【正文】 要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。一開始，起步難，在相當長的時間內(nèi)，大家都沒有完全進入寫字的狀態(tài)。這樣的作業(yè)只能讓師生感到倍受折磨和打擊，毫無成功和幸福感。一開始，我在上課的過程中留心每個同學的聽課狀況，如發(fā)現(xiàn)有同學走神，我會在黑板上作記號，有時還會以組的形式來呈現(xiàn)，已引起大家都注意。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：一、分組管理。并認真細致地做好查漏補缺工作。四、減輕學生課業(yè)負擔，做好課后輔導。三、進行學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。五年級下冊語文教學總結(jié)3本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。未來的路還長，我會繼續(xù)努力。五、取得的成績。三、培優(yōu)輔差。因此這學期四月份結(jié)合讀書節(jié)我們在語文課堂上進行個人風采展示活動，結(jié)合共讀書目《中華上下五千年》開展小組講上下五千年故事比賽，每個小組評選出一名“故事大王”并頒發(fā)表揚性這極大地調(diào)動了班級學生閱讀《三國演義》的興趣也提升了學生閱讀的效率。下面是小編收集的五年級下冊語文教學總結(jié)，歡迎閱讀。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。二、語文課要注重語言文字訓練。就這兩個問題布置給學生，目的上照顧那些“弱勢群體”，讓他們提前有所準備，照顧那些想在課堂表現(xiàn)又怕回答錯誤的學生，讓他有自信的充分展自自己，也是讓每個孩子都做學習的主人，自己先學會思考，然后課堂上就是讓學思維碰撞，展開交流，把自己的想法說給大家聽得同時，還要學會傾聽、記錄自己所沒有想到地方。在本學期的課堂教學中為了充分調(diào)動了學生學習的積極性，主體性，我一直都在努力地把教師的主導作用體現(xiàn)在引導學生“愛學”、“會學”“學會”的基礎(chǔ)上。不足的是講解過多，學習詞語花太多的時間。其次，抓句子，提升英雄形象緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。燈光教學反思：《燈光》是一篇回憶往事的課文?！蔽翼槃輰W，問到：“看來還是作者寫的這篇說明文讓大家喜歡，那么，作者運用了什么樣的方法將激光的特性寫得那么的準確而生動呢？選擇其中的一部分，自己細細讀一讀，并做好批注。我想，課上到這里，“讀”的任務(wù)應(yīng)該完成了吧？（之所以用問號，是我對“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定，請大家看后給點意見。在今后的教學中設(shè)計中我會考慮的更加周全。英雄受難部分，既有對普羅米修斯的同情，還隊宙斯殘暴無情的痛恨，更有對英雄堅強不屈的敬佩。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。然后教師放手讓學生自讀自悟，在此基礎(chǔ)上進行合作交流，教師的引導表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵，較好地達到了教學目標。文中楚王的話不多，多為設(shè)問口氣，從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：‘難道齊國沒有人了嗎？’”能體會到楚王的目空一切、傲慢無禮。原來設(shè)計的第四環(huán)節(jié)的“默讀詩歌，猜猜老師會提出什么問題”的目的是鼓勵學生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的能力，但問題的提出顯得隨意了，與詩歌的學習氛圍沖突，所以修改為“獨立默讀詩歌，想一想有什么不理解的，并做以批注”這樣學生在默讀中與文本對話，質(zhì)疑，再到提問，過渡得會自然一些，避免了隨意性大的缺憾。他們也一定會分外珍惜這來之不易的幸福。本節(jié)課教師采用了點明主旨式結(jié)束語：“勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲；勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程；勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的欣慰。結(jié)合課文語句和生活實際理解為什么三位青年感覺勞動可以帶來幸福，質(zhì)疑:難道僅僅只有勞動才能帶來幸福？讓學生來說說，自己理解到得更深層次的理解。三、體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。二、扶放得體。努力體現(xiàn)讀的實效和層次性。課堂因生成而精彩。突出“最需要”時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出“真誠”時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。前者加深了學生對文本的理解，后者加深了學生對自己讀書的認識并拓展到課文之外，恰當?shù)倪M行了語言文字訓練用目光傾聽教學反思：《用目光傾聽》他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應(yīng)該如何與人交往。初讀文章，覺得甚是淺顯：課文給我們講解了讀書的種種好處及反復讀書的之法，真是一目了然。沒有一艘非凡的輪船，能像一句名言，帶我們感悟人世的道理。從最后結(jié)束時學生們的發(fā)言中可以看出孩子們已經(jīng)非常深刻的理解了這則寓言的含義，看來這節(jié)課基本是成功的。葉公好龍現(xiàn)在也是一則成語，形容人表面上喜歡某些事物，實際上并不是真正愛好，我們常用它來形容那些口是心非的人。另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。根據(jù)本文特點，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導學生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。教學后，對怎樣使孩子對龍的認識更加立體、豐滿，我進行了一些思考。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。讓學生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣。①認真鉆研教材，注重教學理論，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。第二篇：北師大五年級數(shù)學下冊教學總結(jié)五年級數(shù)學教學總結(jié)泰和小學 張興全一學期來，我積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，服從學校的工作安排，積極配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。六、公開課的開展本期我們班承擔了一次《西門豹治鄴》公開課的任務(wù)。對于句式句型等一些語言點反復講解，扎根腦海。既體現(xiàn)了學生的主體性，有發(fā)揮了教師的指導作用。一學期以來，我嚴格按照教學工作要求，從各方面嚴格要求自己，積極想同事請教，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃、有組織、又步驟的開展。二、培養(yǎng)良好的學習習慣我一直相信，一個有著良好學習習慣的孩子，成績肯定不會很差。在聽寫時也注意聽寫句子，將句子變著花樣聽寫，并非機械的死記硬背。以后這樣的工作可以多做，常做。=想開展課前五分鐘的活動，因種種顧忌沒有落實 ，讓學生爭取一個星期背誦一首古詩，下學期將其列入“經(jīng)典”誦讀范疇。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數(shù)學知識。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權(quán)交給學生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我決不包辦代替。學生比較重視數(shù)學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。首先我以情激情，以情動情，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學生感情激發(fā)的情境——請章旭同學給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個問題，可著重引導學生從第四、五小節(jié)中體會。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。因此，教學中要想讓學生理解寓言并對寓言產(chǎn)生濃厚興趣，并激發(fā)他們在課外自我學習的動力，我們就要引導學生對現(xiàn)實生活的體驗，探索生活中有沒有“葉公好龍”的現(xiàn)象，都表現(xiàn)在哪些人的身上，又有哪些具體表現(xiàn)形式。在教學第一、二小節(jié)后，指導學生仿照前兩段寫一寫。上了這節(jié)課，就感覺自身的文學底蘊較差，不夠游刃有余，還將加強文化修養(yǎng)。為此，我在教學時，充分尊重學生的情感體驗，放手讓孩子們?nèi)ラ喿x、勾畫、批注。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。然后我問學生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進行聯(lián)系，這樣學生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學們已經(jīng)對文中的中心思想理解到位了。課堂教學最重要的不是教師的教學過程，而應(yīng)該是學生的學習過程，是學生由不會到學會，由不會學到會學，情感由淺到深的過程，就本節(jié)課而言，讀書方法的指導過程便是如此，包括作批注，有感情的朗讀指導等，同時也為下一步學生的自能讀書打下基礎(chǔ)。在本課教學中，學生以多種形式的讀來感知文本，課文讀得充分，讀出了自己的真情實感。接著，請學生閱讀第二部分重點段，思考：三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動 ”？從中得到了怎樣的幸福？通過劃句子交流，梳理了三個青年尋找幸福的經(jīng)歷。在抓住重點學習三個年青人說的話時，讓學生在讀句之后想象，從而獲得情感體驗，使學生受到情感的熏陶、感染，感受到語言的優(yōu)美。再配以形象的的簡筆畫，更是生動、有趣。讓學生體會艱難，讓學生感受艱難，讓學生在“艱難”中啟迪現(xiàn)在，指導將來。不足之處表現(xiàn)為：學生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足，所以在課堂上，我不得不進行補充。讓學生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學生讀課文的興趣，在讀課文的過程中為自己的觀點尋找論據(jù)，進行邏輯思考。本課教學，本著“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學觀進行教學，突出了以下幾個特點：以讀為本，讀中感悟“以讀為本”是語文教學的學科特點，教學中，教師引導學生采用輕聲讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、個別讀、集體讀、老師的導讀等形式，讓學生帶著問題認真地讀，細心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教，使學生在讀中理解，讀中感悟。學生的想像超出我的預料。在教學中，我抓住文章的重點句子，句子中又抓住重點詞語，有的放矢地引導學生自讀自悟，教師適時的引導、創(chuàng)設(shè)情景，摒棄繁瑣的分析，取得的教學效果較好。養(yǎng)成學習語文的好習慣。在匯報交流的環(huán)節(jié)，學生說得雜亂而無章，我一步步設(shè)問，引著學生將激光的三方面特點總結(jié)出來并應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語將語言串聯(lián)了起來。讀過之后，我問到：“你學得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？好在哪里？”學生眾說紛紜，有說“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度很多，到底有多高，并不知道。但“學”得比較雜亂，對“學”的內(nèi)容應(yīng)用所側(cè)重吧。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)