，讓孩子們體會移動導(dǎo)線后，作用效果是否發(fā)生變化，如果跨原件移動導(dǎo)線，電路效果是否發(fā)生變化。讓學(xué)生自己說出在使小燈泡亮起來（或小電機轉(zhuǎn)起來）的過程中都用了哪些器材，再通過教師的引導(dǎo)把這些器材進行分類。但是對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練。應(yīng)該在教師的示范下，引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨立完成，逐步熟練掌握。學(xué)習(xí)畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。在教學(xué)實踐中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了。在電路的基本構(gòu)成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受?？偟恼f來這一課時主要是讓學(xué)生認識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路，所有沒有安排電學(xué)符號的認識以及電路圖的畫法。電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習(xí)，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí)，顯得較為容易些。看了以后，我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進的地方。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的39。第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。這個環(huán)節(jié)，我采用類比法。不知之處：本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗，但由于實驗器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時，只是教師進行的示范，沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程。在復(fù)習(xí)過程中，由于復(fù)習(xí)面太寬，知識內(nèi)容多，操作起來時間上顯得有些緊張，特別是時間安排上，感覺前松后緊，電路圖的練習(xí)不夠，家庭電路和實際相連的知識講解過于匆忙，應(yīng)該進一步通過講解和學(xué)生的閱讀來加強，如果時間允許的話，能通過實驗進一步說明，效果會更好，實驗是教學(xué)的重要手段，所以在今后的教學(xué)中進一步通過實驗突破重、難點，提高課堂效率。聽得越多，越覺得自己不會上課，越不敢上課。于是我滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，順便讓他給大家介紹了各部分的作用，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學(xué)。我剛想自己解決，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？”于是我馬上讓他上來，他在不自信中連接著導(dǎo)線，卻在同學(xué)一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上?？倱?dān)心學(xué)生回答不上來，耽誤了我上課的時間，就想著去引導(dǎo)了。我遺憾著每堂課上的缺陷，反思著我教學(xué)上的步伐。這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法，這樣做達到了一下效果(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸，具有一定的抽象性。關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過，讓學(xué)生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學(xué)生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析。根據(jù)學(xué)生連接電路的情況，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài)，通路，斷路以及短路。，可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時中。然后用電源的正負極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電