【正文】 第四，家庭作業(yè)1，摘錄宴會(huì)駁斥了國(guó)王的話。（2）這段經(jīng)文是什么意思？（（楚的社會(huì)氛圍不好）3，有閱讀第五自然段的感覺(jué)。（2）訪問(wèn)最好的國(guó)家送別人去。（讓學(xué)生自由的原因）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：猜猜從狗洞到狗國(guó)，到國(guó)王問(wèn)：楚到底是什么樣的國(guó)家？（3）燕子面對(duì)國(guó)王的侮辱，怎么能對(duì)接待員說(shuō)呢？請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奶崾荆缓箝喿x，談?wù)劄槭裁催x擇這個(gè)？（緊急平靜鎮(zhèn)靜）。2，課堂交流（1）案文講述三件事，國(guó)王三次想ult zi，燕子各反駁國(guó)王，保持齊天的尊嚴(yán)。2，介紹宴會(huì)。（1）積累在語(yǔ)言的特征表達(dá)中，如：謝友語(yǔ)，諺語(yǔ)，幽默故事，古代和現(xiàn)代的笑話。讀這兩句話，想象當(dāng)時(shí)的情況，談?wù)勥@兩個(gè)人會(huì)看什么時(shí)候？我會(huì)說(shuō)什么樣的語(yǔ)氣？（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個(gè)孩子，演講的語(yǔ)氣可能是一些傲慢，休閑。孫俊平訪問(wèn)孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來(lái)。2，同時(shí)默默閱讀文字，同時(shí)看著筆記，談?wù)撁烤湓挼囊馑?。意思不明白。教學(xué)過(guò)程第一類首先，要生產(chǎn)的主題，感覺(jué)古典1，生產(chǎn)主題Young的兒子，談?wù)剺?biāo)題的意義？楊的兒子是楊家的兒子。其實(shí)，在《完璧歸趙》這個(gè)故事中，還有好幾處地方對(duì)人物描寫有很大的拓展空間，你認(rèn)為還有哪些地方可以把它寫具體。３、同學(xué)們說(shuō)得多精彩！到這里，我相信藺相如這個(gè)人物形象在同學(xué)們的腦海中已經(jīng)非常豐滿了。４、分別解釋 舍、本、逐、末的意思。１、表演課文中劇本或故事中的片斷。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。３、全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以，同學(xué)試試看。）１、請(qǐng)同學(xué)讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思?！??⑵ 結(jié)合課外的知識(shí)與資料讓同學(xué)談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充：① 讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。２、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。３、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。４、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)言稿。⑵ 感情真實(shí)。２、小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“勸說(shuō)”。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。（因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。??小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。乙：廢話。呃，猜不著我告訴你。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說(shuō)明理由均可。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人無(wú)語(yǔ)言的特點(diǎn)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。再讀，點(diǎn)出“似乎”，她為什么那么敏感？此情此景，你能用幾個(gè)詞來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)危急的狀況嗎？空氣在此時(shí)似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽(tīng)到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧?kù)o，她說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？注意到她是怎么說(shuō)的嗎？嬌聲說(shuō)話，你會(huì)對(duì)誰(shuí)嬌聲說(shuō)話？（指名讀一讀。同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場(chǎng)沒(méi)有銷煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)中，真正感受人物，必須抓住細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，剛才我們就從“輕輕”這個(gè)細(xì)小隨意的動(dòng)作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對(duì)危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀５、６自然段，細(xì)心地品味，可在旁邊寫上自己的感受。課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？（師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國(guó)，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開(kāi)了序幕，法國(guó)成了德國(guó)擴(kuò)張勢(shì)力的第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對(duì)法國(guó)人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國(guó)人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭(zhēng)中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語(yǔ)氣，把課文讀好。２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。第三個(gè)故事“大王怎么不知道哇？??也許是兩國(guó)的水土不同吧。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。⑵ 晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。第二課時(shí)一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。４、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？” ２、（屏幕出示這幾句話）我們來(lái)讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。２、搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。其，他。為／設(shè)果，果／有楊梅。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入１、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。教材簡(jiǎn)析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，這是兩種新的文學(xué)樣式。在教學(xué)時(shí)，我們首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把課文讀通、讀順，在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏，教師重點(diǎn)在第四句“孔指以示兒曰”和第五句“未聞孔雀是夫子家禽”這兩個(gè)地方進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試根據(jù)自己的朗讀來(lái)劃分文章的節(jié)奏，學(xué)生一邊讀，一邊劃，搖頭晃腦，投入到課文的學(xué)習(xí)之中。綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面。、點(diǎn)撥、激勵(lì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的、應(yīng)用語(yǔ)文的興趣。對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。課堂交流、評(píng)議。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。二、嘗試發(fā)言，不斷完善學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。（2）自由地說(shuō)說(shuō)。（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。技能：了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。??對(duì)，是我，我找小王講話??” ——說(shuō)話繞圈子。說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快的說(shuō)話的重要性。交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)和平的感情?！?“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，47還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。二、初讀課文，整體感知。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同語(yǔ)氣。小孩擺出水果招待客人。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。情感態(tài)度價(jià)值觀:感受故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)情和幽默，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。正確流利有感情朗讀課文。第一篇：新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案第三單元教材簡(jiǎn)析一、單元教材分析：本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來(lái)編排課文的。通過(guò)讀書(shū)，感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn): 理解詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。水果中有楊梅。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。板書(shū)設(shè)計(jì)交代梁國(guó)楊氏之子聰慧楊氏之子此是君家果思維敏捷未聞孔雀是夫子家禽機(jī)智幽默教學(xué)反思宴子使楚教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順?！睆某醯淖兓?，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳?！?理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。難點(diǎn)：了解相聲這種語(yǔ)言的表達(dá)方式課前準(zhǔn)備：相聲《打電話》錄音。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。（2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！薄獤|拉西扯。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。三、自由練說(shuō)，模擬表演你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？學(xué)生輕聲地練說(shuō)。課堂展示，共同評(píng)議。今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。②條理清楚。四、作文講評(píng)附：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能對(duì)閱讀文本進(jìn)行針對(duì)性的交流。三、日積月累，同桌或小組內(nèi)相互交流，討論。天作棋盤星作子，誰(shuí)人敢下？ 青山原不老，為雪白頭。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生再讀時(shí)就讀出了課文的韻味。教學(xué)劇本《半截蠟燭》，讓學(xué)生在熟悉人物臺(tái)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的獨(dú)特。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥?。⑵ 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。⑹ 夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。３、收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。學(xué)情分析：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨?。?、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？ ２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）⑶ 晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)?！雹?學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。二、研究晏子神情，體會(huì)智慧１、從晏子的語(yǔ)言中，我們感