【正文】 制定激勵和競爭機制,切實落實體育教師的各種待遇制,加速培養(yǎng)一批學術(shù)帶頭人、學術(shù)骨干,促進教學和科研水平的提高。除技能評定和達標外，要增加開放性、實用性內(nèi)容的考核，重視學生的學習態(tài)度，進步幅度因素，重視課程的分析與評鑒。首先，直接性教學目標：指向?qū)W生傳授“三基”，教學生一些必須的運動技術(shù)、技能和體育基礎知識，發(fā)展學生的身體素質(zhì)。未來的體育教學內(nèi)容將從“以運動技術(shù)為中心”向以“體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。“教師主體”向“學生主體”等四個重心轉(zhuǎn)移。然而,當前很多學校體育運動場地不足,遇到風雨天則不能使用。這既缺乏激勵性，又有失公允性。教學方法單一刻板,學生缺乏主動,體育課缺乏生機,使教學顯得機械、呆板,不能引起學生的興趣,學生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。2體育教學中存在的問題國家及各學校都提倡素質(zhì)教育，以學生的興趣分組教學，在課堂中充分發(fā)揮學生的自主能動性，可是各學校領導對體育教學重視程度不一，僅有少數(shù)學校落實到位。第五篇：淺析高中體育教學存在的問題及對策淺析高中體育教學存在的問題及對策咸寧市嘉魚縣第一中學 李秀麗摘 要：通過查閱研究我國高中體育教學現(xiàn)狀及問題的大量資料，并結(jié)合自己在高中體育教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，運用觀察與文獻資料等研究方法，總結(jié)分析現(xiàn)行高中體育教學中存在的問題及其原因，探討解決問題的對策。如，“善于傾聽”是一項重要的合作技能，教師要使學生明白，所謂“傾聽”，就是當別人發(fā)言時要專注地聽，眼睛注視著對方，不打斷別人的發(fā)言等等?！?在當前全面推進素質(zhì)教育的形勢下，轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有重要意義。那么在課堂教學中如何看待自己的教育對象，是否誠心誠意的把學生視為學習的小主人——一個個具有個性且是鮮活生命的人，這是教學的關(guān)鍵問題。問題三：教學方式呆板，缺少啟發(fā)性有的數(shù)學課堂教學把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成“滿堂問”。據(jù)不完全統(tǒng)計，80％以上的課都是從生活中或創(chuàng)設情景引入，其中有很多精彩的案例，但有些也有牽強之感。（4）建議采取同一備課組教師分工備課，資源共享，以解決教師的過重負擔。當學生一旦有了敢于嘗試的念頭，我們都應及時用言語贊揚，用行動熱情地扶持，并積極引導。民主則在傳播知識時，能給予學生充分自由發(fā)表個人觀點的空間，強調(diào)師生間的平等性。在教學中對一些基本的概念規(guī)律盡可能地規(guī)范和科學表述，引導學生運用已有的知識去探究，引導學生去發(fā)現(xiàn)、認識和掌握知識而取得成功。在教育教學過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設開放生動的學習情境。在高中，需要學生鉆研課本、自己動手查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關(guān)信息。新課標是否也是一考定“終身”？（2）由于教材的權(quán)威性和考試的權(quán)威性長期存在，沒有明確的評價標準，教師在實施中則不敢放開手腳。可是配套的練習卻很難，需要用到的物理知識和物理方法比較多，運用數(shù)學知識解決物理問題的要求也很高，綜合性強，學生感覺難度很大。（2）由于學生程度不同，在探究學習過程中，真正能“動”起來的只是少數(shù)，而大多數(shù)學生只是呆坐，坐久了就會開小差，學習時間久了，同一個班的學生在發(fā)展水平上的差距就會拉大造成兩極分化。本人也有不少感受和體會，下面就高中新課程物理教學實施過程中存在的問題及教學建議談談個人的看法。綜合科目的設置對傳統(tǒng)的教學組織方式是一個極大的沖擊，由此帶來備課、教學、命題、閱卷、分析、講評等一系列教學環(huán)節(jié)的改變或改進，而根本的是將帶來教學組織思想的轉(zhuǎn)變。因此，分析問題和解決問題的角度、條件，就需要作多種考慮，不能完全撇開其他兩門學科，只有三者結(jié)合起來，才能更好地解決現(xiàn)實問題。這樣做有利于學生明確發(fā)展方向，減輕課業(yè)負擔；有利于綜合科目的教學，有更多的空間和時間提高綜合科目的教學質(zhì)量。其他不利于文科發(fā)展的因素。由于學科的這些特點，對文綜的許多問題的理解和認識也應當是發(fā)展的、多角度的。我校學生在選擇文、理科時，少數(shù)學生是根據(jù)興趣愛好和自己的特點來選擇文科的，大部分學生是因為理化學不好才不得已學文科，所以許多文科學生學習能力較差，對政、史、地不感興趣，學習文綜的積極性也不高。課程安排上教師需要安排更符合時代發(fā)展的課程，培養(yǎng)學生的熱情、豐富教學模式并且積極提升自身素養(yǎng)，這樣高中音樂教學才可以真正的為學生提供全面發(fā)展的平臺。（四）運用新媒體技術(shù)，豐富教學模式隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進技術(shù)被廣泛應用在音樂教學當中，改善了當前音樂教學方式，給音樂課堂教學提供了發(fā)展的機會。從而激發(fā)學生們對音樂學習的興趣，不斷地使學生接觸到有內(nèi)涵、有深度的典型音樂作品，在優(yōu)美的旋律中激發(fā)熱情，提高學習動力。（三）教師自身素養(yǎng)有待提高教育制度的偏重問題使得高中學校只重視數(shù)理化等課程的教學，我國的仍然缺乏完善的教育制度，在很多高中學校內(nèi)，學校領導普遍重視主要科目的教學，將教師當中的精英全部放在主要科目的教學上，不重視音樂和美術(shù)這一類課程的教學，認為高考不會考的音樂、美術(shù)等副科教學沒有作用，所以學校在招聘此類教師時，把關(guān)不嚴，對招入音樂教師的專業(yè)素質(zhì)要求不高，這種狀況導致高中階段的音樂老師沒有較高的教學水平，這也就使得我國音樂教學師資力量高低不齊，在實際教學過程中不能收到良好的教學效果，嚴重阻礙了高中學生綜合素質(zhì)的提高。因此，高中音樂教師應當從課堂實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并不斷積累與改進。另一方面，為了與高考更加契合，音樂逐漸成為一些特長培訓機構(gòu)必不可少的內(nèi)容，旨在迅速提升成績，達到理想的高考成就。音樂教師作為學生學習的組織者、引導者，應當肩負起點燃學生學習熱情的責任。一個音樂文化知識廣博的教師本身就是一本優(yōu)質(zhì)的教科書。其普及也是當前課程教學發(fā)展的趨勢所在。文科綜合教學存在的問題文理分科前學生不重視，文綜基礎差。缺乏研究氛圍，教師各自為戰(zhàn)，整體教學質(zhì)量不高。課程設置、教學模式與考試模式存在矛盾。文科綜合問題對策優(yōu)化管理措施，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境 調(diào)整文理分班時機，有重點的開設課程。一是要做好教師的思想工作，提高對文科綜合的重視程度，特別是班主任在班級管理中對文綜、理綜要同等重視；二是要加強對學生的思想教育，端正學習文綜的態(tài)度；三是開展教師的教研活動和學生的學習活動，營造良好的教學環(huán)境和學習氛圍。學校要求教師在幫助學生掌握基礎知識的同時，注重學生創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)。挑戰(zhàn)那是因為新課程改革完全沒有模板可仿，都是靠一線教師自己邊實踐邊探索，可謂是摸著石頭過河；機遇是新課程改革意味著所有的實踐者都站在同一起跑線上，新老教師間存在經(jīng)驗上的差異性方面更不能突顯。教學設計沒有充分體現(xiàn)新課程理念，對學生參與教學活動考慮的少，還是以教師的表演為主。如必修1中P28練習題第3題中利用火車站中的列車時刻表求列車在某段間運行時的平均速度大小，其實只能求平均速率，而平均速度和平均速率兩者是有區(qū)別的，還有P72實驗與探究部分，在“探究滑動摩擦力大小與物體壓力間的關(guān)系”中教材介紹的方法根本無法做到物塊能勻速滑動，因為鉤碼的質(zhì)量無法連續(xù)變化的，實際實驗做不到。（4）新課標較適合小班制的教學管理，但由于教學資源不足等原因，大部分學校還是大班制的教學管理。高考與新課程教學是否兼容的問題：由于注重了多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，學生學習的難度適應性相對降低，再加沒有充分的時間解決練習評講，學生的考試水平相應降低。（2）創(chuàng)設物理情境，激發(fā)求知欲興趣往往是學習的先導。使學生在一個輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，發(fā)展思維，努力建立開放式的課堂教學。過去傳統(tǒng)的灌輸式教學，根本就談不上民主。如有些學生對實驗操作感興趣，而有些對基本知識和規(guī)律感悟好，讓他們揚長避短，在不同層面上有所發(fā)展，體會成功的喜悅。指導學生積極開展社會調(diào)查，如：對周圍同學感興趣問題的收集、整理、探討、解決；對大家感興趣的物理小實驗分析、研究、實踐、總結(jié)，使學生在生成問題，解決問題的探索中