【正文】 豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)開始了。第五篇：語文園地三語文園地三帶戴進(jìn)近金今坐做黃()()車()出()路()天()工遠(yuǎn)()愛()(1)烏云　　晚霞　　白云　　天空(2)雨點(diǎn)　　雪花　　冰雹　　大風(fēng)(3)河流　　湖泊　　海洋　　峽谷()()爭艷　　花()柳()()()叮咚()物復(fù)()()()滿園含苞()()()()爭鳴()回()地()()融化上面的詞語都是描寫______季的，從描寫這個(gè)季節(jié)的四字詞語中選擇一個(gè)寫一句話。小松鼠吃飯時(shí)很有趣，它們直起上半身坐著，把食物拿在手中，送進(jìn)嘴里。(3)國慶節(jié)，小妹妹不知道從哪里找來一把羽毛扇，輕輕地給自己扇風(fēng)。(2)八月暖，__________，十月還有_________________。我覺得______句好，因?yàn)開____________________________________________________________________________________。我心想：含羞草的葉子為什么要收呢？()2．從上面的語段中我發(fā)現(xiàn)，根據(jù)事物的不同情況我們可以選擇不同的觀察方法。b有感情的讀自編故事。要求：通順流利、有感情的朗讀。評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“生長記錄袋”課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。2．寫童話故事，要有曲折動(dòng)人的情節(jié)。通過“不敢，鐵罐兄弟?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神色。??眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。我們在寫童話或寓言故事時(shí)，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進(jìn)行巧妙的安排，必然能引人入勝。寫“動(dòng)物童話故事”可展開大膽想象，使動(dòng)物擬人化或超人化，這樣的“動(dòng)物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。那么童話是什么呢？了解這點(diǎn)很重要。（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——編寫動(dòng)物童話故事）（一）、翻開書看本次習(xí)作的要求有三點(diǎn)： 1．本次習(xí)作的題材是童話。d出色的演童話故事編寫動(dòng)物童話故事（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：能展開豐富的想象編童話故事學(xué)生圍繞童話寫作的要求，結(jié)合自己看過的童話，發(fā)揮想象，敞開心扉，表現(xiàn)自我，寫自己喜歡的童話。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。感情朗讀。日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”?！袢辗e月累①自由讀，想一想意思。③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用?？偣策@樣修改前后選用了十多個(gè)字，最終才確定為“綠”字?！駛€(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處。教學(xué)過程：一、回憶上文，導(dǎo)入新課上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)把說的內(nèi)容寫下來了，現(xiàn)在，我們就把它讀一讀，改一改?！拔伵５难劬?、鼻子在哪兒？”我按照前一部方法，把一片白菜葉子放在地上又抓來一只蝸牛，這只蝸牛好像知道我的苦心，乖乖地讓我看見了它的眼睛、鼻子、蝸牛的大觸手和小觸手，大觸手是眼睛，小觸手是鼻子。聽讀，思考：文章哪些方法值得學(xué)習(xí)？一天下午，天氣非常悶熱，我在陽臺(tái)上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花，突然便看見一只小蝸牛爬上一片葉子。教學(xué)重點(diǎn)：明確寫作思路，寫清發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過程。教師巡回指導(dǎo)。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。請把你們搜集的資料展示并簡單介紹一下。④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！裾n前準(zhǔn)備：①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。2）學(xué)生自由發(fā)言。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。五、總結(jié)全文，延伸興趣師：今天，同學(xué)們通過口頭展示的形式匯報(bào)了綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點(diǎn)：具體、生動(dòng)地表達(dá)?！拔伵５降资且嫦x還是害蟲？”“為什么爬行的時(shí)候會(huì)留下一條長長的線？”“蝸牛的鼻子眼睛在哪兒？”這一連串的問題出現(xiàn)在我的腦海中。通過這一連串實(shí)驗(yàn)，真是受益不?。∥也坏l(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個(gè)道理：長大要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題。二、評(píng)文指導(dǎo)，修改提升①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。三、總結(jié)習(xí)作，提出建議對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？今天，我們一起看一下我們現(xiàn)代遣詞造句方面的案例。三、拓展應(yīng)用，練習(xí)鞏固師：舉一舉例子。②自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行）d.“大自然的啟示圖片展”。展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。把故事情節(jié)寫得生動(dòng)有趣。2．本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動(dòng)物或多種動(dòng)物。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。那么童話故事都是假的嗎？童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。當(dāng)然，