【正文】 五、注重科研總結(jié)，推廣研究成果本學(xué)期，我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。我校課題研究在各科課堂教學(xué)中實(shí)施、展開，教師撰寫的有關(guān)課題研究的課例、論文多達(dá)三十篇，取得了顯著成效。結(jié)合具體的活動(dòng)，課題組老師構(gòu)思活動(dòng)設(shè)想，撰寫活動(dòng)方案，總結(jié)活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結(jié)合。增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。校本教研有些的同志還處在應(yīng)付差事上，少數(shù)老師沒有深入課堂聽課、評(píng)課，這不僅失去向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也失去了提升自身能力的機(jī)遇，甚至在元月12日縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的聯(lián)合檢查中還有九位同志連50%的工作量都沒有完成，下學(xué)期在這方面希望大家一定要按量按質(zhì)完成，不然將會(huì)影響校本教研的驗(yàn)印工作。目前，全校的教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，但是，教研工作還只是停滯在聽課，平推式的交流這樣淺顯的層面上；而且教研中事務(wù)性操作性的成分多，就某個(gè)主題、某個(gè)問題深入研究性的成分少，導(dǎo)致教研就是開展一次活動(dòng)的片面認(rèn)識(shí)。其中省級(jí)獲獎(jiǎng)10篇，發(fā)表5篇。本學(xué)期，荀國(guó)勝、吳延河、丁紅兵、付建雙、趙瑞青、付建平、福紅花、謝文亮、何強(qiáng)中等老師積極開設(shè)課題研究課，在縣教科研辦學(xué)水平評(píng)估中受到好評(píng)。通過集體備課，促進(jìn)了教師反思、交流、互動(dòng)、共享成果，提高了工作效率，并使教師集體智慧和個(gè)人風(fēng)格實(shí)現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一。隨著校本教研活動(dòng)的不斷推進(jìn)，教師通過反思、研究，觀念不斷更新，教學(xué)行為不斷改善，教學(xué)水平不斷提升，教師體會(huì)到了反思給自己帶來的益處，于是很多教師成了自覺反思者，有的還養(yǎng)成了每天記教后記的習(xí)慣。認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)工作。⑷為教育教學(xué)提供依據(jù)。四是重視根據(jù)目標(biāo)成果來考核教研績(jī)效，以保證研究活動(dòng)獲得滿意的效果。明確了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的地位、職責(zé)，制訂了詳細(xì)的工作任務(wù)要求，并落實(shí)了他們的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。構(gòu)建“四位一體”的組織管理體系。這些制度主要包括以下六個(gè)方面：組織與管理制度：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教科研制度、教研活動(dòng)常規(guī)管理制度、教研組（學(xué)科組）管理制度、管理者與師生的平等對(duì)話制度等。四、積極創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺(tái)，推廣研究成果。三、重視課題的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)校課題研究的系統(tǒng)化。在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)制度，每個(gè)教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師要寫好學(xué)習(xí)心得，定期交流檢查。朝陽(yáng)山中心學(xué)?？蒲惺?011年6月30日2011年第一學(xué)期教科研工作總結(jié)朝陽(yáng)山中心學(xué)?？蒲惺?011年6月30日第三篇：教科研工作總結(jié)教科研工作總結(jié)本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)二期課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績(jī)。再就是聽課的教師評(píng)課的積極性不高，沒有形成良好的研究氛圍，這樣，無論是對(duì)講課的教師還是對(duì)聽課的教師課堂教學(xué)水平的提高都大為不利。課題組內(nèi)課題專題研究的教師對(duì)自己確定的課題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，及時(shí)記錄了自己的研究心得，書寫了論文，記錄了自己的研究反思。本學(xué)期我們共組織了骨干教師示范課，任課教師匯報(bào)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師主題教研課。這樣我們就完成了市教育局提出的“四課”的內(nèi)容，共組織全鄉(xiāng)性的各類公開課20節(jié)，本部或本校的公開課各5節(jié)以上。其中包括教學(xué)研討課、優(yōu)秀教師引路課、骨干教師示范課和新教師匯報(bào)課。在這一學(xué)期工作即將告一段落的時(shí)候，我作為科研主任，全面回顧了這學(xué)期我校的教科研工作的開展情況，總結(jié)了取得的成績(jī)，同時(shí)，也反思了存在的不足，為了能高效的完成未來的工作需要，特將本學(xué)期的工作進(jìn)行如下總結(jié)：一．取得的成績(jī)。在教師教育教學(xué)水平提高的同時(shí)，我校還注重提高的理論水平的提升，鼓勵(lì)老師們將自己的所思所想記錄下來，整理后參加各種論文的評(píng)選。三、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。第一篇：教科研工作總結(jié)（范文模版）教科研工作總結(jié)（20132014學(xué)年度第一學(xué)期）彩石鎮(zhèn)大龍小學(xué)教科研工作總結(jié)教科研工作是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要健康、快速發(fā)展，教科研必須先行。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。我校有9人次獲得省級(jí)論文一二三等獎(jiǎng)的好名次。教研工作。通過多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，檢查任課教師的課堂教學(xué)情況的同時(shí)，為其他教師的課堂教學(xué)起到引領(lǐng)的作用。中學(xué)部將四種課型都組織全了，總的研討課共25節(jié)。這些教研活動(dòng)都是按計(jì)劃進(jìn)行的。課題組以外的教師都進(jìn)行了案例研究，書寫了教育教學(xué)案例。因此，下學(xué)期我們要從評(píng)課這方面下功夫，力爭(zhēng)在教師中形成研究的氛圍，使教研可能發(fā)揮最大的作用。一、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高教科研能力。其次增強(qiáng)研究人員的科研能力，通過積極組織校內(nèi)課題研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師精心選擇適宜的科研方法，對(duì)青年教師進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)等，提高教師的教科研能力。為了使我校的課題研究井然有序、有重點(diǎn)、有層次地開展，我校教研室負(fù)責(zé)課題組與教導(dǎo)處組織下的教研組緊密結(jié)合，將教研組與課題組結(jié)合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益上，推動(dòng)素質(zhì)教育全面深入進(jìn)行。本學(xué)期，教務(wù)處、教研組等組織指導(dǎo)廣大教師特別是課題研究老師、青年教師積極撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例課改匯報(bào)課等多項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期，我校共有五名學(xué)生在全國(guó)奧數(shù)比賽中獲獎(jiǎng)有四名學(xué)生在綜合能力測(cè)試中獲獎(jiǎng)多名學(xué)生在美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)等縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領(lǐng)廣大教師在課堂教學(xué)中的改革力度不夠；教育科研論文等在區(qū)級(jí)以上刊物獲獎(jiǎng)發(fā)表的面還不廣，但隨著教育科研在我校的不斷扎根，我校的明天會(huì)更美好的。教師教學(xué)研究制度：這方面主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)